2022年七年级语文教学计划15篇.docx

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1、2022年七年级语文教学计划15篇七年级语文教学安排15篇时间的脚步是无声的，它在不经意间消逝，迎接我们的将是新的生活，新的挑战，此时此刻须要为接下来的工作做一个具体的安排了。好的安排都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的七年级语文教学安排，仅供参考，欢迎大家阅读。七年级语文教学安排1一、学期教材分析及教学目的和任务教材分析本书的单元布局变更了以往按文体支配单元的形式教材符合新课程的不再强调语文的文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。教科书的主要特点第一、构建新的教科书体系。这本书力图构建语文综合实践体系。按人与自我、人类、生命、人格、人性、人生等、人与社会社区、群体、家庭、民族、国家等

2、人与自然自然环境、生态等三大板块组织教材。主题：每个单元，包括阅读、和写作、口语交际、综合性学习两大部分。其次、致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾学问和实力、过程和方法情感看法和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的实力，养成良好的语文学习习惯的同时丰富学生的人文素养，培育社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一，培育扎实的语文基本功与开发潜在实力、创新实力的统一。第三、主动提倡自主、合作、探究的语文学习方式，注意培育学生的创新精神。内容和设计上注意激发学生的主体意识进取精神充分关注学生个体差异和不同的学习需求为学生供应各自的发展空间。第四、遵

3、循语文教化规律突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的合使教科书由课内走向课外。可以看出教材选文文质兼美难易适度符合学生的阅读心理适合学生学习。教学目的和任务1、要求学生驾驭七年级上阶段要求驾驭的生字词的音义并学会运用。2、学习本册书上的课文完成本学期的教学任务。3、培育学生良好的语文学习习惯，驾驭常用的学习方法。4、培育学生语文朗读实力，使之能有感情的朗读课文为培育学生语文语感打下基础。5、大量阅读课程标准要求的课外

4、读物，增加阅读量。6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教化和道德教化。二、学生状况简要分析我本期担当七年级语文教学工作。从学生的基础来看，学生的语文成果和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达实力都不高，自主探究合作的实力也不行，大多学生在小学都是接受式学习综合以上状况来看，初中语文教学的道路可谓任重而道远。肯定根据新课标的理念和要求仔细工作，着眼于全面培育学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培育有用的人才。三、教学改革和学科实施素养教化的措施首先、要留意教学目标的整合性。传

5、统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能改变轻心理体验。新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态。重视学生的学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。其次、要留意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合由平面转向立体，由封闭转向开放激发了学生学习课文的深厚爱好，拓展了学生的视野加深了对课文的理解。改进自己的教学方法，用新课程的理念指导教学，刚好发觉教学中的问题，并进行反思。第三、要留意教学方式的互动性。要实现由少民主、不同等、单向传输向师生的和谐、民主、同等、互动转变。师生互教互学彼此形成一个学习的共同体。营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学学问，在生活中学道理，促进学生

6、形成良好的人生观。第四、要留意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动。不仅让学生读一读、写一写、说一说，而且让他们画一画、唱一唱、演一演做一做通过学生的自主活动让学生驾驭学问并融会贯穿烂熟于心。第五、留意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教化资源和互联网教学手段使学生从单一枯燥的学习中解脱出，去领会课堂里的精彩世界，要增加了语文课的吸引力，加速了学生盛知过程，促进了认知的深化。第六、要留意教学组织形式的敏捷性。要在课堂教学中想方设法组织学生运；用自主、合作、探究等敏捷多样的学习方式。第七、注意教学评价的多元性。要变更以往一刀切的评价机制，实行

7、全面的评价学生的语文素养。语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子起先构建或更新学生的言语世界与此同时构建或更新学生的人文世界。四、协作教学而支配的课外或校外活动第一、在本学期组织学生进行一次语文课外学问竞赛其次、成立语文趣味学习小组并绽开相关活动第三、组织学生听一两次校外的语文学问讲座（三）其它：1、强化语文学问的积累，为后阶段学习打下坚实基础。诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。成语、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。2、充分利用好教学时间：利用好晨读时间的语文朗读和背诵。每周的活动时间可以去图书馆阅读课外书。（五）作文训练：本学期，重点是要驾驭一般记叙文的写

