2022年《长城和运河》教案七篇.docx

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1、2022年长城和运河教案七篇长城和运输河教案七篇作为一名辛苦耕耘的教化工作者，往往须要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的长城和运输河教案7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。长城和运输河教案 篇1学习目标：一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。3、引导学生搜寻长城、京杭大运输河以及祖先创建的其他人间奇迹的资料，加深对课文内容的感悟。教学过程：课前导语：（略）导入新课：一、出示中国地图，说说中华奇迹1、听说同学们上课前，都作了预习，对吗？对课于课文中出现

2、的生词，你们一般都通过什么方法去理解？那么，在字典中，奇迹是怎样说明的呢？（出示幻灯：）2、中国地图。这是我们居住的国土，960万平方公里的土地。在这片土地上，我们的祖先创建了很多的中华奇迹，谁能说说看，你都知道哪些奇迹？3、学生的回答力求简练，只要说出名称即可，不必详细描述。二、在图上找出长城和运输河的位置，导入新课1、我们祖国历史悠久，文化绚丽，自盘古开天劈地，到现在，有过多少人间奇迹啊！今日，我们就来说说这两个人间奇迹请看地图，图上有两条线，一条从东到西的横线运输河）2、谁去过长城？谁游过运输河？今日啊，佘老师就带着304班的同学们去看一看长城，去游一游运输河。3、请同学们设想一下，假如

3、你坐在飞机上，从长城和运输河的上空去观看（俯瞰），长城和运输河会是怎样的一种景象呢？想知道吗？哪赶快打开书，看看你有什么发觉（请同学们自由读课文，划出描写长城和运输河的句子）第一部分：长城的教学三、了解长城的特点，指导美美地诵读1、在作者的眼里，长城是怎样的？像巨龙穿行大地连绵起伏、曲折蜿蜒（1）像巨龙穿行在大地：在这句话中，巨龙是指什么？为什么用巨龙来比方长城呢？（因为长城长）长城有多长？从东头的山海关，到西头的嘉峪关，全长6700千米，俗称万里长城。（出示长城示意图、及嘉峪关和山海关的图片）（2）为什么说像巨龙穿行大地呢？可不行以改为爬行（想想看，作者是在什么地方看长城？对，飞机上，穿行更

4、生动）（3）穿行的大地间的长城，有什么特点呢？（连绵起伏、曲折蜿蜒）这连绵起伏、曲折蜿蜒是什么样的呢？（请看录像）（4）什么叫连绵起伏？什么叫曲折蜿蜒？为什么会有起伏？为什么会曲折？（因为长城是顺着山势而建，随着山势，自然有起伏，有曲折）（5）词语积累：山峰可以有起伏，长城可以有起伏，那么还有什么可以有起伏呢？（江水、麦浪）有时候，心情的改变，故事情节的改变，也可以有起伏。出示幻灯片：连绵起伏、波浪起伏、麦浪起伏、心潮起伏、（didng)跌宕起伏小结：运用这样的方式学习语文，积累词语，这叫举一反三，你就找到了学习的窍门。2、在我眼里，这是一和什么样的景象？（奇异）看到这样奇异的景象，你的心情怎

5、样？（兴奋、激烈、）带着这样的心情去读诗句的前六句。老师指导读，要读出惊异，要读出对长城宏伟壮丽的那种情感来。四、了解长城的建筑，指导骄傲的读。1、想想看，这样一座前不见到，后不见尾的万里长城，须要多少人去建筑？又须要多少条石和城砖？当时，建立长城的条石，一块有二三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。你说，能够建立这样雄伟的工程，这是不是人间奇迹？而我们最应当赞美的是谁？（修筑长城的劳动人民）面对着这样的一个人间奇迹，面对着我们如此才智的祖先，你最想说的是什么？（祖称真了不得，赞美我们的祖先，内心充溢骄傲）2、带着这样的心情，读长城部

6、分的诗。五、了解长城的历史，理解不朽，指导深层次地感悟长城。1、书上说万里长城谱写了不朽的诗篇事实上这万里长城是我们的祖先创建的，应当说是我们的祖先谱写了不朽的诗篇，而这诗篇就是万里长城。在这里说是万里长城谱写诗篇是一种拟人手法，课文为什么会说是不朽呢？你是怎样理解不朽的？2、一段万里长城，就是中华民族的历史啊！早在春秋战国的时候，我们的祖先就起先修筑长城，直到秦始皇的时候，才修筑了万里长城后来，历代皇帝都有修建，到了明朝，又修筑了从山海关到嘉峪关的明长城，这也就是我们现在说的长城。每一个朝代修筑长城，都流着我们祖先的血汗。3、起初修筑长城，都是为了爱护一方平安，可是历代的长城都没有起到爱护的

