2022中国古代文化教案.docx

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1、2022中国古代文化教案中国古代文化教案 作为一名人民教师，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？以下是我为大家收集的中国古代文化教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 中国古代文化教案1教学目标:知识与能力1、了解并掌握先秦至南北朝的艺术成就 2、培养艺术欣赏能力和历史分析、评价能力过程与方法1、以介绍世界八大奇迹引入新课2、组织学生讨论秦始陵兵马俑所反映出的当时的社会现状3、播放课文涉及的书法家王羲之的故事的动画片,增强学生的感性认识情感态度价值观1、通过学习杰出的艺术成就,激发学生的民族自豪感和对中国文化的认同感2、通过对艺术作品的欣赏,陶冶情操,养

2、成发现美、感受美、追求美、创造美的意识3、通过对杰出艺术成就的分析,使学生认识到人民的创造性是历史文明和历史进步的根本动力教学重难点及教学突破重点:1、战国编钟2、秦始皇兵马俑难点:1、王羲之、顾恺之的书画成就2、秦始皇兵马俑的艺术价值教学准备:教师:战国编钟的挂图2、秦始皇兵马俑挂图3、王羲之、顾恺之书法作品投影学生:收集世界八大奇迹的相关史料教学过程:一、导入新课谈话:同学们听说过吗,世界上有八处古代文化遗址十分有名,被称为“世界八大奇迹”,中国就占两个。一个是举世闻名的万里长城,另外一个是在陕西出土的请示黄兵马俑。今天毛窝们就一起去认识一下我国古代多姿多彩的艺术。二、战国编钟与秦始皇兵马

3、俑1、教师展示我国编钟挂图,引导学生阅读相关内容。2、给学生明确知识点,即战国编钟是在湖北随州出土的,共有60多件,其特点是可演奏各种乐曲、音色优美、音域宽广。3、展示秦始皇兵马俑组图,告诉学生这些都是在陕西临潼秦始皇陵出土的,其宏大的气势和精湛的技艺让人叹为观止,堪称中国古代雕塑艺术的典范。4、引导学生阅读课文相关内容,并提出:秦始皇兵马俑反映出了中国古代劳动人民的智慧,但也反映了落后的世界观,是当时人们认识水平较低的表现。秦始皇希望自己长生不老,相信人的再世,故也为自己建立了一支地下军队。这些兵马俑显示了秦朝的强大,是研究中国古代军事史的重要文物。三、王羲之、顾恺之的书画1、过渡:了解了秦

4、始皇陵的兵马俑后,我们来欣赏一段动画片,请同学们认真观看,注意发现细节。(王羲之买鹅和替人写扇的故事)2、谈话:大家欣赏了动画片,这两个故事讲的是谁啊?不错这两个故事讲的都是王羲之,那么王羲之是一个什么样的人呢,请同学们阅读课文。(在教师的引导下阅读课文,知道王羲之是东晋时期的书法家,被后人称为“书圣”)3、肯定学生阅读的收获,告诉学生王羲之是在前人的基础上,发展了书法艺术的,其书写的特点是平和自然、笔势委婉含蓄,遵美挺秀,后人评价:“飘若游云,矫若惊尼。”(播放王羲之书法的幻灯片,让学生体会)4、转折:与王羲之齐名的还有东晋的顾恺之,不过她不是书法家,而是一位画家。5、投影顾恺之洛神赋图(局

5、部),引导学生观察、欣赏并阅读课文。(了解顾恺之绘画的特点及代表作品洛神赋图和女史箴图)6、小结全课内容,结束新课。板书设计:第七课多姿多彩的艺术1.战国编钟(湖北随州) 特点2.秦始皇兵马俑A、地点B、反映的社会关系C、价值3.王羲之的书法A、特点B、书圣C、兰亭序4、顾恺之的绘画A、特点B、洛神赋图和女史箴图作业设计达标训练:1.湖北随州战国墓中出土的一套编钟,其主要用途是( )A 记时报时B演奏乐曲C饮酒D 工艺品2.秦汉时期雕塑艺术的杰出代表作品是 ( )A 马王堆汉墓帛画B 秦始皇陵兵马俑C 长信宫灯D 四羊方尊3.民间流传的“书成换白鹅”的故事,与下面有关的人物是A王羲之B 王献之