8、作：其基本要求如下：懂得记叙要紧扣事务的发展，驾驭几种常见的突出主题的写法。懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。相识全局与局部的特点，初步驾驭详略区分，并能在写作中运用。（3）作文的训练要求：除阅读、随笔外，平常的作文指导与训练总共支配8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化相识，提高实力。六、结合学科特点进行思想教化的支配看法在语文的教学过程中，要进一步培育学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的酷爱，促进学生形成良好的人生观。要培育学生自主、合作、探究的实力，主动开发学生的创新实力以及创新精神。要

9、让学生在学习语文的过程当中树立正确的是非观念并养成明辨是非的实力，培育学生健康的人生价值取向。七年级语文教学安排2一、教材分析：本册教科书共7个单元30课，其中精读课文16课，略读课文（标*号）14课。其中包括5个现代文单元，每单元4课。第一单元记事，其次单元写人，第三单元写景，第四单元小说，第五单元童话与科幻。从文体上看，这五个单元都可归入记叙性文体一类。两个文言诗文单元，每单元5课，大多数课文也都可以归为记叙性文体。另外还有名著引读汉字的形体常用标点符号用法等三个附录。第一单元（一）单元设置意图介绍本单元是学生升入中学后学习的第一个单元，为了与小学阶段的学习相连接，内容支配以叙事性记叙文为

10、主，以便于学生在原有的基础上进一步理解和驾驭这类文章.本单元阅读、口语交际和写作的要求，都依据课程标准的阶段目标而设定，注意学生的思维训练、语感培育，强调语文学习习惯和语文实践活动。（二）单元选文意图介绍本单元的四篇课文都是叙事性记叙文，从内容上看，都很切合学生的思想、学习和生活实际。如忆读书生动地回忆了作者幼儿时、少年时读书的经验、感受以及几十年来的读书阅历，总结出了“读书好，多读书，读好书”九字真言，把它作为第一篇课文，可以唤起学生对生活的感受，可以激发他们对语文课的学习爱好，还可以指导他们的课外阅读。我的第一次文学尝试展示了文学少年酷爱生活、敢想敢做、勇于实践的特性，语言诙谐，笔调轻松幽

11、默，可读。本单元的四篇课文，虽然都是记叙文，但内容和写作手法各异。有的具体记叙了一件事的经过及人物感受，如山中避雨；有的在记叙相隔二十多年却又相关的两件事中，呈现了人物思想改变的历程，如风筝；我的第一次文学尝试饶有情趣地记叙了几件事，有详有略，相得益彰；忆读书看似漫谈，实则紧紧围绕九字真言做文章。这些内容丰富、笔法多样的课文，为学生自主、合作、探究学习供应了有利条件。至于四篇课文的依次，为了便利学生学习，我们没有严格依据逻辑关系，而是根据先易后难的原则编排。（三）单元教学的重点和难点：本单元的教学重点是叙事性记叙文的阅读和写作。教学中要指导学生在小学学习的基础上，进一步驾驭记叙文的六要素。与小

12、学阶段的学习相比，本单元的课文蕴涵了更加丰富的人文思想，难度和深度有所加强。教学中更强调情感体验，阅读时要体会作者充溢在字里行间的真情实感，写作时要在叙事中写出自己的真情实感。无疑，这也正是本单元的教学难点。老师要做好引导工作，谆谆教导，激励学生充分发挥自主学习的潜能。（四）关于课后“思索与练习”本单元设计的课后“思索与练习”，主要基于以下几方面的考虑。1引导学生整体把握课文主要内容，加深对课文思想内涵的理解。2.引导学生驾驭阅读叙事性记叙文的要领，即理清文章的脉络，把握叙事的要素。3特地设计了一些语言题，目的是让学生通过这样的练习，理解文章语言的精确、生动，了解不同的语言风格，从而增加语感，

13、提高鉴赏力。4写作方法训练。如：山中避雨一课中，作者运用比较、衬托的手法突出了音乐大众化的重要性，进而揭示了“乐以教和”的深广意义。5拓展阅读和开放性练习。（六）关于口语交际和写作1本单元的口语交际活动为“自我介绍与提问”。我们的考虑是：学生刚升入中学，面对生疏的环境、生疏的同学，须要尽快熟识、相互了解。作为第一次口语交际活动，以自我介绍并相互提问为主要内容，既便于学生参加，又可保障活动的顺当开展。组织本次活动，应留意兼顾“自我介绍”与“提问”，避开搞成单纯的个人发言。2本单元的写作与课文学习相勾连，支配的是“记一件事”。叙事性的记叙文，学生在小学阶段已做过练习，这次练习，应有较高的要求，不仅