7、作用，秦始皇修筑了长城，结果没有延迟秦朝的灭亡；明朝修筑了长城，可是清明入山海关依旧轻面是易举，长城浓缩了我们中华民族的历史啊！4、（万里长城是中华民族精神的物化。每一块砖石，每一方泥土，都记录着丰富的历史信息。万里长城是我们宏大祖国绚丽文化历史的缩影，是中华民族历经磨难而自强不息的象征！）于是：长城成了一种精神，成了一种文化，是中华民族的傲慢与象征，是巍然峨然的一个民族的魂出示图画：众志成城这是一种精神不到长城非英雄这是一种文化国歌中不是不有一句吗用我们的血肉，筑成我们新的长城这是中华民族不屈不挠的精神像征。你说，还有什么样的字眼比不朽更能表达这样的精神呢？长城不朽的是精神；长城不朽的是中华

8、民族的韧劲；是中华民族的凝合力啊！所以画家用画歌颂这种精神（出示画）诗人用诗传颂这种精神（出示图片）那么我们呢？我们用怎样的声音去读这种这种精神指导读上篇诗，突出不朽其次部分：运输河的教学一、导入我们的祖先创建的人间奇迹，不只是长城，还有运输河。读下面的诗句，看看我在飞机上看到的运输河是怎样的一种奇异的景象（播放录像）二、了解运输河的特点，指导美美地朗读1、看了这段录像，你有什么想说的话？假如说长城给你的是宏伟壮丽，那么运输河给你的是什么？（运输河是漂亮的）2、诗中是怎样描述的呢？像绸带飘落大地，银光闪闪，伸向天涯在这儿，说运输河是一条长长的绸带，你认为这样的比方好吗？为什么？3、这是一条什么

9、样的绸带？（闪光的绸带，水澄澈而闪着银光。这是银光闪闪，假如是早晨，太阳映照水中，那便是什么？金光闪闪）4、拓展积累：在汉语言中，有许多的组词方式，像这样的，词尾重叠，表示一片或者是程度深，还有许多词，读一读这些词：银光闪闪（ABCC）：微波粼粼、金光闪闪波涛滚滚、细雨蒙蒙凉风习习、烈日炎炎逃之夭夭、气概汹汹5、这又是举一反三的学习方法。6、指导读诗句，运输河是美的，谁能读出这种美？三、了解运输河的创建，指导动情地朗读诗文1、回到课文中，伸向天涯说明什么？（运输河长）是啊，这条运输河是从哪到哪？2、（它长：北起北京，南到杭州，全长1747公里）3、它连通四省二市：浙江、江苏、山东、河北、天津、

10、北京；连接：钱塘江、长江、淮河、黄河、海河（出示图）4、大江东去浪淘尽由于地理的缘由，我国的河流都是从西向东流，比如说长江、黄河，它实现了东西的运输。可是没有一条河流是南北流向的，这南北运输可就不便利了。5、于是我们的祖先就想到开凿一条运输河，将五大水系贯穿，实现了南北的运输流通，你说，能有这样的想象的人，怎样？咱们的祖先不仅想到，而且做到了，创建了人间的又一个奇迹。6、所以书上说，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这动人，就是对这种创建的想象力的高度概括。你说，面对着这条运输河，你想说点什么呢？（我们的祖先多么有才智和创建力，有创建力的民族是充溢希望的民族，你看今日，我们神六裁人的胜利，不正说明白

11、这点吗？）7、指导朗读诗歌四了解运输河的历史，指导骄傲地朗读1、假如我告知你：京杭大运输河全长1794千米，是世界上最长的一条人工运输河，是苏伊士运输河的16倍，巴拿马运输河的33倍，纵贯南北，是我国其次条黄金水道（这第一条是长江）你会怎样想？2、假如我告知你，这运输河的开凿，最早在春秋时，吴王就开凿了运输河（邗沟），距今2500多年，到了随朝的时候，开通了从杭州折络阳再到北京的运输河，这运输河比现在的运输河不要长；我们现在的运输河是元朝的时候修建的，你又作何感想呢？3、假如我告知你，现在的这条京杭大运输河不仅是黄金水道，而且还是我国即将动工的南水北调工程最主要的河道，你又会作何感想？4、是啊