6、C顾恺之D 李白4.东晋书法家王羲之有一篇着名书法作品享有“天下第一行书”的美誉。它是 ( )A 滕王阁序B 多宝塔碑C兰亭序D玄秘塔碑5.被后人尊称为“书圣”的书法家是 ( )A 钟繇B 王羲之C 顾恺之D 陶渊明6.下列艺术品问世时间距离诸葛亮生活的年代最远的是 ( )A 兰亭序B 洛神赋图C女史箴图D 龙门石窟佛像7.东晋着名画家顾恺之擅长人物画,他的代表作有 ( )女史箴图 洛神赋图 兰亭序 多宝塔碑A. B. C. D. 8.秦汉时期的美术中,成就最为突出的是 ( )A.书法 B.绘画 C. 雕塑 D. 青铜艺术9.材料解析:“这(规模如此宏大的陶佣群)是世界的奇迹,民族的骄傲。”(

7、新加坡前总理吴作栋)“世界上有七大奇迹。它的发现,使世界上有了八大奇迹。” (法国前总理希拉克)“这些艺术珍品,达到了非凡的水平,表现了中国人民一贯的超人才能,全人类都将在这里受到鼓舞。” (卢森堡大公)读后请回答: 法国前总理希拉克所说的世界第八大奇迹指的是什么?这一古代文化遗产为什么能得到如此高的评价中国古代文化教案2教学目标1了解古代文化典籍的概况，掌握四部分类法，回顾并梳理自己了解的中国古代文化著作。2了解中国传统文化的发展历程及现代意义，学会以现代眼光看古代文化经典。3了解本书的结构、编排与学习方法。4培养“博学之，审问之，慎思之，明辨之”的学思习惯。教学建议本单元是全书的绪论部分，

8、主要探讨有关文化经典的具有普遍性的问题，激发学生的学习兴趣。设计了四个问题：一是中国传统文化典籍的概况，二是中国传统文化典籍在各个历史阶段的产生与传播状况，三是中国文化典籍的现代意义，四是本书的结构、编排思路以及学习本书的方法。这个单元建议以学生自读为主，教师根据学生的情况随机组织讨论，以深化认识。“思考讨论练习”设计了三个题目，前两个侧重梳理已有的知识，达到温故而知新的效果，后一个则侧重方法的指导。教师可以在学生阅读课本内容的基础上，围绕这三个问题展开交流讨论，为以后的学习奠定基础。教学课时：一课时。教学过程：一、我们的阅读渴望什么？在国学热、读经热的当下，看看于丹论语心得和于丹庄子心得的大

9、卖，就会发现，中华文明孕育了几千年的传统文化中有大量值得学习和继承之物，在“西化”严峻挑战的今天，我们迫切需要弘扬传统文化，重振“国学”精华。我们渴望来自传统文化的滋补，用文化塑造自己。二、科学发展的今天，我们还要不要阅读经典著作？首先是为了文化传承的需要。其次，就个人的修养而言，它可以改变人的气质。古人、古贤、古书，都是传统文化积淀的代称，接触多了，势必使一个人的气质发生潜移默化的变化。如果有很多人都发生气质性的变化，那么一个时代的社会风气就会随之发生变化。所以，阅读我们民族的文化经典，就一个人而言，可以变化气质；对社会而言，可以转变风气，与当今倡导的和谐社会是一致的。三、中国古代有哪些重要

10、的文化典籍？经、史、子、集是指什么？经部：指儒家学说。儒家经书开始有五部，即诗、书、易、礼、春秋，称为“五经”，从唐代到宋代，形成十三经，即易、书、诗、周礼、仪礼、礼记、左传、公羊传、谷梁传、论语、孝经、尔雅、孟子。史部：指记载历史兴衰治乱和各种人物以及制度沿革等的历史书。远在四千多年前，中国即有历史的记录。各种体裁的历史著作都属于这一类。司马迁的史记为中国正史的开始，以后几乎每朝一史，共有二十四史。此外古史、野史、法典、地志、职官、政书、时令等，凡记事的书籍均归入史部。子部：指记录先秦诸子百家及其学说的.书籍。春秋战国之际，学者辈出，百家争鸣，哲学、名学、法学、医学、算学、兵学、天文学、农学

