2022一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿.docx
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022一年级语文《小壁虎借尾巴》说课稿.docx(17页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2022一年级语文小壁虎借尾巴说课稿一年级语文小壁虎借尾巴说课稿一年级语文小壁虎借尾巴说课稿1一、说教材1教材分析小壁虎借尾巴是一篇科普童话,课文借助拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的故事,讲了几种动物尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,深入浅出,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,使孩子们既学习了科学知识,又受到了美的熏陶。2教学目标根据本课在教材中所处的位置,以及学生的知识水平和思维能力,我从三个维度设定了本课的教学目标:、学会课文中的9个生字以及生字组成的新词。、了解小壁虎是跟小鱼,黄牛,燕子借尾巴的。、正确、流利、有感情地
2、朗读课文,培养学生的朗读能力。3教学重难点认识生字4教具准备 课件5课时安排 本课教学用两课时。今天我要说的是第一课时。二、说教法、学法根据本课的课型特点及语言特色,我将采用情景教学法,以读促悟。学习中采用“先扶后放,扶放结合”的方式,突出重点、突破难点。三、说教学程序(一)由“虎”字引入新课:出示“虎”,然后出示虎的各个种类,配上文字,学生在反复的欣赏中认识“虎”字。然后组词,进行巩固。由此引出“小壁虎”,同时书写“借”,再组词,造句。同时懂得有“借”必“还”。(二)第二板块,是在预习的基础上,认识其它生字。力争做到方法多样。比如:“蚊、蛇”根据偏旁;“新”是生活中识字。(三)最后是巩固环节
3、,读词,读句,认生字。四、教学反思:1、从随文识字的角度来看,做得不太好,读课文的时间相对来说不太充分。2、课文内容只学到小壁虎向谁借了尾巴,没有学习为什么没有借到尾巴,不能使学生更加完整地了解课文内容。3、教师的评价语不够丰富。一年级语文小壁虎借尾巴说课稿2一、说教材、教材分析:小壁虎借尾巴是第四组中的一篇讲读课文。是一篇科普童话,课文借助形象化拟人的手法,通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的故事,讲了鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的特点,揭示了“动物尾巴都有用”这样一个道理。文章生动有趣,把小动物有礼貌和它们之间真诚相待的美好形象表述得栩栩如生,符合一年级儿童的年龄特点。是向学生进行科普教育,发展
4、学生观察能力、审美能力、朗读能力的好教材。、教学目标:根据教学大纲的要求,本课教材的特点,结合学生实际情况制定如下教学目标: 学会本课个生字和由生字组成的新词。 通过看图,学习课文,理解词句和每段的意思,了解小鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴用处,及壁虎尾巴可以再生的特点。 能正确、流利的朗读课文,了解其叙述方法。、教学重难点: 教学重点:学习小壁虎借尾巴的经过,懂得鱼、牛、燕子、壁虎尾巴的用处,接受礼貌教育。 教学难点:理解小壁虎尾巴的用处和特点。、教具准备:课件、课时安排:整课计划课时完成。第课时初读课文,认识生字,学习课文、自然段。第课时讲读三至七自然段并指导朗读,总结全文,激发学生阅读课外读物
5、的兴趣。第课时,识记生字的形,指导书写,完成课后练习。二、说教法、学法本课的教学以“突出一个特色,遵循四个原则,落实两个结合”为指导思想设计教法、学法、以及教学程序。“一个特色”培养学生自读会读。遵循哪四个原则呢?、“三为主”原则:教师为主导,学生为主体,以语言文字训练为主线。、直观性原则:充分利用直观形象、激发兴趣、创设情景。、文道统一原则:在学习课文时,教育学生讲文明、懂礼貌。、课内外联系原则:让学生把课堂知识向课外阅读、观察、研究这一应用上延伸,开拓视野,增长见识。在目标上落实两个结合,即把学习语文与认识事物结合起来,把握科普童话教学特点,又把语言文字的训练与逻辑思维训练结合起来。在这样
6、的指导思想下,本课的教法主要用导学法即“讲扶放”、直观法、朗读式教学法。学法是自读、读中思考、读中讨论、举一反三,贯彻“自读、会读”这一精神。三、说教学过程、情境导入,整体感知: 导语:上课开始,为了激发学生的学习兴趣,教师出示小壁虎剪图,问:“同学们,你们知道这种小动物叫什么名字吗?”对!小壁虎生来就有一条长长的尾巴,可有只小壁虎还要去借尾巴,这是怎么回事呢?让我们到小壁虎借尾巴这个故事中寻找答案吧! 看幻灯,听录音故事,思考:小壁虎为什么借尾巴,它向谁借尾巴,借到尾巴没有? 自由读课文,按要求自学:提出两个要求: 画出本课生字词,注意读准字音,认清字形。 读通课文,标出自然段的序号。 检查
7、自学效果:让学生根据要求读课文,使学生读有目的,能避免单纯地、盲目地读书,从而养成良好的读书习惯。读后进行检查,及时反馈,可以提高学生读书的认真的程度。、先扶后放,逐层精读: 寻求壁虎借尾巴的原因:学生整体感知课文后,理清了文章思路:小壁虎为什么借尾巴怎样借借到了没有了。下一步就是深究课文:首先引导学生寻求小壁虎借尾巴的原因,要求学生自由读第一、二自然段,想一想:小壁虎为什么借尾巴?学生很快就把借尾巴的原因找到了(一挣,难看)小壁虎怎样挣断尾巴逃走的?课件,屏幕中显示出:一只壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇悄悄地爬过去,一口咬住了壁虎的尾巴,壁虎用力一挣,挣断尾巴逃走了。鲜明、活动的画面给学生留下深刻
8、的印象。对“一挣”的意思就自然明白了。小壁虎挣断尾巴后,心情怎样?指导学生用难过的语气读:“没有尾巴多难看哪!”强调“多难看”。 梳理壁虎借尾巴的经过:原因找到了,接下来引导学生学习第三、四、五自然段:扣住“怎样借”重点分析,由于抓学法来学习,设计出“从扶到放”的教学程序:学习第三自然段以扶为主,学习第四自然段采用半扶半放的教法,学习第五自然段,以放手让学生自学为主。采取这个由扶到放的过程,就是教给学生读书方法的过程。也是培养学生自学能力的过程。 以扶为主,领学课文第三自然段:、学习第、句:出示句式:小壁虎爬到哪里?看见什么?通过读与说,学生弄明白了:小壁虎爬到小河边,看见小鱼摇着尾巴在河里游
9、来游去。这时教师扣住“摇”字问:小鱼为什么能在河里自由自在地游来游去呢?(学生回答是因为小鱼摇着尾巴)教师就因势利导,让学生用手势演示“摇”的动作,教师进一步问:写小壁虎爬到小河边怎么要写?(爬呀爬)说明小壁虎爬的时间长,爬的路程长,这为后面突破教学难点:小壁虎尾巴再生的特点,埋下了伏笔。、学习第、句:出示句式:小壁虎怎么说,小鱼怎么答。学生一下子找出了答案:小壁虎说:“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”总结学法:(指着板示的句式)我们学习第三自然段,先学习壁虎爬到哪,看见什么;再学习小壁虎怎么说,小鱼怎么答;最后想想:为什么小鱼不把尾巴借给壁虎。这样的总结
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小壁虎借尾巴 2022 一年级 语文 壁虎 尾巴 说课稿
![提示](https://www.taowenge.com/images/bang_tan.gif)
限制150内