12、！我们的祖先多宏大啊！（出示幻灯）：运输河美是动人的，千余年来，运输河永不知累，一路流淌；运输河美是动人的，是时间浓缩着美，是风雨凝合着美，是文化沉积着美。运输河的美是动人的，那是想象的美，是创建的美，是灵动的美。5、指导骄傲地读诗第三部分：结课出示地图：一、长城和运输河，在中华大地上，从东到西，这似乎是一撇；而京杭大运输河，从北到南，就似乎是一捺；这一撇，从秦汉到现代，又经验了多少苍桑，有过多少泪水，但它凝合了中华民族的精神，那是一种不屈不挠的精神；而这一捺，从随唐起始，到今日，又有过多少灵动的创建，有过多少向往和希望。我们中华民族正是这样一个充溢着希望和创建的民族，充溢着坚韧和不屈的民族。

13、这一撇，一捺，不就是一个大写的人字吗？（出示动画：人）二、长城运输河就是一部中华民族的历史啊！在历史的长河中，长城和运输河谱写着不朽和动人的诗篇，这是我们中华民族的魂！三、听诗四、读诗长城和运输河教案 篇2复习导入1、听写生字：驾驶曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创建2、男女分角色读课文的第一、二部分。要求比较一、二部分有什么共同之处。沟通，介绍这种方法在诗歌中叫做“反复”精读课文过渡引入：作者是从什么地方看到这人间奇迹的呢？学生起齐读相关部分。你从哪儿看出？（航行在祖国的蓝天）“一个”引读（奇异的景象出现在我的眼前）。这景象很奇异，这一句该怎样读？指好这一句。作者看到了什么奇异的景象呢？学生自由读课文

14、，找出有关句子。沟通。出示有关长城的图片。远远望去，长城像什么在大地上？指导说话（长城像巨龙一样回旋在大地上。连绵起伏，曲折蜿蜒。相机板书：巨龙连绵起伏曲折蜿蜒引说：万里长城东起（山海关），西至（嘉峪关），它是指导说话。指好这两句话。试背。启发思索：读了这两句话，大家还有什么不明白的地方吗？理解“万里长城谱写了不朽的诗”。过渡：万里长城是这样的宏伟、壮美，作者还看到了什么奇异的景象？运输河的奇异表现在哪儿？引读：运输河像刚好板书：绸带与长城相比，你觉得运输河怎么样？（风景秀美）你从那些词可以看出？刚好板书：银光闪闪伸向天涯引读：京杭大运输河北起，南到，几千年来，它谱写了介绍：“京杭大运输河”是

15、运输河的全称。再读这两句，试背，思索有没有不理解的地方。作者把“万里长城”和“京杭大运输河”称作是“人间奇迹”，人间奇迹是什么意思，你知道吗?是谁创建了这人间奇迹？可见中华民族的祖先？师生对答末两句。指导朗读全文。先观赏配乐朗诵，再让学生练习朗读。练习背诵结合板书，回顾课文内容，尝试背诵。课堂练习P11第四题指导说话。附板书：2长城和运输河长城巨龙连绵起伏曲折蜿蜒东（山海关）西（嘉峪关）运输河绸带银光闪闪伸向天涯北（北京）南（杭州）长城和运输河教案 篇3一、复习导入1听写生字词。2指名有感情地朗读第一部分。3哪个词表达了作者对长城的赞美？（不朽）二、精读其次部分1导读。听录音并跟着默读其次部分

16、，然后画出作者感叹的句子。（京杭大运输河谱写了动人的诗篇）2讲读。（1）视察书中插图，填空并回答问题。像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天涯。这句话是把（）比成（），这说明它们之间存在（）之处，你能说说吗？（2）你从北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大运输河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么？前半句北起首都北京，南到天堂杭州在结构上起什么作用？动人一词可否换成不朽？3指导朗读。这部分结构完全同于第一部分，同学们自己先读一读，联系奇迹的历史和特点，想一想：朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样？同学们不妨自己试着读一读。指名说说两大部分读法的区分。同座可分两大部分互读，相互订正读得不妥的地方。指名

