2022年小学生心理健康教育心得体会50字.docx
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1、2022年小学生心理健康教育心得体会50字 一、创设和谐、宜人的教化教学物质环境。 给孩子一片空气,让他们自由呼吸;给孩子一块绿地,让他们栽花种草;给孩子一片绘画壁,让孩子自由描绘;顺孩子之天性,让他们欢乐的成长。创设美丽、平安、舒适的物质环境。教室是小学生主要的活动空间,我们力争使室内宽敞光明,温馨舒适。所布置的内容随着教化目标、季节改变而改变。整齐美丽的物质环境唤起了小学生对生活的酷爱,陶冶了小学生情操,充溢了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培育了小学生的探究精神与生活情趣。 二、创设民主、和谐的教化教学精神环境 。 校内的教化教学精神环境是指校内中人与人之间的关系及校内校风、氛围等,它
2、包括小学生生活、学习和嬉戏的人文因素和活动空间。心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系,作了这样一个生动而贴切的比方:情感犹如肥沃的土地,学问的种子就播种在这个土地上。反过来讲,假如离开情感这块肥沃的土地,也就结不出良好的发展的果实。 1、同等相待学生,跨越陈旧的代沟。 在课程改革环境下,要求老师转变心态,变更以往居高临下的权威看法,以亲切的面孔、用同等、和谐的口吻与学生沟通,缩短师生间的心距。学生在这样一个人格得到敬重、情感得到理解、行为得到激励、努力得到确定的氛围中,就能尽情释放自己潜在的创建能量,毫无顾虑地表达自己的思想感情,自然地表露出自己的困惑疑问,首先就是创设和谐轻松开心的学习环境
3、。 良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学探讨表明:和谐、愉悦的氛围有助于学生主动参加课堂活动,而惊慌、冷漠的气氛会大大抑制学生学习的热忱。如何减轻消退学生学习上的心理压力,培育学生对学习的一种良好心态?教学中,老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色,创建最佳的心理氛围,使学生情感得到体验,心灵得到沟通,理念得到认同,心情得到调整,行为得到训练,让学生充分地展示自我,从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增加学生的学习爱好、信念和志气,而且培育了学生相互协作,共同探究的精神。当学生的思维、情趣、爱好都有了张扬的空间时,就会走进老师和老师攀谈并成为挚友,为学生的心理能够健
4、全发展打下了扎实的基础。 2、师生真诚相对,理解铸就成长。 在人际交往中,真诚是最重要的,要做到能理解别人,设身处地为他人着想。作为老师,在学生面前必需表现一个真实的自我,用真诚的爱去对待每位学生,才能使学生感到真实、可信。蒙台梭利说:老师不仅是一个老师,还是一个心理学家,因为他要指导儿童的生活和心灵。 开展心理健康教化有一个重要的原则就是理解。成年人渴望理解,小孩更渴望理解。很多胜利的教化案例告知我们:不理解何来教化。我们只有通过各种途径,深化地理解我们的学生,才能达到胜利教化的目的。 作为一名老师,一名心理辅导员,假如不理解儿童的心理情感,不与他们真诚的相处,他是难以顺当开展工作的。 现代
5、的教化观认为,老师不应当是教化的主宰,不应当再有权威不行侵扰的思想。吩咐、强迫的教化方式其实是把软刀子,不但否定了学生的权利和尊严,导致学生的心理障碍,而且扼杀了学生的创建力。放下架子,努力创设宽松、和谐的氛围,以挚友的身份与学生沟通,用真诚换真诚,让学生切实感觉到你是他的挚友,你才能深化他们的内心世界,才能使他们从心里接受你善意的看法与建议。 3、倾注真心真爱,促进感情内化。 师生心理交融的基础是感性的交情,也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生,多关切有心理障碍的学生。因为这些学生经常由于这样或那样的缘由,心理上受到压抑,失去平衡,性格比较孤僻,心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事
6、时,就会产生不良心情,并对学习和生活造成肯定的影响。 如何让这种消极的影响降到最小?我认为老师应深化了解学生,擅长与学生沟通,进行谈心、沟通,进而开导学生,倾听学生的内心情感,感知学生的内心世界,以老师真诚的爱去关切、呵护每个学生,让学生的心灵得以寄予,让学生的情感得到倾诉,精神得到依靠。当学生须要关切、帮助时,老师应刚好伸出救济之手帮助学生,使学生幼小的心灵得到鼓舞,让学生信任自己肯定能行,逐步养成良好的心理品质。 小学生心理健康教化心得体会500字范文二 现在提倡的素养教化,我觉得最基础的应着眼于两个方面,即身体素养和心理素养。身体素养是物质基础,心理素养是精神基础。人的一撇就是身体健康,
7、一捺就是心理健康,只有前者没有后者,趴下;只有后者没有前者,卧着;身心健康兼备,才能相互支撑,站立起来。而现代社会关于健康的概念也已超越了传统的医学观点,不仅躯体、生理健康,还应当精神、心理健康。所谓的心理健康,是指个体心理活动在本身及其环境许可的范围内,所能达到的最佳功能状态。 当今社会竞争激烈,造成人们心理压力重,学生在这样的社会大环境下生存,面临升学压力,心理脆弱,心理压抑得不到肯定的宣泄;再者,我国独生子女以自我为中心的问题也显得越来越严峻;更甚者,由于家庭的残缺,如父母离异、丧父或丧母的单亲家庭,隔代抚养孩子等现象,都使孩子缺乏良好的生活和教化环境。据有关部门进行的心理调查表明,在中
8、小学中,有不少学生存在心理上的偏常,学生的厌学障碍和人际关系问题相当突出,多达近30%的学生有不同程度的心理问题,任性、偏激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等。近年来,中小学生由于病态心理而导致心理与行为上的失误,甚至犯罪的现象时有发生,严峻影响了学生的身心健康和发展,还危害到了家庭、危害到了社会。苏霍姆林斯基曾说过:要关切儿童的生活和健康,关切他们的利益和华蜜,关切他们的精神生活。就目前状况而言,对学生进行心理健康教化尤为重要。我在教化教学中,注意培育学生良好的心理素养,对小学生的心理健康教化有如下体会。 一、要注意培育学生自信念理 一个没有自信念理的人不能够克服困难,勇往直前。所以,良好的自
9、信念对一个人成就事业非常必要。那么,怎样培育小学生的自信念理呢? 1、名人为榜样相识自我培育自信。 众所周知爱因斯坦是宏大的科学家,然而许多人不知道他在上小学时却是一个笨小孩。有一次老师叫每个学生做一个小凳子,当他拿出自己做的凳子时,同学们都大声讪笑起来。他告知大家,这个不象样的凳子,是他做的第五个,前几个比这个还要差。很明显,小爱因斯坦有一种自信念理,他信任自己能做好凳子,事实上也是一次比一次做得更好,正是有这样一种自信念,才使得他在科学的道路上不停地攀登,最终取得丰硕成果。我把这个故事告知学生,让学生正确相识自己的潜力,信任自己通过努力肯定会获得胜利。 2、在熬炼中挑战自我培育自信。 学生
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