14、要把六要素交代清晰，而且要做到中心明确、详略得当，要有真情实感。其次单元（一）单元设置意图介绍本单元的内容支配以写人的记叙文为主，目的是让学生在驾驭叙事性记叙文的基础上，了解并驾驭写人的记叙文的基本要求和写法。（二）单元选文意图介绍本单元的四篇课文都是写人的，写的无论是生母、养母，还是老师、科学家，都表现了人物的各自特点。从写作手法上看，四篇课文各有千秋，如：回忆我的母亲“两弹”元勋邓稼先中通过典型事例表现人物，小巷深处中的肖像描写及以“我”的感情改变为线索呈现人物，我的老师中侧面表现和衬托手法的运用，“两弹”元勋邓稼先中环境描写的烘托作用，等等，为学生学习借鉴供应了多种样本。本单元的四篇课文

15、又都饱含着剧烈的感情色调，表现了亲情、友情、师生情和爱国情。例如收选小巷深处一课，体现了“弱势群体关怀”的现代人文理念，其目的在于培育学生关切一般人、关切大众的感情和爱心。学习这样的美文，对于学生形成主动的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是非常有益的。（三）单元教学的重点和难点本单元的教学重点是写人的文章的阅读和写作。要通过课文教学，引导学生了解并驾驭表现人物特点的方法和技巧，如：通过典型事例表现人物，运用肖像描写、语言或动作描写展示人物性格，借助环境描写烘托人物，等等。本单元教学是在学习了叙事性记叙文的基础上进行的。要留意区分叙事性记叙文与写人的记叙文的不同。叙事当然离不开人，但无论是记一件

16、事还是记几件事，都重在表现事情本身蕴涵的意义；写人也离不开事，但这里记的事是人物的所作所为，重在表现人物的思想性格特点。（四）关于课后“思索与练习”依据本单元课文的特点，紧紧围绕情感看法价值观、描写人物的手法以及品尝语言等方面设计思索与练习。1引导学生在整体把握课文主要内容的基础上，感受真、善、美，陶冶情操。2指导学生学习并驾驭课文中刻画人物的表现手法。3语言训练。重在让学生了解动词在景物描写和心理描写中的作用，学会精确运用词语。本单元的拓展阅读在第5课、第6课各支配了一篇，意在引导学生依据自己的生活体验加深理解，这对培育学生的健康心理非常必要。（五）关于口语交际、写作和综合性学习1本单元的口

17、语交际支配的是采访任课老师。要切实做好打算工作，并事先与有关任课老师沟通，求得老师们的帮助。至于活动的详细支配，应放手让学生自己做，让他们在实践中加强合作、增长才能。2本单元的写作支配的是写人。要让学生相识到，写人关键在写出人物特点，而要写出人物特点，就要选取最能表现这一特点的事，不仅要写出人物做了什么，而且要写出他是怎么做的。可以引导学生借鉴、运用已学过的表现手法于写作实践中，化学问为实力。3本单元的综合性学习活动意在让学生学会利用图书馆查找资料，为以后的自主探究学习打好基础。活动前，老师可简要介绍点图书馆的有关学问，但不宜太多，重要的是让学生在实践中学，在实践中用。第三单元（一）单元设置意

18、图介绍本单元以写景的记叙文为主要内容。四篇课文描写了不同季节的不同景物，情景交融，美不胜收。阅读这样的美文，可以激发学生酷爱大自然、酷爱生活的感情，可以培育学生健康、高雅的审美情趣。同时，学生可以从中学到视察事物的方法，学会如何形象生动地描写景物，抒发感情。（二）单元选文意图介绍本单元所选四篇课文，有的是传诵几十年的名家名篇，如春济南的冬天；有的是现代作家所写的新作，如竹林深处人家；还有外国文学大师的佳作节选，如树林和草原。这些作品，有的描写了特定地区中特定季节的景色，如春描绘的是江南春季的美景，济南的冬天描写了济南冬季的特有魅力；有的则描写了特定季节中特定地区的景物，如竹林深处人家呈现了春季