17、读，其他同学闭眼体会，听后订正。师读两部分相同的前两句，男生读两部分关于描写特点的两句，女生读两部分关于抒情的两句，齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1通过今日的学习，你读懂了什么？我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗？文章仅赞美了祖国吗？2师总结：今日，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家肯定要好好学习，长大后去创建新的奇迹。四、布置作业1课堂作业。完成课后习题第三题。2课后作业。（1）多音字组词。（2）形近字组词。骂（）使（）蓝（）导（）象（）驾（）驶（）篮（）异（）像

18、（）绵（）峪（）蜿（）蜒（）扁（）棉（）浴（）碗（）诞（）篇（）折（）绸（）朽（）州（）飘（）拆（）调（）巧（）洲（）漂（）附板书：2长城和运输河长城连绵起伏曲折蜿蜒（像巨龙）东起山海关西到嘉峪关古代劳动人奇迹运输河银光闪闪伸向天涯民的创建（像绸带）北起首都北京南到天堂杭州长城和运输河教案 篇4一、导入新课：同学们，我们上节课充分预习了这篇课文，你们预习的怎么样呢？这节课我们就来展示一下。二、小组打算：下面请同学们在小组内把安排给你们的任务打算一下，练一练，3到5分钟的时间，一会展示给大家。三、小组展示：1、老师评价各组6号听写生词状况。2、同学们，通过预习，你觉着万里长城和京杭大运输河怎么样

19、，从课文中哪里看出？下面请同学们读一读有关语句，谈一谈你们的相识和感悟。一组同学感情朗读1自然段，谈对万里长城的相识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或订正或指出缺点或比读。二组同学感情朗读2自然段，谈对京杭大运输河的相识及自己的感受。本组其他同学发表自己不同的观点和感受。其他组的同学评价或建议或订正或指出缺点或比读。3、这是课文中介绍的万里长城和京杭大运输河，谁能结合你课下搜集的资料谈谈你对万里长城和京杭大运输河的了解。三组同学介绍的万里长城。四组同学介绍京杭大运输河。4、我们的祖先创建了如此宏大的工程，作为一名中国人我们多么骄傲啊！谁能通过朗读把你的

20、骄傲感表达出来？五组同学感情朗读。六组同学竞赛感情朗读。5、同学们读得很有感情，假如能够感情背诵就更好了。七组感情背诵。八组展示第一节的默写。（先背诵，后检查写的对错）九组展示其次节的默写。（先背诵，后检查写的对错）十组展示视察课文中万里长城或者京杭大运输河图片，写的一段话。十一组展示我们的祖先创建的其他人间奇迹。十二组展示自己搜集到的诗歌。（课前板书，展示时自己读后再组织大家读）四、老师总结：同学们，今日我们学习了我们的祖先创建的两项宏大的工程长城与运输河。其实我们的祖先创建的人间奇迹那真是举不胜举。我们的祖先太宏大了。作为一名中国人我们多么的骄傲！让我们再来一起骄傲的背诵一下这首诗。下课！

21、长城和运输河教案 篇5教学要求1.学会本课生字,理解生字组成的词语.2.了解关于长城和运输河的史实,理解她们的特点,激发同学爱祖国,爱人民的热忱.3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌.教学时间 两课时.第一课时一.导入激趣1. 在俺们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮丽,2. 堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运输河3. 生齐读课题)4.你们了解长城和运输河吗? (运用课件)二.初读指导1.自学课文.(1) 各自轻读课文,画出不理解,不相识的字词,说说课文是以什么为主线(2) 引出主要内容的.(2) 会读会写田字格中的生字.(3) 运用解词六法,并联系

22、上下文理解下列词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽独创奇迹天堂2.老师检查订正同学不良的学习习惯,帮助后进生自学.3.检查自学效果.(1)出示词语:驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 独创奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名逐个读这些词语.(3)指名说明词语.连绵起伏: 这里指长城像巨龙一样连接时常,一起一伏.曲折蜿蜒: 这里比方长城像巨龙一样曲曲折折地爬行,生动的说明白长城曲曲折折,漫长延长的样儿.谱写: 本文引申为编写赞美的诗歌.不朽: 永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.独创: 本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹: 奇异的景象.天堂: 这里指漂亮的杭州.(4)齐读出示的生词.(5)指

