交互式电子白板在高中地理教学中应用的实践与探索_李洪龙.docx

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1、 第 30卷第 2期 2016年 4月 延边教育学院学报 Journal of Y anbian Institute of E ducatbn V 130 N o.2 Apr. 2016 交互式电子白板在高中地理教学中 应用的实践与探索 李洪龙 (延边第二中学，吉林延吉 133000) 摘要：交互式电子白板是当前教学环境技术的优秀集成者，它延续了传统黑板直观形象的特点并 具有计算机交互式随机应用的特点。交互式电子 d板的应用有利于高中地理课堂的交互式 教学和有效教学，促进了地理课堂教学方式的变革。 关键词：电子白板：高中地理教学；应用；功效 中图分类号： G 633.55 文献标识码 ： A

2、_、电子白板的运用有利于高中地理第二语 言地图的教学 在高考中关于地理地图的判读是重要的一项 知识技能，可以说高考地理中 “ 无图不成题 ” ， 在高中地理课堂上应用电子白板的地图功能可以 把相关的地形图，政区图，气候图等任意进行缩 放和填写，同时可以对多幅地图进行对比，利于 学生知识形成网络，大大提高学习效率。例如笔 者在中国地形的授课中，关于中国四大盆地 的讲解时候，引导学生填绘盆地的位置，根据电 子白板中颜色的分层设色地图功能让学生自己操 作，在电子白板上标注各盆地的海拔高度和位置， 使学生认识到四大盆地的对比特征，更形象直观 的掌握了我国盆地的特征。引导学生分成四组模 拟各自代表的地形

3、在各自的区域填绘四大高原的 位置，范围，气候等自然地理特征，学生还别出 心裁的和其他代表民族进行了美食，舞蹈等方面 的交流和对话，通过交流演示模拟自然和人文环 境，使学生对于中国地形有了更深刻的认识。 在高中地理地图教学中，可以让学生到电子 白板前绘制地形分界线，政区界限，气候类型界 收稿日期： 2016 02_25 文章编号： 1673-4564 (2016) 02-0124-03 限等线条方面的学习：还有关于点状地理事物的 教学中，引导学生关于山顶，山谷的具体位置填 图，从而为地形剖面图的绘制打下了良好基础； 如笔者在中国的河流复习课中关于黄河的讲 解时，引导学生自己在电子白板上绘制黄河的

4、 “ 几 ” 字形状，在电子白板上标识黄河的上中下 游界线，可以在黄河流经的政区中标识出流经的 省区，从而使学生直观感受到了动态的黄河流动 范围，在电子 d板资源库中调用各种颜色，利用 分层设色地图原理填绘黄河的上中下游范围；结 合气候图 中气温和降水的特点引导学生总结黄河 为代表的河流的水文特征，由于黄河流向总体由 南向北，容易发生凌汛现象，在本节课中使学生 自己动手绘制关于点状、线状、范围图，增强了 直观感受效果，学生印象深刻，收到了较好的课 堂效果。 二、电子白板的应用可使多媒体教学高效应 用于课堂 交互式电子白板在高中地理课堂上，可以对 图片视频动画声音等随机组合，大大改变了传统 教学

5、中黑板粉笔黑板擦这一单一模式，是多媒体 124 第 2 期 李洪龙：交互式电子 Q板在岛中地理教学中应用的实践与探索 技术应用的进一步提高，在高中地理课堂中教师 用电子笔代替鼠标，电子板相当于原来的黑板， 可以很方便的进行关于地图的缩放，地理图表的 对比，利于学生根据电子白板提供的信息进行充 分交流，优化了课堂教学效果，加快了教学进度， 使延边二中所倡导的 “ 双互动四统一 ” 教学范式 得到了充分发挥的舞台。例如笔者在地球运动 的复习中演示地球公转时，可以根据课堂进度和 实际情况，可以随时在播放地球运动中在二分二 至曰时暂停讲解，引导学生分析太阳知识点的位 置和太阳直射的纬线及正午太阳高度

6、的大小在南 北半球分布特点，使课堂教学节奏根据学生听课 状态和吸收情况灵活调整进度，增强了教学实效， 根据六个班级实际情况调整授课速度，使各个班 级课堂效果收到实效，使同一节地理课在不同班 级同课异构。 三、电子白板的应用加强了学法引导和师生 互动 在课堂教学中根据授课内容的不同增加灵活 性，可以把静态的地理事物展示成动态的视频动 画等，形象直观，电子白板给师生互动提供了很 好的信息交流平台，教师可以根据课堂进度和学 生的课堂表现，调整教学进度真正做到了从工具 性的人机交互走向生成性的人际交互，促进了师 生 直接对话和交互效果生成，使课堂更具有活力 和效果。比如笔者在高三复习课区域地理定位 专

7、题课时，先提供世界上典型地区的整数经纬 度，引导学生根据地图的形状和经纬度地点进行 绝对位置定位，可以模拟联系形象图进行记忆。 在交互式电子 G板上做成的区位图进行移动 和拖拽到相应位置才能不动，没有拖拽到适当位 置时区位图会回到原来的位置并提示 “ 您填错 了！ ” ，这种互动方式加强了学生之间的交流和 师生之间的交流，大大提高了课堂效果，这种交 互式学习方式符合新课标要求的加强师生交流， 建构知识结构，促进了学生的系统认知 ，使枯燥 的地理课堂变得灵活生动有趣促进了地理高效课 堂的形成。 四、 电子白板的应用促进了传统教学与现代 教学的融合 交互式电子白板可以把传统教学中的优秀的 特点保留