19、里江南竹乡的漂亮富裕，树林和草原让我们看到夏天里的俄罗斯乡间风光。从艺术上看，有的华美，如色调绚丽的水粉画，如春树林和草原；有的质朴，似韵味十足的水墨画，如济南的冬天。这些风格各异的文章，为学生供应了丰富多彩的鉴赏样本，可以培育学生的多元审美意识。这些作品大都运用了多种修辞手法，为学生培育语感、丰富语言表达供应了借鉴。（三）单元教学的重点和难点本单元教学重点是，引导学生学会阅读、观赏写景散文，了解并学习写景的基本方法。由于年龄和阅历的缘由，学生对学习写景散文可能感到困难，尤其是文章描写的是自己生疏的景物，更会感到难以理解。对此，首先要让学生坚决信念，信任自己能够读懂；其次要让学生明白干脆阅历与

20、间接阅历的关系，明白文学对我们相识自然、相识社会和相识人生的重要性。教学中，要充分调动学生的爱好，启发学生通过丰富的联想和想象，感受课文所表现的大自然的美，体验作者对大自然的酷爱之情。观赏写景散文，联想和想象非常重要。假如学生真正绽开了联想和想象的翅膀，就肯定会大有收获。（四）关于课后思索与练习依据本单元课文都是写景散文这一特点，课后思索与练习题的基本设计思路是：有利于学生观赏写景散文，从中受到美感教化，提高文学鉴赏力。1了解、驾驭写景文章的表现手法。2提高审美实力，陶冶情操。3语言题把语法、修辞学问融于练习之中，更便于学生理解、驾驭，化学问为实力。4朗读练习。提倡特性化的朗读。5比较阅读训练

21、。（五）关于口语交际、写作与综合性学习1本单元的口语交际是说家乡。从内容上看，紧扣本单元所学内容，以介绍景物（包括自然景物和人文景观）为主。从方式上看，既有一人主讲，熬炼口语表达实力，又辅以众人补充或提问，从而达到交际的目的。2.本单元的写作是描写景物。首先要引导学生学会视察，在视察中抓准景物特征；进而指导学生敏捷运用在课文中学到表现手法。因为这是学生初次练习写景，可以考虑适当降低标准，先求写出景物特点，再求层次清晰、形象生动，进一步要求写出感情，争取做到情景交融。3.单元的综合性学习是一次社会实践活动，又跟语文学习亲密相连。这次活动既可以让学生学习到中华人民共和国国家通用语言文字法，提高对正

22、确运用汉字的相识，又可以熬炼学生的实际工作实力（如组织实力、策划实力、统计分析实力以及社会交际实力，等等），还可以增加学生的社会责任感。第四单元（一）单元设置意图介绍课程标准要求学生观赏文学作品，能有自己的情感体验，对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，品尝作品中富于表现力的语言。通过这一单元的的学习，逐步培育学生阅读小说的爱好，了解小说中感人的情景和形象，引导学生主动阅读古今中外的文学名著。（二）单元选文意图介绍本单元选取四篇小说，兼及古今中外，有丰富的人文教化资源，老师应引导学生仔细阅读，品尝精彩的语言，体会和理解作品的主题，分析和评价人物，发表自己的见解。（三）关于课后思索

23、与练习这一单元课文都是小说，在设计练习题时，首先留意让学生理清故事的情节，初步把握人物的形象，在题干中介绍小说这种文体的基本学问，比如空城计一课第一题就是“这篇课文的情节发展脉络清楚，可分为开端、发展、高潮和结局四个阶段。默读课文，用自己的话概括地说说各个阶段的主要内容。”旨在既介绍有关小说的学问，又要学生理清故事情节。（四）关于口语交际这次口语交际活动支配了“说特征，猜同学”，旨在训练学生的视察实力，概括实力，培育学生的听说实力。须要留意的是：1学生都是刚升入初一的新同学，在一个班，不到一个学期，同学之间有点熟，也有些不是太熟，要能介绍清晰一个同学，就须要具备肯定的视察力，才能抓住同学的特征

24、，讲起来才不至于与别的同学混起来。2介绍起来，要尽量避开啰嗦，枝枝蔓蔓，使听的人抓不住头绪，这就要求语言有概括力，几句话都说在点子上。3介绍的语言最好能生动好玩，但要敬重同学，要避开提及同学的某些缺陷，造成某种程度的尴尬。4听的同学要集中精力，主动思维，绽开联想，分析推断，猜出原委是哪一个同学。第五单元（一）单元设置意图本单元是以童话和科幻组元的，把这两种想象力异样丰富的文学样式放在同一教学单元内，目的在于培育学生的想象实力和创新意识，落实课程标准规定的“相识世界”、“发展思维”的要求。同时，将语文学问和思想教化、人文学问和自然科学学问结合起来，渗透在整个单元教学中，培育学生的审美实力，发展良