23、导书写生字.三.理清脉络1 默读课文,看看诗歌的两局部都围绕奇迹讲了哪三个方面?2 同学自学后探讨.四.精读课文第一局部1.导读.作者为何要通过自身的驾驶着飞机航行引起奇景呢?2.讲读.3 比较:一个奇异的景象出现在俺的眼前.俺望见了一个奇异的景象.4 穿行能否改成爬行? (运用动画)景象的奇异表示在哪些地方? 用5 自身的话说一说.6 你觉得长城怎样? 东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的7 诗篇. 不朽有哪8 两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何9 要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好10 独创分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个

24、词相照应?11 祖先该怎么理解?比较:是谁独创了这人间奇迹? 是俺们中华民族的祖先.是俺们中华民族的祖先独创了这人间奇迹.12 最终两行在第一局部中起什么作用? (突出中心)13.指导朗读.(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写奇迹的独创者的句子又该怎样读? (钦佩并骄傲地)14 将第一局部三方面内容分组读. 生评议.15 指名读, 生评议.16 齐读.五.支配课堂作业1.用钢笔描红.留意坐姿四诀和握笔姿态.2.视察文中长城的插图,用下面的词语写一段话.巨龙 连绵起伏 奇迹 曲折 蜿蜒其次课时一.复习导入1.听写

25、生字词.2.指名有感情地朗读第一局部.3.哪个词表达了作者对长城的赞美? (不朽)二.精读其次局部1.导读.听录音并跟着默读其次局部,然后画出作者感叹的句子.(京杭大运输河谱写了动人的诗篇)2.讲读.(1) 视察书中插图,填空并回答问题.像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗? (相像之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地.像绸带飘落到大地.像绸带飘向大地.(3) 你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇这(4) 句话读懂了什么?前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用? (过渡)动人一词可否换成不朽?3

26、.指导朗读.4 这局部结构完全同于第一局部,同学们自身先读一读,联系奇迹的历5 史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一局部的语气一样?6 同学们无妨自身试着读一读.7 指名说说两大局部读法的区分.8 同座可分两大局部互读,相互订正读得不妥的地方.9 指名读,其他同学闭眼体会,听后订正.10 师读两局部相同的前两句,男生读两局部关于描写特点的两句,女生11 读两局部关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句.三.总结全文1. 通过今日的学习,你读懂了什么?俺们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?2. 文章仅赞美了祖国吗?3.师总结.四.支配作业1.课堂作业.完成课后习题第三题.2.课后作业.长城

27、和运输河教案 篇6让孩子在“自己的世界”里学习语文开学第一课长城和运输河，要让学生了解万里长城之宏伟、京杭大运输河之壮美、中华民族祖先之聪慧，我便带了学挂图、生字卡片走进了室：师：在我们，有两大建筑工程，一个像巨龙。穿行与东西，另一个像绸带，连接着大陆南北，她们蔚为壮丽，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？生齐答：长城、运输河。（通过预习，孩子们早已知道了她们的名字）师：看看图，结合你的预习内容，说说长城或者运输河给你留下了什么样的印象？（出示学挂图，指导视察，意在让孩子们感受到长城与运输河宏伟、壮美的特）生：长城很长！生：运输河也很长！（对于孩子那简洁的回答我并不满足）师：能不能说得详细

28、一些呢？生：长城像一条巨龙穿行在大地！生：运输河像一条飘落在大地的绸带！（请了几个孩子，都是拿课文中的原话来回答！对于长城的宏伟、运输河的壮美并没有自己的体会。不禁有些悲观！）我想：或许是初读课文吧，学生对文本内容还不能彻底的感悟！于是乎，我和孩子们一起品读了课文！学完课文后：师：谁来说说，长城给你留下了怎样的印象？生：奇异。（还是有些悲观）师：奇异详细表现在哪里？请大家看看图，然后结合课文内容说说。生：长城接连不断，连绵起伏，像一条长长的龙。师：你讲得真生动！她还像什么？（生兴致勃勃地看图）生：像一条游动的蛇。生：像一条曲曲折折的大街！师：太短了！（学生放开思路，各抒己见。）生：像一条游动的