8、下来，使传统的系统教学论在电子白板 中有效发挥，所以在实际课堂教学中应充分发挥 传统教学的直观形象进度灵活的特征，同时乂使 电子白板的交互高效作用得到了有效发挥。如笔 者在延边州地理高考研讨课常见的地表形态 自己制作的教具排笔绘制褶皱的起伏变化和背斜 成谷，向斜成山的形成过程，利用课本演示褶皱 的形成原理，使学生学习时更直观具体，利于理 解和吸收。 有些地理观测、地理实验也有其实施的必要。 继承传统，让传统和现代新技术有机结合，可以 使地理课堂教学更加完美，效率更高。如自然 地理环境的差异性可以带领学生去长白山体验 四个山地垂直景观带，使学生深刻理解了课堂内 容，同时激发了学生热爱家乡，学以致

9、用的地理 思维在乡土地理教学中的具体应用。 五、 电子白板的应用促进了师生互动、生生 互动的实现 课堂的交互效果直接反应了课堂学生的参与 程度，反应了有效课堂实现效果，通过学生的互 动与实际操作，使学生真正了解到了地理知识在 实际生活中的应用，充分 体现了高考考向 “ 高考 生活化 ” ，利于学生使学到的知识得到了应用。 例如笔者在高三地理复习课日本一课教 学中，引导学生把去日本旅游时候的照片收集整 理出来调出，并结合自己在日本的见闻讲解关于 日本的地形、气候、土壤、水文等自然条件，联 系见闻讲述日本地狭人稠资源匮乏的特点，结合 在日本商场购物饮食等介绍日本的经济特征等分 析原因，使日本的特点

10、在教学白板中形象直观的 展示，更贴近学生生活，使学生对日本的了解更 加深刻。同时，吉林省延边二中班级中有名曰本 留学生提前让他搜集带来了日本生活的照片和自 然人文知识 点并且结合实际讲解更有说服力，使 125 延边教育学院学报 2016 年 班级学生进一步实际拓宽了视野，提高学生的兴 趣，体验到了精彩课堂。 六、电子白板的应用促进了教师的教学反思 交互式电子白板的页面录制功能的存在，使 教师在每次试讲过程中可以进行课堂实录，方便 教师在课后进行反思，特别是对于班级较多的地 理课堂，可以在仔细观察自己的教学实录时发现 课堂中的教学设计，课堂进度，师生互动，得到 有效反思，及时调整下节课的学习进度

11、等内容， 利于教师的专业化成长，促进教师教学水平的快 速提高，发展教师的实践性知识。 另外，课堂上师生互动留下的图片时间进度， 学生的发散思维都可以在以后的教学中可以随时 调用，同时还可以与其他教师分享、交流，从而 为教师的自我评价、反思和交流提供机会，从而 提高教学质量。例如笔者在延边二中第八届骨干 教师示范课高考综合题类型选讲中，通过前 儿个班级的试讲，通过 “ 回放 ” 功能，把在试讲 过程中出现的时间不紧凑的环节改正，及时调整 教学进度和教学设计，使高三复习课堂更加高效， 最后在讲课时候收到了较好的效果，既很好的 完 成了教学任务，又使学生总结了高考综合题的一 般规律和方法，使不同类型

12、的综合题在课堂上总 结了一般规律并进一步加深理解进行了课堂演 练，利用电子白板技术大大提高了教学效果和学 习效率，为以后更好的分析高效做好高考综合题 模拟节省了时间，同时也得到了听课教师的好评。 交互式电子白板的 “ 回放 ” 功能还可以将板书按 照需求的速度播放，在课堂小结时再现课堂，帮 助学生回顾课堂内容，调动学生思维，梳理知识 体系，培养学生归纳、总结的习惯。 总之，交互式电子 d板的应用对于提高课堂 教学效率，加强师生互动，培养学生的发散 性思 维，教师的课后反思，对于实现高中地理有效教 学起到了积极的作用。 (上接 123页） 2. 课堂导入具有活力以亲近学生 课前，让同学们做班级介

13、绍，以鼓励学生勇 敢展现班级整体风采。原本设计是写一段慷慨激 昂的话，请同学朗诵。但形式不够活泼，与课堂 的衔接不流畅。后来发现同学们都很爱唱歌，于 是我灵机一动让学生改编歌曲，不但形式喜闻乐 见，还可以体会歌词的跳跃性与连贯性表达效果 的不同，顺理成章进入课题。 3. 课堂生成体现学生的主体性 教师以学生的认知水平和学习能力来预设教 学环节，课堂的生成确实依赖学生的思考来展现 的。学生思考、交流、讨论、质疑，思维的火花 在碰撞，在课堂的每一个环节都有学生的精彩展 现。在 “ 研究真题明关系 ” 环节，有学生认为第 二句可以作为考题，同学很快发现它是不可以通 过上下文推断出来的；在 “ 典题指引归方法 ” 环 节，刘彦东同学说的 “ 确范围 ” 和关舒月同学说 的 “ 明关联 ” 就是非常精彩的生成：在 “ 灵活掌 握促积累 ” 环节，赵文江同学填的水调歌头补 句音韵和谐，内容充实，国芯语同学写的打油 诗简洁明快、通俗易懂。 126