11、十分发达。每家著书一种，后人因为次于经书而成一家之言，所以称为子书。道教、宋明理学、清朝的考据学也都归入子部。集部：泛指诗词文赋专集等著作。凡历代作家的散文、文、诗、词、曲等集子和文学评论著作，均归入此类。属于一人专有的称为别集，汇选若干人的作品称为总集，有关诗的集子称为诗集。四、其它问题探讨：1四书包括那些著作？最初是由谁编辑并进行了详细的注释和发挥？大学、中庸、论语、孟子；南宋朱熹。2何谓“前四史”？中国古代历史著作的编写体例有哪些？“三通”指的是哪三部历史著作？“前四史”为史记（西汉司马迁）汉书（东汉班固）、后汉书（南朝宋范晔）、三国志（西晋陈寿）；编写体例有“国别体”、“纪传体”、“编

12、年体”等。“三通”指的是中国古代专门叙述典章制度沿革的历史著作通典（唐代杜佑）、通志（宋代郑樵）文献通考（元代马端临）。3我们通常所说的“三教九流”指的是什么？“三教”：儒家、道教、释（佛教）。“九流”：指的是我国古代“春秋”、“战国”时期出现的九家学术流派：儒家、道家、兵家、农家、名家、纵横家、阴阳家、杂家、法家。4白氏长庆集是属于“别集”还是“总集”？其命名依据是什么？我国先存最最早的诗文总集是那部书？别集，以年代（皇帝年号）命名。长庆是中唐唐肃宗的年号。南朝梁代萧统编的文选（也叫昭明文选）则是我国现存最早的诗文总集。五、中国文化经典在现代文化建设中的意义1教育人们积极入世，求真务实。有很

13、强的现实性“诵诗三百，授之以政，不达；使于四方，不能专对；虽多，亦奚以为？”“天下兴亡，匹夫有责。”积极入世，求真务实，是中国文化经典的底蕴，也是中国文化经典至今仍然有启发性的重要原因。2加强民本思想“名为贵，社稷次之，君为轻。”“天下为主，君为客。”可以给我们今天的国家治理提供借鉴，有助于我们理解“情为民所系，权为民所用，利为民所谋”的治国思想。3提倡和谐，包容合作，促进全球化不同文明和谐共存“礼之用，和为贵。”“和也者，天下之大道也。”“和而不同。”“天下一致而百虑，同归而殊途。”这个“和”包含和谐、和善、合作等多方面的意义。古人认为，自由和衷共济，同心同德，才能推动社会的前进。这样的思想

14、与当今世界文化多元开放趋势是一致的。中国文化经典中对“和”的提倡，可以成为促进全球化背景下不同文明和谐共存局面形成的思想资源。4亲和自然，保护环境，主张人与自然的和谐相处。“斧斤以时入山林，材木不可胜用也。”中国古代一向重视人与自然的和谐相处，认为人是大自然和谐整体的一部分，所以，中国古代思想家很早就认识到自然资源的有限性和人类需求的无限性之间的矛盾，主张合理地利用自然资源，这可以为解决世界性的环境问题提供理论源泉。5提倡道德，提倡科学规律，创造审美和科学精神。总之，文化发展的路径独特而曲折，它因不同的经济时代、制度环境和发展阶段而呈现自己的特殊性。当今，深化文化体制改革，繁荣文化事业，促进文

15、化产业，弘扬和发展社会主义先进文化是文化发展的时代主题。激活文化底蕴，构建和谐社会，推动经济、社会全面协调可持续发展，是每一个文化建设者的光荣职责。因之，把握文化产出的特性，穿透一般商品经济规则的迷雾；把握文化价值的终极作用，穿透“文化搭台、经济唱戏”的迷雾；把握文化创新的未来意义，穿透一味保护和继承遗产的迷雾的任务就显得尤为迫切。这不仅关系到文化自身的效率，而且关系到经济社会发展的品质。因此，读中国文化经典，是关系到现代化经济社会发展的品质：文化毕竟是现代需求的终极满足物；关系到传统文化的继承与创新：我们必须着眼于为后人创造新的文化遗存。二、布置作业学生阅读“中国文化经典在各个历史阶段的产生与传播有什么特点”,浏览整个教材，归纳把握全书的基本内容。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页