29、大蟒蛇。生：像一条穿行在大地的高速马路。生：像飞机划过天空留下的一条白色的丝带！（这时，孩子门的脸神采奕奕！我想：这时他们才是真正体会到的长城之奇异！）师：你们的想象太精彩了！但我觉得还是像“巨龙”好，请同学们帮老师找找理由！生：（深思，翻开书本，再次阅读文本，视察插图，找寻理由，这无疑又是一个探究的过程！）反思我们的孩子大多生活在农村，很多孩子并没有见过长城和运输河。在他们的生活阅历中只有宽敞的街道、田间的小河而这些与长城和运输河又差之千里，学生对长城和运输河的直观感受唯有从书本的插图中去获得！但是插图又未能尽显其风姿，学生从单纯的语言文字中又很难体会到其宏伟、壮美，更难以激发真正的宠爱之情

30、，更别说是产生互动，故学中感觉非常之缺憾！我们的材中有很多类似的与学生生活阅历脱节的学内容，我们师不妨宽容一些，不要急着加以否定，让孩子们在“自己的世界里”学语文，让他们依据自己的想法，大胆的进行表达！可能把长城比作街道、高速马路并不合适，但是在孩子们的世界里，那是感受新事物的又一方式！在我们的学中，多设身处地地为学生想想，让孩子在“自己的世界里”，在非常和谐、愉悦的氛围中，让学生自谈、自探、自创、自得、自乐。在课文学活动中，让他们在敢想敢说的空间里长大，创新思维和创新实力的培育自然会水到渠成！长城和运输河教案 篇7教学目标：1、能正确,流利,有感情地读诵课文。2、学会本课生字,理解生字组成的

31、词语及课文内容。3、收集关于长城和运输河的有关资料，了解它们的的特点，激发学生爱祖国，爱人民的热忱。教学重难点：1、了解长城和运输河的的特点。2、抓重点词句反复品读，图文结合并借助相关的补充资料深化感受“奇异景象”。教学时间：二课时第一课时一、导入激趣1、 在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目：长城和运输河)2、 生齐读课题。3、你们了解长城和运输河吗? (结合自己查找的资料说说)二.初读指导1、自学课文。(1) 各自读课文,要求读正确、读通顺。(2)画出不相识、不理解的词句，结合上下文或理解其意思。(3)思索：

32、作者是以什么方式看长城的，为什么要用这种方式来看?看到的长城和运输河分别是什么样的?2、检查自学效果。(1)出示词语，指名逐个读这些词语。驾驶 连绵起伏 曲折 蜿蜒 嘉峪关 谱写不朽 创建奇迹 天堂 杭州 绸带(2)指名说词语的意思。连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创建 奇迹(3)结合自己的读书理解说说作者的视察点及看到的长城和运输河分别是什么样的?三、精读课文1、指名读第一部分内容。2、比较句子：一个奇异的景象出现在我的眼前。我望见了一个奇异的景象。3、景象的奇异表现在哪些地方?(自由读课文找出相关句子)4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)5、“万里长城

33、谱写了不朽的诗篇”。 “不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好?6、“创建”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?7、 “祖先”该怎么理解?比较:是谁创建了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。是我们中华民族的祖先创建了这人间奇迹。8、最终两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)9、指导朗读：(1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地)(5-6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)(7-8行)写奇迹的创建者的句子又该怎样读?(钦佩并骄傲地)10、 将第一部分三方面内容分组读。

34、 生评议。11、指名读, 生评议。12、齐读。四、布置课堂作业。其次课时一、复习1、听写生字词。2、指名有感情地朗读第一部分。3、哪个词表达了作者对长城的赞美? (不朽)二、精读其次部分1、导读：听录音并跟着默读其次部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运输河谱写了动人的诗篇)2、讲读(1) 视察书中插图,填空并回答问题：“ 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天涯。”这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相像之处在于:扁,柔,有光泽等)(2)比较:像绸带飘落在大地。像绸带飘落到大地。像绸带飘向大地。(3) 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运输河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?

35、“动人”一词可否换成“不朽”?3、指导朗读：这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一样?4、 同座可分两大部分互读,相互订正读得不妥的地方。5、指名读,其他同学闭眼体会,听后订正。6、 师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。三、总结全文1、通过今日的学习,你读懂了什么?2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?3、师总结：今日，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有很多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家肯定要好好学习，长大后去创建新的奇迹。四、布置作业附板书设计：1 长城 和 运输河6700千米 1747千米像巨龙 像绸带连绵起伏 银光闪闪曲折蜿蜒 伸向天涯人间奇迹古代劳动人民创建第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页