2022年中小学教师考核工作意见3篇.docx

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1、2022年中小学教师考核工作意见3篇 2022年中小学老师考核工作看法第1篇 为健全完善中小学老师考核机制，切实加强中小学老师队伍建设，依据省教化厅省人力资源和社会保障厅关于进一步加强中小学老师考核工作的指导看法和县委办公室县政府办公室关于印发<县基础教化综合改革实施方案>的通知精神，结合我县实际，制定本看法。 一、指导思想 以党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神为指导，改革老师考核评价机制，把有志向信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心作为老师评价的基本标准，重师德、重实力、重业绩、重贡献，着力构建符合教化教学和老师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善、评价多元的老师考

2、核评价制度，充分调动广阔老师立德树人的主动性，不断提高老师队伍整体素养，努力办好人民满足的教化。 二、基本原则 （一）以人为本，敬重规律。遵循教化教学规律，敬重老师的主体地位，关注学校、老师个体差异及岗位特点，充分体现老师教书育人工作的专业性、实践性、长期性。 （二）以德为先，注意实绩。坚持师德为首、育人为本，注意老师履行岗位职责的工作表现和工作实绩，引导老师完成好教书育人、立德树人的任务。 （三）多元开放，科学合理。坚持评价主体和方式的多元化，构建学校、老师、学生、社会等多方参加评价机制，力求科学规范、全面精确地评价老师，促进老师专业成长和持续发展。 （四）客观公正，简便易行。坚持依法实施考

3、核，考核过程公开、透亮，考核结果公允、公正；程序严格、操作规范，讲求实效、力戒繁琐。 三、考核类别、内容和方法 老师的考核分为平常考核、年度考核和聘期考核。 考核的内容主要包括老师履行教化法律法规规定的老师职责、师德表现以及完成学校规定的岗位职责、工作任务的实绩和老师专业发展等方面。 平常考核重点考核老师师德表现和遵守纪律，出勤和履行岗位职责，完成日常工作任务、阶段工作目标等状况；年度考核以平常考核为基础，依据学校的特点，可以年度或学年为周期进行；聘期考核以年度考核为基础，一般在聘期结束前一个月内进行。聘期考核与年度考核期间不超过半年的，可以合并进行。 考核工作坚持自评与他评相结合，平常考核与

4、定期考核相结合，基础性评价与发展性评价相结合，统一性评价与差异性评价相结合，定量评价与定性评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，不得以升学率、考试成果为主对老师进行评价和奖惩，不得简洁以民主测评得票率确定考核等次。坚持以聘用合同和岗位职责为依据，以岗定评，不同岗位应有不同的标准和要求。老师兼职的，考核内容应包括履行兼职岗位职责的状况。 各学校要根据县中小学老师考核主要内容与考核方式（见附件），结合实际状况，制定详细考核方法,细化考核内容和评价标准。 四、考核程序 老师考核工作由县级人力资源社会保障部门会同教化行政部门管理，学校详细组织实施。 （一）成立组织。学校成立由学校领导、教务、人事和

5、纪检等有关部门人员，以及班主任、老师代表等参与的考核工作小组，负责考核工作的详细组织实施。其中，班主任、老师代表不少于考核工作小组组成人员的1/2。班主任、老师代表的产生，要履行相应的民主推选程序。 （二）确定方案。学校依据本看法和事业单位工作人员考核的有关规定，结合实际，制定详细的考核实施方案。考核实施方案要征求教职工的看法，并经学校教代会或全体教职工会议审议通过，报上级教化主管部门备案。 （三）实施考核。学校考核工作小组依据学校考核实施方案，对老师进行考核。平常考核由考核工作小组或考核工作小组确定的考核机构，根据学校制定的考核方案，依据老师考勤、教学常规、工作表现、日常记录等随时进行。年度

6、考核一般在学期末进行，根据个人总结，在肯定范围公开述职或书面述职，老师互评、民主测评，并实行适当方式征求学生、家长、家委会、社区看法，汇总平常考核和年度考核成果，确定考核等次等步骤实施。 （四）学校公示。将老师考核结果在学校范围内公示，公示期应不少于7个工作日。 （五）结果反馈。考核结果以书面形式通知被考核人，并由本人签署看法；对拟确定为基本合格、不合格等次的老师进行组织谈话。老师年度考核被确定为基本合格或不合格等次、聘期考核被确定为不合格等次的，可以根据有关规定在30日内向学校申请复核或向上级主管部门提出申诉。 （六）总结归档。考核工作结束后，老师个人考核结果存入本人档案。学校考核工作总结和