25、好的情感、看法和价值观。所设写作、口语交际以及综合性学习与阅读有机结合起来，从不同角度、用不同方法进一步贯彻课程标准的两项要求。（二）单元选文意图本单元所选四篇文章，童话，科幻各两篇。童话，既有德国当代闻名儿童文学、幻想文学作家米切尔?恩德的犟龟，也有中国当代作家严文井的小溪流的歌；科幻，既有美国闻名心胸外科专家漆孝诗的基因畅想，也有美国作家坎斯?彼勒的假如人类也有尾巴。这几篇文章富有文化内涵和时代特征，不同文化背景的作者用他们丰富的想象、美丽的笔法为我们描绘了一个个奇丽、生动而奇妙的世界。选择这些文章，旨在使学生初步了解童话的特点，体悟童话所蕴含的哲理，在阅读中培育学生的创新意识；同时通过了

26、解科幻作品的内容、时代意义，使学生相识到，科幻作品同样须要想象力，而这种想象力绝不是凭空的，是有肯定依据的。（三）单元教学重点和难点分析本单元阅读教学涉及两方面内容：一是学生感爱好的童话，一是新颖的科幻小品。提倡老师在教学中采纳启发式、探讨式教学，教学的重点应放在发展学生思维实力，培育学生想象实力方面。教学中要紧紧抓住学生由文本所产生的深厚爱好，通过阅读、分角色表演、设疑、探讨、解疑等方式，激活课堂教学气氛。同时，留意培育学生探究性阅读和创建性阅读的实力，激励学生对文本的内容和表达，提出自己的看法和疑问，运用小组探讨和全班沟通的方式，求得问题的解决。学习目标尤其强调以下几点：一、强调学生必需具

27、有综合性学习的实践行为，在实践中获得亲自参加的主动体验。二、强调学生在学习活动中学会合作，学会共享。三、强调提高学生发觉问题和解决问题的实力。四、强调培育学生的社会责任心和使命感。五、强调学科学问与相关学问的综合运用。（四）课后练习设计和活动设计意图本单元课后练习的基本格局和方式与整套教材是统一的。第一题整体把握课文。两篇童话都落在对文章主旨的把握上，虽然都是对文章主旨的把握，但切入点都不同，如犟龟，抓住文章的点睛之笔“犟”，小口径切入，达到整体把握的目的。小溪流的歌通过将学生的课堂学习与课外阅读勾连起来，在调动学生的学问积累同时，检测学生对课文主旨的把握。两篇科幻小品，基因畅想落在对作者写作

28、思路的把握上，而假如人类也有尾巴则落在对文章内容整体特点的把握上，并要求学生对课文中的有关内容做出自己的审美推断，并讲出自己的阅读感受和体验。语言题是依据各课的详细语言特点设计的。既有引导学生品尝作者精确、生动、好玩的语言特点的题。写作题既有综合训练学生语文基本实力的写作题。关注科技的发展，积累更多科技学问，并藉此促进学生对教材内容的理解。有的启发学生的创建性思维，如犟龟“思索与练习”二，培育学生逆向思维实力，如假如人类也有尾巴“思索与练习”二。（五）关于口语交际本单元的“口语交际”是与单元内的读写有机结合在一起的，目的在于加强课程的整合，促进学生语文素养的整体提高。通过讲童话、科幻故事，在前

29、一阶段阅读教学基础上，进一步培育学生的想象实力和创新意识，培育学生的口语表达实力；通过评故事，培育学生在仔细倾听的基础上，抓取主要信息，并依据自己初步驾驭的有关童话、科幻的一些文体学问及口语交际的一些基本要求，对讲解并描述人所讲解并描述的内容及其行为表现做出自己的评价。（六）关于综合性学习现代科技给我们带来了什么？这一探究主题，是由本单元基因畅想一文的内容生发出来，并由此拓绽开来的。语文探究性学习主要是要让学生学语文，设置此活动，一方面要让学生在语文学问和实力方面有所提高：初步了解和体验社会科学（语文）探讨的一般过程。学会从生活中发觉问题，确定主题，学会从不同的途径查找资料，驾驭收集、分析、归

