2022年《你必须把这条鱼放掉》教学设计.docx
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1、2022年你必须把这条鱼放掉教学设计你必需把这条鱼放掉教学设计作为一名为他人授业解惑的教化工作者,通常会被要求编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应当怎么写呢?以下是我为大家收集的你必需把这条鱼放掉教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。你必需把这条鱼放掉教学设计1设计理念:语文教学要引领学生凭借语言,走进文本、走进人物的内心世界,不仅获得言语实力的发展,而且获得情感、看法、价值观领域的成长。语文教学不行忽视文本具有的价值引领功能,实现工具性与人文性的真正统一。设计特色:在生活化的对话表演中,促发学生真实的内心冲突、促进学生深刻的理性思索,化难为易、化庄为谐
2、,使课堂充溢语文学习的情趣。教学目标:1、学习课文生字词,结合课文情境理解“斩钉截铁、当心翼翼、铭刻”的意思。2、朗读课文,联系课文内容体会人物的心情的改变。3、在熟读课文的基础上,练习复述。4、能联系自己的生活实际,加深对“自觉遵守社会公德”的理解和体会。教学时间:2课时教学过程:设计方案:板块一:学习生字词。1、老师引导学生朗读课题。假如有人问:我该把这条鱼怎么样?假如有人问:我该把哪条鱼放掉?假如有人问:我能不能不把这条鱼放掉?在不同的语言环境中,同一句话能读出不同的重音,所表达的意思和感情也就不一样。我们祖国的语言表达真是丰富多彩啊!今日学习的就是一篇语言美丽的课文。2、这篇课文中的生
3、字词特殊多,有24个。你们希望老师一个一个教呢?还是自己一个一个学?怎么学?老师有个建议:先借助生字表上的拼音,读准生字的字音,然后回忆一下课文,组成一个词语,说一说。老师举例:钓,钓,钓鱼。学生仿照老师的方法自学,同桌之间相互读,读错的用笔圈出来,再读一读。全对的打个五角星。学生相互读后,老师指名读。老师点拨:今后可以用这种方法自学课文的生字词。3、现在,我们可以读课文了。必需专心读!老师看谁读得专心。学生自己朗读课文。4、老师检查学生的朗读。(1)老师:谁情愿读这些段落?汤姆钓到了一条大鲈鱼。学生选择14自然段朗读。结合学生的朗读,引导学生理解“夜幕初垂”的意思。谁能将文中的汤姆改成“我”
4、,再来读一读。(老师在学生朗读后进行引导,以便将课文读得更生动:我们在读的过程中要留意体会心情改变,自己再读一读,专心体会一下,把课文读生动。留意课文中的三个“!”表达什么心情?你钓过鱼吗?你能介绍一下钓鱼的阅历吗?)(2)老师:谁情愿读这些段落?汤姆放掉了那条大鲈鱼。学生选择512自然段朗读。(3)老师:谁情愿读课文最终一个自然段?这一段话写汤姆干什么?汤姆牢记父亲的话语或明白了做人的准则。(插话:牢记了哪句话?不管有没有别人望见,我们都应当遵守规定。)5、引导学生依据板书概括课文主要内容。要求学生将三句话联系起来。6、老师:现在,我们再来看一看这篇课文中的生字。对于难写的字、简单写错的字,
5、老师还有一个方法:放大。比如:垂,放大写就不大会写错。学生描红。汉字中有很多字在写法上很相像,简单混淆。我们用什么方法记清呢?老师有一个方法:比较。比如,“钓”“钩”,这两个字用什么方法区分?(“钓鱼”要用鱼饵,这一点就是鱼饵;“鱼钩”的“钩”就表示“钩子”,这一点就是鱼饵。)现在,你能用这种方法,区分记忆这些字吗?甩、竿、未、允、坚。引导学生仿照老师的比较组词法练习。学生练习后展示部分学生的作业,加以评点。板块二:听记复述训练。1、老师出示一组词语,学生朗读:套上鱼钩甩起鱼竿抛向远处划破水面沉入水中泛起涟漪复原安静觉察动静一阵惊喜当心翼翼拖出鲈鱼2、想一想:这组词语有什么特点?(描写钓到鲈鱼
6、的过程)熟记这组词语,就能帮助我们复述课文。现在,请你仔细听老师讲钓鱼的经过,专心记。看谁能复述出来。老师讲解并描述汤姆钓鱼的经过,然后让学生复述。老师进行点评。板块三:读中体会心情改变。1、汤姆钓到了他从未见过的大鲈鱼,可是爸爸却要他把鲈鱼放掉。父子之间进行了一段对话。我们先来朗读这段对话,边读边体会汤姆的心情,只有体会到了人物的心情改变,才能读好对话。学生自己朗读对话,用恰当的词语表示汤姆的心情。然后指名朗读,结合学生的朗读,老师引导学生体会汤姆的心情改变:很不情愿侥幸无奈缺憾。老师要提示学生留意关键的词语:没有人望见、没有人知道、只好慢吞吞、叹了口气、心想等。结合朗读,理解“斩钉截铁”的