7、教职工考核结果汇总状况报主管教化行政部门、人力资源社会保障部门备案。 五、考核结果及运用 （一）年度考核的结果分为优秀、合格、基本合格、不合格四个档次。聘期考核结果分为合格、不合格。其中，年度考核优秀等次人数或比例，由学校主管教化行政部门依据规定的考核等次比例，在人力资源社会保障部门指导监督下，依据对学校的社会多元评价结果和年度工作考核结果确定。对学生规模小、教职工人数少的学校，以及支配老师支教走教的学校，年度考核优秀等次人数或比例可统筹运用，并报县教化行政部门、人力资源社会保障部门备案。 （二）考核结果作为老师资格定期注册、岗位聘任、职务晋升、表彰嘉奖、绩效工资发放等工作的重要依据。 1.老

8、师资格定期注册周期内，老师年度考核结果不合格或基本合格的，暂缓进行老师资格定期注册。注册周期内年度考核每年达到合格及以上等次的方可进行定期注册。 2.老师年度考核被确定为基本合格等次的，应对其诫勉谈话，限期改进；连续两年被确定为基本合格等次的，应转岗或接受特地培训。 3.老师年度考核被确定为不合格等次的，学校可以调整岗位，或者支配其离岗接受必要的培训后调整岗位，老师无正值理由不同意变更岗位的，或者虽同意调整岗位，但到新岗位后年度考核仍不合格的，学校有权根据规定的程序单方面解除聘用合同；连续两年被确定为不合格等次的，依法解除聘用合同。 4.老师任现职以来，年度考核均为合格以上等次且符合相应条件要

9、求的，方可申报评审高一级专业技术职务资格。年度考核被确定为优秀等次且符合相应条件要求的，同等条件下可优先举荐评审高一级专业技术职务资格、聘任高一级专业技术岗位。 5.老师绩效工资安排要结合考核结果确定，实现多劳多得、优教优酬。 （三）学校要重视发挥考核结果的激励、指导、诊断功能。考核工作结束后，要深化分析探讨考核结果，对老师加强专业指导，帮助老师发扬成果，改正问题。 六、组织实施 老师考核工作是一项困难的系统工程，政策性强，涉及面广，关系到老师队伍建设和广阔老师的切身利益。各单位要细心部署，仔细组织实施，并参照本看法，依据事业单位工作人员考核的有关规定，明确对学校管理人员、教辅人员和新录用、参

10、与沟通轮岗、进修培训等老师考核的实施方法。 各中小学校要结合实际，仔细制定老师考核实施方案，深化细致地做好老师思想工作，引导老师正确对待考核，以科学考核促进老师专业发展和学校健康发展。要肃穆考核工作纪律，对工作不负责任、考核失真失实的，根据有关规定，肃穆追究有关人员的责任。 2022年中小学老师考核工作看法第2篇 日前，市教化局联合市人力资源和社会保障局出台关于进一步加强中小学老师考核工作的指导看法（济教人字202224号，以下简称看法），进一步健全完善中小学老师考核机制。本看法自2022年8月5日起执行，有效期至2022年8月5日。 一、文件出台背景 省委办公厅、省政府办公厅出台关于推动基础

11、教化综合改革的看法（鲁办发202255号），其中第16条规定：改革老师评价制度。把有志向信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心作为老师考核评价的基本标准，重师德、重实力、重业绩、重贡献。到2022年，构建起多元开放、科学合理的老师评价机制，基本建立学校、学生、老师和社会等多方参加的老师评价制度。学校依据聘用合同规定的岗位职责任务，全面考核老师的师德表现和工作绩效。将老师考核评价结果作为老师资格定期注册、评先树优、职务（职称）评聘、绩效工资发放的重要依据。严禁单纯用升学率和考试成果评价老师。看法的出台即为全面落实上述文件精神。 二、文件主要内容 文件包括指导思想、基本原则、考核内容和方法、考核程序、

12、考核结果及运用、组织实施六大部分。同时，为便于各学校制定详细考核标准，制定了中小学老师考核主要内容与考核方式，作为文件的附件。 指导思想强调了四有、四重，即把有志向信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心作为老师评价的基本标准；重师德、重实力、重业绩、重贡献。着力构建符合教化教学和老师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善、评价多元的老师考核评价制度。 基本原则结合教化工作实际和事业单位考核的要求，四个方面，即以人为本，敬重规律；以德为先，注意实绩；多元开放，科学合理；客观公正，简便易行。特殊强调了师德为首、依法建立和考核主体的多元化。 考核类别、内容和方法主要阐述了老师考核的种类及其之间的关系；考

