2022数学广角烙饼问题教学设计.docx

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1、2022数学广角烙饼问题教学设计数学广角烙饼问题教学设计作为一位杰出的老师，就难以避开地要打算教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是我整理的数学广角烙饼问题教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。数学广角烙饼问题教学设计1一、教学内容人教版义务教化课标试验教材（四上）112的例1二、教学目标1、通过对生活中简洁事例的分析探讨，初步体会运筹思想在解决实际问题的应 用，初步相识到解决问题策略的多样性，培育找寻解决问题的最优方案的意识。2、感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决生活中的简洁问题，培育合理支配时间的意识和习惯。3、

2、能主动地参加数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。三、教学打算：多媒体课件；老师打算3个圆片代饼；每组3个圆片；四、教学过程（一）、谈话导入同学们，大家喜爱吃饼吗？你知道怎么烙饼才能最节约时间吗？今日我们探讨烙饼问题。板书课题：烙饼问题。（二）新课1、自主学习（1）出示本节课的学习目标，请同学们朗读。（2）在预习的过程中，同学们阅读了教材主题图，说一说烙饼的前提是什么？（3）请同学们汇报：烙一张饼和烙两张饼分别用来多长时间？（4）在小组内沟通：烙三张饼最短用多少时间？（5）小组汇报：如何烙三张饼用时最短？第一张其次张第三张所花时间第一次其次次第三次2、探究烙饼最佳方法（1）烙4张饼最快要分钟，烙

3、5张要分钟，烙6张要分钟，烙7张要分钟，烙8张要分钟，烙9张要分钟，10张要分钟。（2）你发觉了什么？（3）学生思索、视察、发觉、汇报烙的方法所花时间3张饼4张饼5张饼6张饼7张饼8张饼9张饼（三）过关检测出示三道小题，请同学们解决，说一说解决的方法。（四）、小节师：这节课我们一块儿探讨了烙饼问题，大家有什么收获？小结：老师也希望大家能用我们今日所学的学问，合理的支配自己的时间，在以后的生活和学习中提高效率。数学广角烙饼问题教学设计2一、教学内容：人教版数学四年级上册教材第112页到第113页例1。二、教学目标：1、通过操作学具模拟烙饼过程，让学生感悟统筹思想，初步了解统筹的含义，驾驭烙饼问题

4、的统筹方法，并能实际应用。2、在问题探究、动手模拟、沟通争论等学习活动中，提高学生探究实力和解决问题的实力。在规律探寻中，培育学生视察实力与独立思索实力，发展学生的思维。3、使学生理解优化的思想，形成从多种方案中找寻最优化方案的意识，提高学生解决问题的实力。三、教学重、难点：重点：能够用优化思想解决生活中的问题。难点：在烙饼优化的过程中三张饼烙法。四、教、学具打算：圆形纸片若干、多媒体课件五、教学过程：（一）谈话导入：同学们，你们早餐吃了什么呀？老师小时候住在农村，没什么好东西吃，最盼望的是妈妈给我烙饼吃。见过烙饼的吗？大家知道烙饼是怎么烙出来的吗？（看视频）烙饼里面可有高校问哦，这个烙饼问题

5、可是数学界中的名题之一哦，大家有爱好去探讨它吗？好，今日我们就一起来探讨烙饼问题！（板书课题）（二）探究新知：1、出示情境图，呈现问题。（1）提问：你从画面上得到哪些数学信息？（2）想想，假如只烙一张饼，须要多长时间？（3）假如要烙两张饼，最快须要几分钟？（4）学生说方案，对好的方法进行激励并命名。（5）通过对比，初步培育学生找寻优化方案解决问题的意识。2、探究三张饼的烙法。（1）烙3张饼，至少须要多少时间？同座相互协作，用老师给你打算的三张小圆片烙一烙，想好后举手回答。（2）学生分组动手操作。（3）除了这些方法以外，那还有没有更好的方法呢？（4）指名学生上台演示汇报。（5）引导学生比较方法的