7、意思。2、分角色有感情地朗读对话。同桌之间进行合作。然后沟通朗读。3、对于这件事,汤姆当时感到特别缺憾。长大后呢?还缺憾吗?自己读读课文最终一个自然段。学生读后进行沟通。老师要组织学生依据自己的理解发表自己的观点。缺憾无憾:哪句话始终回响在他的耳边?老师要引导学生留意“可是”一词,理解父亲的话语对汤姆的影响,必需遵守社会公德。4、齐读最终一段。板块四:联系生活理解道理。老师:同学们,你知道老师读完这篇课文后心情如何?惭愧!我写了这样一篇日记,你们想听吗?老师朗读自己的日记。同学们有记日记的习惯吗?你有没有老师这样的体会?你能写一写吗?说一说?“不管有没有别人望见,我们都应当遵守规定。”同学们,
8、你们班级、你们学校有哪些规定?建议学生采访在座的老师,每人选择一个说一说。老师可以出示小学生日常行为规范或小学生守则。你有没有遵守这些规定?读了这篇课文后有什么新的相识?激励学生写读后感。板块五:语言运用训练。1、造段训练。允许,必需。2、老师组织学生沟通点评。你必需把这条鱼放掉教学设计2教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。2、理解课文内容,知道汤姆为什么必需把钓到的大鱼放掉,并教化学生要严格要求自己,时时到处遵守社会公德。3、练习用“允许、必需”造句。教学重点:1、理解课文内容,体会汤姆心情的改变。2、通过辩论的形式,使学生明白为什么必需放掉这条鱼,从而使学生知道人人都必
9、需遵守社会公德。教学难点:1、通过辩论,使学生知道为什么必需放掉这条鱼。2、理解课文最终一句话。教学方法:朗读法、合作法教具打算:投影片、录音机课时支配:2课时第一课时教学内容:初读课文,学习生字课时目标:学习本课生字新词,了解课文主要内容。教学进程:一、揭题质疑1、读题,你有什么问题要提出吗?2、小结:问题是思索的产物,你们的问题提得很好,很有质量,这是擅长思索的结果。二、初读课文1、自读课文。要求:读准生字新词,努力读得正确、流利,查字典或联系上下文理解词语。2、检查自学状况。(1)指名分自然段读课文。(2)学生沟通字词学习状况。三、再读课文,提出问题1、学生默读课文,想一想有什么问题写在
10、书上。2、学生提问,老师小结归纳。3、着重探讨:课题为什么要加引号?布置作业:1、巩固生字,描红书写。2、朗读课文。你必需把这条鱼放掉教学设计3教材解读:你必需把这条鱼放掉是小学语文苏教版第六册的一篇文章。课文中描写了一对父子在月夜垂钓,儿子钓到了一条大鲈鱼,父亲却以未到钓鱼时间为由让儿子放到了鱼的故事。文章文字美丽,以父子的对话和心理活动为描写对象,细致深化的刻画了人物的心情改变。使学生能够通过详细的语言文字感受到到处严格要求自己,遵守社会公德的重要性。教学目标:1、理解由生字词组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。3、通过详细的语言材料,教学学生要严格要求自己,时时到处
11、遵守社会公德。课时支配:两课时。教学过程:第一课时:教学生字,朗读课文。(略)其次课时:夜幕初垂,明月东升,一位年轻人独自由湖中小岛钓鱼,原来他是汤姆,长大后的汤姆望着熟识的地方,汤姆脑海中出现出小时侯的情景,耳旁仿佛又回响起父亲那坚决的话语:你必需把这条鱼放掉一、出示课题:1、(指读课题)今日,我们接着学习20课。2、题目中“这条鱼”是一条怎样的鱼呢?自读1-4自然段。自学后探讨、学习。“哇”一条他从未见过的大鲈鱼(出示)a、这句话应当用怎样的语气读?(惊喜)b、指名读,学生评议,再指名谈。c、假如你钓到了这样一条大鲈鱼,你会怎样?文中3、4自然段还有哪些句子,说明这条鲈鱼很大?读一读,找一
12、找。a、“鱼竿变成了弧形”,从哪些词看出。b、“当心翼翼地换”c、指导朗读。齐读3、4自然段,钓到这么一条家伙时,爸爸是什么看法?(赞许)板设疑激趣,引起学生学习的爱好。同时通过朗读体会当时的心理,为下文的改变做铺垫。二、看图1、同学们,你们来看课文中的这篇图,汤姆连忙把大鲈鱼提到岸上,细致视察图中汤姆和爸爸的表情,动作,想一想他们在说什么?过渡:同学们视察得很细致,我们一齐来看课文中是怎样描写的?充分利用书本资源,培育学生细致视察和组织语言文字的实力。三、教学课文5-12自然段。1、自由读5-12自然段,把爸爸的话用“”画出来。2、探讨、学习。指名读爸爸的话。(出示)联系课文和句子,想一想,
13、爸爸说这三句话分别是什么样的语气?a、第一句,用低沉、坚决、吩咐的语气。指名读,你为什么要这样读?指名、评议,“必需”是什么意思?b、其次句,这句话爸爸是用怎样的语气说的?指名读,评议。c、第三句,这句爸爸的语气是怎样的?出示:斩钉截铁,指名读,评议。读到这,我们知道爸爸肯定要让汤姆把鱼放棹,为什么呀?用一组关联词将这句话连起来说一说。3、小汤姆满心高兴,钓到一条从未见过的大鲈鱼,而爸爸却说他必需放掉。听了爸爸的话,汤姆会怎样想的?为什么会这样想呢?(板:不情愿)指名读。从这句话中你体会出汤姆当时的心情吗?可是现在是_(爸爸的其次句话)小汤姆还说了什么?(出示话)“这个时候”指什么时候?指名读
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