13、核的内容主要包括哪几个方面，制定了考核主要内容与考核方式作为基本指标体系供基层单位参考；考核工作的方法中特殊提出不得以升学率、考试成果为主对老师进行评价和奖惩，不得简洁以民主测评得票率确定考核等次和坚持以聘用合同和岗位职责为依据，以岗定评，不同岗位应有不同的标准和要求；还特殊强调了完不成规定工作量的、接着教化学分达不到规定要求的、应参与沟通但不听从沟通支配的等3种状况年度考核不能为优秀，10种违反老师职业道德的行为年度考核应确定为不合格等次。 考核程序参照全市事业单位人员考核方法，结合教化系统实际，确定了6项程序，即成立组织、确定方案、实施考核（平常考核、年度考核的方法、步骤）、学校公示、结果

14、反馈（明确老师申诉权利）、总结归档。 考核结果及运用中主要阐述了年度考核、聘期考核的档次划分，两个结果如何运用。考核结果作为岗位聘任、职务晋升、表彰嘉奖、绩效工资发放等工作的重要依据，并结合事业单位考核的有关规定，对各类状况作出说明。 2022年中小学老师考核工作看法第3篇 日前，市教化局联合市人力资源和社会保障局出台关于进一步加强中小学老师考核工作的指导看法（济教人字202224号，以下简称看法），进一步健全完善中小学老师考核机制。本看法自2022年8月5日起执行，有效期至2022年8月5日。 一、文件出台背景 省委办公厅、省政府办公厅出台关于推动基础教化综合改革的看法（鲁办发202255号

15、），其中第16条规定：改革老师评价制度。把有志向信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心作为老师考核评价的基本标准，重师德、重实力、重业绩、重贡献。到2022年，构建起多元开放、科学合理的老师评价机制，基本建立学校、学生、老师和社会等多方参加的老师评价制度。学校依据聘用合同规定的岗位职责任务，全面考核老师的师德表现和工作绩效。将老师考核评价结果作为老师资格定期注册、评先树优、职务（职称）评聘、绩效工资发放的重要依据。严禁单纯用升学率和考试成果评价老师。看法的出台即为全面落实上述文件精神。 二、文件主要内容 文件包括指导思想、基本原则、考核内容和方法、考核程序、考核结果及运用、组织实施六大部分。同时，

16、为便于各学校制定详细考核标准，制定了中小学老师考核主要内容与考核方式，作为文件的附件。 指导思想强调了四有、四重，即把有志向信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心作为老师评价的基本标准；重师德、重实力、重业绩、重贡献。着力构建符合教化教学和老师成长规律、导向明确、标准科学、体系完善、评价多元的老师考核评价制度。 基本原则结合教化工作实际和事业单位考核的要求，四个方面，即以人为本，敬重规律；以德为先，注意实绩；多元开放，科学合理；客观公正，简便易行。特殊强调了师德为首、依法建立和考核主体的多元化。 考核类别、内容和方法主要阐述了老师考核的种类及其之间的关系；考核的内容主要包括哪几个方面，制定了考核主

17、要内容与考核方式作为基本指标体系供基层单位参考；考核工作的方法中特殊提出不得以升学率、考试成果为主对老师进行评价和奖惩，不得简洁以民主测评得票率确定考核等次和坚持以聘用合同和岗位职责为依据，以岗定评，不同岗位应有不同的标准和要求；还特殊强调了完不成规定工作量的、接着教化学分达不到规定要求的、应参与沟通但不听从沟通支配的等3种状况年度考核不能为优秀，10种违反老师职业道德的行为年度考核应确定为不合格等次。 考核程序参照全市事业单位人员考核方法，结合教化系统实际，确定了6项程序，即成立组织、确定方案、实施考核（平常考核、年度考核的方法、步骤）、学校公示、结果反馈（明确老师申诉权利）、总结归档。 考核结果及运用中主要阐述了年度考核、聘期考核的档次划分，两个结果如何运用。考核结果作为岗位聘任、职务晋升、表彰嘉奖、绩效工资发放等工作的重要依据，并结合事业单位考核的有关规定，对各类状况作出说明。 看法明确幼儿园、民办学校老师考核可参照执行 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页