2022年下雨啦说课稿.docx

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1、2022年下雨啦说课稿下雨啦说课稿作为一位不辞辛苦的人民老师，很有必要细心设计一份说课稿，仔细拟定说课稿，那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是我为大家收集的下雨啦说课稿，欢迎阅读与保藏。下雨啦说课稿1各位老师好！我今日说课的内容是人民美术出版社教材第一册中的第7课下雨啦一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。一、教材分析依据美术新课程标准所确立的阶段目标，下雨啦一课属于“造型表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。雨是生活中常见的自然

2、现象，它可以给人类带来好处，也可以使人类蒙受灾难。可是在儿童看来，下雨是一件好玩而令人激烈的事情，它能够给孩子带来创建的灵感和真实的体验。本课是一节绘画练习课，创作的内容可以分为两类，一是表现雨，画出自己对雨的感受；二是表现雨中的情景，可以是真实的回忆，也可以是建立于真实基础上的想象。让学生了解一些有关雨的科学学问。二、学生状况分析这节课要面对的是一年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、充溢童真、童趣的，有着不受制约的想象力。他们的想象力丰富，思维特别活跃，特性突出，具备初步的表现实力。三、设计思路通过引发学生的生活体验，引导学生会议、视察对下雨时的感受，同时老师刚好

3、的与学生进行沟通、探讨，并进一步绽开想象。激励学生大胆的说出自己的真实感受，激发他们的表现欲望和创作热忱，让他们带着不拘形式的去大胆绘画。四、教学目标l、回忆下雨时的感受，表现出下雨时的真实情景或自己关于雨的想象。2、选择各种形态不同的线条表达出对雨的印象。3、体验用绘画的形式表达自己感受的乐趣。五、课前打算：1、让学生回忆下雨时的情景，及雨中人物、景物的特征。2、老师搜集有关雨景的图片、录像、音乐等资料。六、教学过程（一）、组织、导入1、 组织教学：课前学生做好打算。2、 观赏导入：播放歌曲小雨沙沙引起学生对雨的回忆。3、 出示课件：让学生观看雨的图片，利用学生的新奇心激发他们的绘画爱好。4

4、、 引出本课课题下雨啦。（二）、创设情境、渗透学问1、老师向学生简洁介绍“雨”的形成。（学生对雨有了科学的相识。丰富了有关雨的学问，活跃课堂气氛，为学生创作奠定基础。）2、根据强弱程度，雨可以分为小雨、中雨、暴雨。给学生放一段分别表现小雨、中雨、暴雨的音乐。（学生们感受出表现小雨、中雨、暴雨的音乐。）3、在雨中，人、动物会是怎样的?4、下雨时你的心情怎样?（三）、绘画练习1、老师和学生一起分析教材中的学生作品。（构思自己的作品）2、激励学生在创作时要不拘形式，大胆表现。（通过练习，生动、大胆地表现出自己对下雨的真情实感。）3、启发学生画出雨中的情景。（激励学生大胆的说，这样既能为创作做铺垫，又

5、可以达到相互沟通的效果）。4、组织学生沟通、探讨自己的作品。5、老师针对典型作业刚好进行点评。提高学生的表现实力，丰富情感，增加自信念。6、同学之间相互学习，取长补短。以此带动全班学生整体表现水平的提高。7、小结：让学生知道万物生长离不开水，为了我们的生存环境更美妙，应当学会利用资源。课后总结：学生尝试用不同的工具和材料，大胆自由地把自己的所感、所想表现出来，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的长久爱好。通过学生作业，可以看出学生们的思维特别活跃，充溢活力和自信，本课在激发学生的创建精神，发展美术实践实力，陶冶高尚的审美情趣和完善人格方面都有主动的作用。下雨啦说课稿2各位评委、各位老师：您们好

6、！我是鸿飞双语学校的老师，感谢各位领导，各位评委，让我有机会参与这次竞赛。今日，我为大家说课的内容是鄂教版四年级（上册）科学明天的天气怎样单元的下雨啦。一、教材分析本课是本册中的第三个单元，在学生已有生活阅历的基础上，引导学生运用本单元所学学问、实力，尝摸索究“雨是怎样形成的？”从而使学生对天气改变的缘由有更深化的了解，从中初步体验自然现象的改变规律。二、教材处理依据本课的内容，在导入新课时增加两幅图片，激起学生的主动性。在总结自然界雨的形成时增加一个视频短片，使学生对自然界雨的形成更加形象、直观。三、教学目标1 、探究目标：引导学生回想生活中一些好玩现象，提出现象成因的假设；能选择不同的方法