6、异同优劣，并为最有优方法命名。进一步让学生感受到找寻优化方案解决问题的重要性。（7）多媒体课件演示最佳方案，学生跟着老师一起再用最佳方案操作一遍。3、探讨烙47张饼至少须要的时间。（三）找寻规律：1、初探规律，引起猜想质疑。2、验证规律，总结规律。3、同学们的发觉很有价值，那为什么除了一张饼，无论饼的个数是双数还是单数，所需分钟数都等于饼的个数乘3呢？4、强调：所以说，我们平常在解决问题时，肯定要开动脑筋，找寻出最科学、最合理的解决问题的方法。5、假如现在问你烙40张饼要多少时间，你能很快告知大家答案吗？烙41张呢？你是怎么算出来的？（四）解决问题：（课件展示）师：类似烙饼这样的问题，在生活中

7、还有很多，我们走进生活再看一看。1、平底锅煎鱼：一只锅每次最多煎两条小黄鱼，煎1条鱼须要4分钟（正、反面各2分钟）。煎7条鱼最少须要多少时间？怎样煎？2、复印51张文字资料，正、反面都要复印。复印一面要5秒钟时间，一次最多放两张，全部复印完要至少多少时间？3、美味餐厅来了3个客人，每人点了两样菜，假设两个厨师做每个菜的时间相等，应当按怎样的依次炒菜？假如你是餐厅经理，你会怎样支配上菜依次使3个客人都满足呢？（五）课后延长：一口大锅一次能烙10张饼,两面都要烙，每面须要3分钟。烙15张饼须要多少时间？（六）课堂总结：师：通过这节课的学习，你知道了什么？我们做任何事情的时候都要开动脑筋，找寻最佳方

8、案，合理支配时间，这样就能取到事半功倍的效果。我希望同学们都做一个勤于思索、珍惜时间的好孩子！数学广角烙饼问题教学设计3教材简析：本课所学内容就是通过日常生活中的简洁事例，让学生尝试从优化的角度在经济问题的多种方案中找寻最优的方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用，以及在解决问题中的运用。学情分析：1：老师主观分析：优化问题是人们常常要遇到的问题，本课的教学设计力求从学生的生活阅历和学问基础动身，创设问题情境，让学生通过视察、操作、试验、推理沟通等活动找寻解决问题的方法，从不同的方法中选择最佳方案，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，初步体会优化思想，培育学生良好的.数学思维实力。2：学

9、生相识发展分析：学生对优化问题可能在生活、学习中只是一点朦胧的了解，根本说不上什么是优化，因此在教学过程中尽可能地从实际动身，从学生原有的生活动身，让学生感受优化的价值，从而培育学习数学的爱好。3、学生认知障碍点：“优化”的理解。教学目标：1、通过生活中的简洁事例，使学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。2、使学生相识到解决问题中的策略的多样性，初步形成找寻解决问题最优化方案的意识。3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简洁问题，初步培育学生的应用意识和解决问题的实际实力。4、使学生能主动地参加数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。教学重点：体会优化思

10、想。教学难点：探究解决问题的最佳方案。教学过程：一、 教学环节：1、 谈话引入；2、情境引入，学习新知；3、实践应用；4、全课总结，找寻规律。二、 老师活动：1、 制作课件（妈妈为家人烙饼）；2、三张圆纸片。三、 预设学生行为：1、 可能见过烙饼，可能没见过;2、学生演示烙饼（怎样快）；3、学生探讨小结，怎样烙饼快，最佳方法是什么（在学生解决问题中得出）；4、探究规律（可能学生不行能一下总结出规律，可在老师帮助下得出）。四、 设计意图：从学生亲眼看到或亲身经验的问题入手，创设情境，让学生进一步通过视察、操作、推理、沟通等找寻解决问题，在解决问题中体会数学在实际生活中的价值，初步体会优化思想。板

11、书设计：烙饼问题快速烙饼法饼速X3=所需最少的时间学生学习活动评价设计：充分利用学生在实际生活中亲身经验的事情（烙饼）调动学生学习主动性、激发学生学习数学的爱好，老师在此只是彰显学生动手操作、试验、推理、沟通找寻答案、得出最佳答案，达到本课之目的。【数学广角烙饼问题教学设计】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页