30、纳信息的方法和步骤，学会写简洁的探讨报告，学会汇报、探讨等学习方法。第六单元（一）单元设计意图和选文意图课程标准要求7-9年级学生“阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文80篇”，为了逐步达到这一要求，本套教科书每册都支配了两个文言诗文单元。这个单元，是学生第一次学习文言课文。这个单元中有两篇课文，即第21课论语六则和第23课伤仲永都是涉及学习的。论语六则集中选取了论语中，孔子关于学习看法和学习方法的主要观点；伤仲永则通过一个反面例子，说明白后天学习的重要性，勉励学生刻苦学习。此外，作为儒家经典之一的论语，文化内涵极为丰富，在我国思想文化史上占有重要的地位，产生过深远的影

31、响。本单元在24课还支配了北朝乐府诗木兰诗，在25课支配了诗五首（唐诗）。（二）课后“思索与练习”设计意图我们在老师用书中，已经对每道“思索与练习”题的命题意图进行了说明，这里只简洁讲一下“思索与练习”的整体设计意图。1引导学生驾驭常见的文言字词（实词）。2引导学生理解文章的基本内容。课程标准要求学生借助注释和工具书，能大致读懂文章的内容。（三）写作和口语交际设计意图这个单元支配的写作是“改写木兰诗”。改写是课程标准规定的写作训练方式，课标要求7-9年级学生“能变换文章的我文体或表达方式，进行改写”。本次写作训练就是我们落实这一课标要求的详细步骤之一。将木兰诗改写成故事，既可以落实上述课标要求

32、，又可以促使学生多读课文，驾驭课文的内容，达到以写促读，同时还有利于培育学生的想象实力。单元的口语交际题目是“交谈学习体会”。学生进入初中学习快一个学期了，每个人都肯定有不少学习体会，同时也希望听听别人的学习体会，大家都有话可说，有话要说。第七单元（一）单元设置意图介绍本单元的课文，选取了一些篇幅短小、文字浅显的古代散文和诗歌，旨在帮助学生逐步接触、了解我国古代的优秀文化，以利于学生积累、体验、培育语感。（二）单元选文意图介绍这几篇散文，浅显易懂，适合初一学生的接受实力。有的记事，有的记人，有的状物，既与本册教材的现代文部分相呼应，又是第六单元的文言诗文的接着，前后照应，体现教材结构的系统性和

33、完整性。（三）关于口语交际的介绍这一次口语交际，看起来只是一次诗文朗诵，好像很简洁，事实上要通过完成以下几项任务才能实现。1学生分头去搜集古诗文作品，在此基础上形成一个朗诵篇目，把竞赛范围确定下来；2依据朗诵的要求，定出适合造作的详细评比标准，检验学生的朗诵水平；3.推举主持人，而这个主持人须要串联全场，活跃气氛，驾驭整个活动的节奏；4朗诵结束要进行评比。（四）关于课后思索与练习1.这是一个古诗文单元，着眼于疏通文意，引导学生了解课文的基本内容。2.逐步驾驭文言字句，积累、提高，最终达到阅读浅显文言文的实力。3.优秀的诗文要求背诵，增加学生的语感，酷爱祖国的语言文化。4.依据课文的内容，进行价

34、值观方面的引导，使学生树立正确的人生观。二、单元目标第一单元：叙事性的散文单元。目标是：唤起学生对生活的感受，激发他们的写作爱好，引导他们开展实践活动。引导他们把握文章的脉络和作者的写作思路，以及文章的关键部分。巧设问题，让学生充分发表看法。其次单元：写人的散文单元。目标是：健康的感情、正确的人生看法和价值观的培育，使学生懂得怎样对待亲人、对待老师、体会他们的一片爱心；懂得如何处理个人、家庭和国家的关系，听从大局。进一步培育学生的写作技能。第三单元：写景的散文单元。目标是：了解写景文章的特点，学会写景的方法（抓住景物的特征，合理支配写景的依次），观赏作品精确生动的语言。第四单元：小说单元。目标

35、是：了解小说的一般特点和有关学问，了解小说是通过塑造人物、支配情节、描写环境来反映社会生活的。激发学生阅读的爱好，引导学生阅读古今中外的小说佳作，培育学生的想象力，学会简洁的分析评价人物。第五单元：童话单元。目标是：培育学生想象力和创新意识，通过单元教学，达到落实国家课程标准规定的“相识世界”“发展思维”的要求。培育学生的审美实力。教学设计：以发展思维和想象力为重点，通过阅读、探讨、设疑、解疑等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。第六七单元：古诗文单元。目标是：让学生逐步接触、了解我国古代优秀的文化。引导学生养成诚信的品德，做一个合格的现代公民。在学习中大胆质疑，大胆探究。酷爱祖国的