7、和材料探讨、设计、验证自己的假设是否正确。2 、学问目标：能用自己的话来说明雨的形成。3 、情感看法与价值观：在活动过程中进一步培育学生细致视察的习惯，动手的实力以及合作意识，使学生对自然现象产生爱好，从而感悟大自然的奇妙。四、教学重难点本课的重难点是：1、能依据模拟试验中的现象推想自然界中雨的成因。2、知道自然界的雨的成因。重难点的突破，主要是让学生通过试验后，进行视察、推想“雨是怎样形成的”来达到要求。五、教法学法在导入和沟通试验结果时，我采纳谈话法来解决问题；在进行试验时运用讲解法和演示法；在探究雨的形成时运用试验法、探讨法、视察法、尝试法、小组合作法、自主探究法等。最终播放视频短片采纳

8、了情景教学法。这些教法更能体现学生的主导地位，培育学生视察和擅长动脑的实力，并激发学生对科学的深厚爱好。六、教学手段教学中，我充分地利用多媒体教学手段，使抽象的概念详细化，枯燥的学问趣味化，优化教学环境，拓宽老师和学生的思路，从而达到增加教学效果的作用。激励学生亲自动手试验，提高学生的动手和动脑的实力，体验实践出真知的欢乐！七、教学程序本节课的教学程序是：教具、学具打算：课件、酒精灯、烧杯、玻璃片、木夹子、热水、石棉网、铁台架、火柴导入新课（3分钟）新课讲解（25分钟）归纳总结（3分钟）拓展活动（4分钟）教学过程：（一）、情景引入，导入新课。（出示图片）老师请学生观看乌云、闪电和下雨时的图片，

9、使学生想象下雨前的情景和下雨时的情景，从而很快的融入课堂。创设这一教学情境，在于激起学生的学习的主动性，（爱好是最好的老师）使学生很快的融入课堂。（二）、提出疑问，实践验证。老师提出疑问让学生猜想。当老师提出“雨是怎样形成的？”学生可能会说出很多例子，在这儿老师不急于告知学生揣测结果是否正确，而是引导学生用试验验证他们的揣测结果。（三）、实践验证，得出结论。老师示范试验步骤，让学生进行操作试验（师讲解试验器材和试验步骤）。学生合作完成表格的记录。设计这一环节是学生运用前面已有的学问和试验操作的实力及阅历，使学生的主体作用得以发挥，加强合作意识，培育学习爱好与创建性思维。在试验过程中老师适时的参

10、加到活动中去。加以引导、指导、提示。最终试验完成后，学生汇报试验结果、沟通，老师加以总结。通过试验结果，让学生分组探讨：自然界的雨是怎样形成的？出示雨形成的视频，老师归纳总结。这一环节的目的是增加老师主导作用，学生主体地位。让同学们在探讨、沟通实践感受到合作探究的欢乐，以及胜利的喜悦。从而培育学生严谨的科学看法，促进学生创建性思维的发展。同时借助汇报试验结果，熬炼学生的语言表达实力。采纳多媒体课件以及动画，呈现雨形成的过程，使抽象的学问详细化，体现学科的整合性。（四）拓展活动通过今日的学习，你有哪些收获？雨对我们的生活有什么帮助？这个环节的支配，引发学生接着探究的爱好，让学生产生学科学、爱科学

11、、用科学为人类造福的愿望。八、板书设计15下雨啦遇热遇冷水水蒸气小水珠雨九、课后反思就这一节，我首先通过提出问题（雨是怎样形成的？）让学生去猜想，再进行模拟雨的成因试验，来探讨自然界雨的形成，从而培育学生的视察实力和探究科学的爱好，然后运用情景教学加深学生对雨的形成过程。通过这一节课的教学，让学生感受到学科学的趣味性和在日常生活的作用。下雨啦说课稿3今日我说课的内容是冀教版小学语文第四册第21课下雨啦。我将从说教材、说学情、说目标、说重难点、说过程五个方面阐述我对教材的理解及教学过程方法。一、说教材下雨啦是冀教版小学语文二年级下册的一篇课文，这篇课文以清爽的笔触、美丽生动的语句，把下雨前的特征

12、、雨后的景物以及雨中儿童尽情游戏玩耍的情景栩栩如生的呈现在读者面前。课文先以学生熟识的自然现象和宠爱的小动物的特别表现来绽开的，用“躲”“窃窃私语”等字词以拟人的手法让文章生动起来，接着由“嘀嗒、嘀嗒”到“哗啦、哗啦”的声音改变给予了雨的灵气，让雨点如淘气的孩子般来到人间，营造了快乐的气氛。文中最亮丽的风景是最终以自然段，孩子们光着头、光着脚在雨中玩耍，上学去的情景让人神往，细细倾听雨声、人声犹如天籁。整篇文章中作者始终站在孩子的立场，关注孩子的感受，以孩子的眼光绽开了一幅人衬雨景，雨托人趣的“雨趣图”。二、说学情1、关于朗读：对于二年级的学生来讲，已经具备了肯定的阅读理解实力，形成了肯定的语

13、感，所以正确、流利的朗读课文并不难。难的是边读边想象，让文字与情景结合起来，读出感情，读出趣味，这方面老师将运用配乐范读、音频、图片的形式帮助学生创设情境。2、关于写作：雨景之美，雨中孩子的自由和欢乐是通过文字表达出来的，但是要让二年级的孩子真正理解到这一点并不简单，所以本节课老师引领学生抓住重点词句来理解课文，体会表达方式，并通过补白、仿说来为迁移写作练习打好基础。三、说目标1、学问与技能：能正确书写本课“蚂、蚁、搬”等生字；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、过程与方法：通过老师范读，学生自渎的方式，小组沟通的方式，理解课文主要些什么，是怎样写的；通过学生细读课文，边读边想象的读书

14、方法进行情感朗读；通过补白、仿说，让学生学会积累和运用，培育学生的写作实力；通过图书举荐，培育学生的阅读爱好。3、情感看法与价值观：培育学生乐观向上的生活看法，留心视察生活、视察自然，酷爱生活、酷爱自然。四、说重难点1、理解写什么易，怎样写难；2、依据已有生活体验想象欢乐的情景易，读出欢乐的体验难；3、积累词句易，运用难；4、课上教学易，课下拓展难老师将通过重点词语点拨、老师范读引领、课上读写结合、课外图书举荐等方式尝试突破。五、说过程1、课前活动，激发爱好，师生共唱儿歌下雨啦。通过活泼的歌曲，调动学生的学习主动性，烘托课堂气氛。2、复习导入，整体感知。出示课件21课生字词，小组检查，再认生字

15、，起到巩固复习，为新课教学做好铺垫。老师配乐朗读，让学生整体感知，边听边思索：课文主要讲了什么？老师声情并茂的范读可以把孩子们带入课文情境之中，让学生边听边回忆，既可以让学生从整体感知课文的美，也可以熬炼学生的听力和口语表达实力，并且初步学习概括文章的大意。范读后老师组织学生进行沟通，并依据学生作答状况进行总结、板书。3、文本解析，读中感悟。首先是“例中学”环节，学生默读课文1、2自然段，感受雨前自然的改变，抓住“躲”、“略过”、“窃窃私语”等词，体会拟人的妙用，学习抓关键词语理解课文的方法。其次是“实践悟”环节，特性品读，感受雨之美。针对三、四自然段给出阅读提示：找自己最喜爱的句子，反复读一

16、读，边读边想象，并在书上空白处写下自己的感受。自学完成后进行小组沟通。学生活动过程中，老师深化学生中间，细致指导学生勾画语句、做批注。集体沟通过程中老师激励学生大胆发言、仔细倾听，采纳抓重点词语、朗读、想象、补白、仿说等方法，引导学生理解。本环节从学生喜爱的段落入手，调动学生的学习爱好，敬重学生的特性理解，利用课件的直观刺激，充分调动学生的感官，参加学习，培育学生读中思索，乐与沟通的好习惯。因为本环节中老师起到的是一个“穿针引线”的作用，主动权都驾驭在学生手中，可见采纳超链接的方式，学生可以畅所欲言，尽情表达特性感受，老师在学生深化理解文本的基础上适时引导即可。第三是趣读第五自然段，感受雨中之

17、乐。播放课件，指名读第五自然段，让学生自由想象，特性表达，仿照课文用“有的有的有的”来说一说雨中自己和小伙伴在干什么，再次拉近学生与文本的距离。最终，回来文本，回来整体，感受雨之美，品尝雨中趣，师生共同配乐读文，使师生的情感体验达到高潮。4、总结提升，迁移练笔。在理解课文的基础上总结写法，并通过迁移练习让学生尝试将学到的方法应用到自己的写作实践过程中，试着运用这样的手法来写一写风带来的欢乐和苦恼。让学生有章有法的进行习作练习。5、美文举荐，拓展阅读。每堂课我都要向学生举荐课外读物，这堂课也不例外，将一本七彩下雨天举荐给学生，让学生走出课堂一样可以感受到雨给人们带来的朝气与遐想。下雨啦这篇小散文，全文共228字，作者就这仅有的228字给我们呈现了纯净的雨和纯真的童年。而老师所要交给学生的绝不仅仅是这228字，所以这节课上，我让学生去读了，去想了，去说了，去写了，去体验了，去拓展了，敬重他们的特性体验，带着学生走进文本，在带学生走出文本，把语文带进学生的生活！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页