36、大好河山，感受古代诗歌的美，初步了解我国古代诗歌取得的辉煌成就。教学设计：1、老师要擅长古今联系，多方引导，培育学生的学习爱好。2、要擅长引导学生驾驭重要的文言字词，尤其是文言实词。3、结合课后“思索与练习”中的相关问题或老师自行设计的有关问题进行探讨，引导学生发表看法，进一步了解课文内容。三、培育习惯（一）、抓实书写。（二）、培育每日写日记的习惯，敏捷处理练笔与每两周一次作文的关系。（三）、新课程理念融于课堂教学之中。依据学生课堂反应的状况，敏捷调整教学方式方法。做到学生是学习的主体，充分激发学生自主学习的自觉性。培育学习的爱好，养成眼、耳、口、手、脑动起来的习惯。向课堂要效率，让每一堂课都

37、是生动好玩而又高效的。七年级语文教学安排3为了使本学期的教学工作有安排有步骤地顺当进行，高标准的完成我所担当的教学任务，特制定本教学安排如下：一、指导思想：本期的语文教学工作仍以语文新课程标准为指导，以学校的工作安排为依据，切实提高自身的业务学问水平和教化教学实力，落实常规工作，夯实基础。对于七年级学生一方面接着坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读实力、写作实力和口语交际实力得到提高，具有初步的文学鉴赏实力和阅读课外文言文的能 力。驾驭语文学习的基本方法，养成自学语文的习惯。二、学生状况分析 ：我本学期

38、担当七（1）班语文教学。从学生的基础来看，学生的语文成果和语文素养很不乐观。学生的口头表达和书面表达实力都不高，自主探究合作的实力也不行，大多学生在小学都是接受式学习，所以，初中语文教学的道路可谓任重而道远。我肯定根据新课标的理念和要求仔细工作，着眼于全面培育学生的语文素养，正确把握语文教化的特点，主动提倡自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培育有用的人才。三、教材分析 ：我们采纳的是人教版的教材，本册教材共分为六个单元。第一单元 ： 新学期了，每一位学生都将绽开心的人生，所以这个单元的课文写的是作者对于人生的向往、体验和思索，在阅读这些课文的时候，将会引导学生体会人生，关爱生命。在学习这个

39、单元时，要整体把握课文内容，并且提高朗读的实力，做到读音精确，停顿恰当，能初步读出语气。本单元的选文，留意题材、体裁、风格的多样性。课文既涉及志向，有涉及志向之路；既弘扬奋斗精神，又有个人的阅历之谈；既说到事业上的困难，有讲到命运的遭受；既讲苦斗，又讲乐趣，给人多方面的启示，为我们日后的人生之路点亮了一盏心灯。其次单元： 这个单元是接着上个单元的人生课题，交我们怎么树立志向，实现志向。课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现志向，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。第三单元 ：这个单元，重新开启一个新的篇章，为我们呈现了色调斑斓的大自然。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美 的心灵，

40、熬炼了人们发觉美的视力。这里描写了美的的景物（春、济南的冬天），描写了美的情感第四单元 ：在讲完了自然界的多姿多彩之后，本单元开启科学的大门。在这个单元的几篇课文，都与科学亲密相关。读这些文章可以丰富我们的科学学问，激发我们的求知欲，培育我们的科学精神。本单元的特点是科学学问的普及，因此，在学习中要求学生能够借助图书馆或者互联网，搜集、查阅相关资料，培育科学精神，激发求知欲。再者，在学习中，要练习概括课文的内容要点，要练习用较快的速度默读课文，记住主要内容，提高现代文阅读的实力。第五单元 ：这个单元中，我们可以感受到浓浓的亲情，是那么的动人心弦。亲情是人世间最真挚而美妙的感情，这样的文章往往最

41、能打动人心，也最能引起感情共鸣。单元整体细心构建，选文兼顾诗文，兼顾古今，兼顾中外。所选的五篇课文，作者努力专心灵捕获生命的灵感，捕获对亲情的体会与赞美，让读者产生感情的共鸣。第六单元 ：这个单元的课文主要以想象丰富的奇异世界为主，体裁多样，有童话、神话、寓言和诗歌。它们都借助丰富的联想和想像，虚构形象、故事情节及景象，曲折地反映现实，表达肯定的思想感情。在这些由想象创建出来的世界中，体会世界别样的魅力。四、教学目标 ：1、驾驭和运用学问实力的目标:（一）、驾驭语文七年级上册所要识记的生字的字音、字型、字义。（二）、学习朗读方法，留意语气的停顿、转折，感情的转化，为培育学生语文的语感打下基础。

42、（三）、了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。（四）、培育良好的学习语文的习惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。2、思想品德目标：在语文的教学过程中，要进步的培育学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的酷爱，促进学生形成良好的人生观。要培育学生自主、合作、探究的实力，主动开发学生的创新实力以及创新精神。3、人文素养目标：能留意对象和场合，学习文明得体地进行沟通。能够较完整的讲解并描述见闻，内容详细、语言生动。复述转数，完整精确、突出重点。把课本上学习到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品尝。五、教学措施

43、 ：1、重视学生的学习习惯的培育，促进学生良好学习习惯的养成。2、营造轻松、活泼的自主学习氛围，让学生在学习中学学问，在生活中学道理，促进学生形成良好的人生观。3、改进自己的教学方法（参加式教学），用新课程的理念指导教学，刚好发觉教学中的问题，并进行反思。4、指导学生进行朗读训练，要求学生能一般话正确、流利、有感情的朗读。可以在课外组织朗读竞赛或者是演讲竞赛，促进学生之间的相互沟通。5、建立合作小组，加强学生之间相互合作的实力。6、督促学生阅读大量的课外读物，写读书笔记，在课堂上与同学们共享自己的学习心得，进行沟通。背诵名篇名句，并进行默写。六、教学进度 ：周次内容(课时)第一周漫步(2)秋天

44、的怀念(2)其次周羚羊木雕（3）写作：从生活中学习写作（2）第三周散文诗两首(2)世说新语两则(2)我的老师(1)第四周再塑生命的人(1)我的早年生活(2)王几何(2)第五周国庆节第六周论语十二章(3)综合性活动:漫游语文世界(4)第七周春(2)济南的冬天(2)风雨(2)第八周秋天(2)古代诗歌四首(3)第九周综合性活动:成长的苦恼(3)紫藤萝瀑布(2)第十周走一步，在走一步(2)期中考试第十一周短文两篇(2)在山的那边（2)虽有嘉肴（2)第十二周化石吟(2)看云识天气(2)绿色蝈蝈(2)第十三周月亮上的踪迹(2)河中石兽(3)第十四周写作:条理清晰(3)皇帝的新装(3)第十五周小圣施威降大圣

45、(3)女娲造人(2)第十六周盲孩子和他的影子(2)寓言四则(3)第十七周综合性活动:少年正是读书时（4)第十八周期末复习第十九周期末考试七年级语文教学安排4一、学生整体学习状况分析通过一学期的教学实践，对学生上课的表现与平常的作业进行视察，我基本上对学生有了较为深刻的了解，发觉两个班级学生学习习惯不同，12班大部分学生学习习惯好，书写仔细，发言主动，成果较好；11班学生两极分划严峻，前十名学生成果突出，遥遥领先；一大半学生不具文明素养，不知道学习的重要性，好动、慵懒，真的是毛病一大堆。11班特殊优异的学生不多，尚需付出超常的努力才能使整体素养得到肯定提高。详细分析如下：1、课堂活动状况：班中课

46、堂活动特别主动的较少，大多学生处于被动心态学习，还有一部分学生不能主动参加。同时学生课堂学习状况也不稳定，这与当天当堂的学习爱好和学习学问的难易程度相关联。2、学生作业状况：由于学生基础不一，因而学生表现出作业速度与质量有差别，整体女生优于男生，马虎的学生较多，作业整齐度不太好，语文写作缺乏新意。3、主动学习状况：学生主动学习意识不足，预习课文需老师反复嘱咐，主动学习习惯还没有真正养成。课堂自主学习效率不是很高，个别消极的同学对课堂分组活动和全班集体沟通有影响。4、早读与午休状况：学生早读状况不好，学生没有大声读书习惯；午休学生还是习惯处理书面作业，部分学生不守纪律，需进一步管理与指导。二、教材编排及教学目标：义务教化课程标准语文试验教科书七年级下册，接着以语文与生活的联系