2022年烛之武退秦师教案.docx

《2022年烛之武退秦师教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年烛之武退秦师教案.docx（23页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年烛之武退秦师教案 篇一：烛之武退秦师优秀 教学目标 一、学问教化目标 1学习本文精彩的人物语言说理透辟，擅长辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。 2驾驭文章中出现的古汉语常识，留意多义词在不同语境中的不同意义和用法。 二、实力训练目标 1训练学生古文句读实力和概括实力 2通假字的精确识别运用 三、德育渗透目标 1正确相识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身劝服秦君，维护了国家平安的爱国主义精神。 2了解烛之武劝服秦伯的方法擅长利用冲突，实行分化瓦解的方法，相识烛之武机灵善辩的外交才能。 重点、难点： 重点：烛之武人物形象的把握。波澜起伏，生动活泼的情节。 难点：通过学习本课

2、，使学生对左传的语言特点有所了解。 教学过程： 一、导入。 1、一九五五年，闻名科学家钱学森冲破重重阻挠回国，当时美国的海军处长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”一个人的力气真的能抵得上五个师吗？今日我们要学的烛之武退秦师会告知我们这个问题的答案。 2、选自左传。我们初中的时候也学过一篇选自左传的课文，是曹刿论战。 3、关于左传 请一位同学读注释1。 补充：关于左传。 是我国第一部编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。“传”意为注释，左传为给儒家经典春秋所作的注释性文字。左传全称是春秋左氏传，又名左氏春秋，另外还有两本书也是对左传的阐发

3、春秋公羊传、春秋谷梁传。因此我们把这三本书叫做“春秋三传”。它记述了春秋间240多年的历史，不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。颇具春秋时代历史散文的特色。内容丰富，规模宏大，忠于历史事实，生动、真实地反应了奴隶社会崩溃时期的重大改变，为后人供应了那个时代广袤多彩的社会生活画面。统治集团内部的各种冲突斗争，各诸侯国之间常见的争夺斗争，各种礼仪制度、社会风俗、道德观念及一些人物的生活琐事在左传中都有大量记载。 总之，左传无论对后代史学和文学都有极大的影响，在艺术上的成就令人惊羡，为后世叙事散文树立了典范。 4、补充：关于古代姓名。 烛之武是不是姓烛名之武？ 不是。烛之武烛表示地名，

4、以邑名为氏。“烛地，名叫武的人” 佚之狐佚表示地名，以邑名为氏。“佚地，名叫狐的人 二、阅读课文，整体感知。 1、带着问题齐读课文。问题：课文讲解并描述了一个什么样的故事呢？ 2、订正字音。 生字：函（hn） 氾 佚 缒 阙 多音字：朝（zhao）（例句：朝济而夕设版焉）逢（png）（人名逢孙） 通假字： 今老已，无能为也已（“已”同“矣”） 焉用亡郑以陪邻（“陪”同“倍”） 秦伯说（“说”同“悦”） 失其所与，不知（“知”同“智”） 3、提问：课文讲解并描述了一个什么样的故事呢？ 秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，劝服了秦君，免去了一场战祸。 4、解题： 烛之武退秦师。

5、 退：使动用法，使-撤退 师：军队 三、讲解课文。 （一）讲解第一段。 1、先看第一段。齐读第一段。第一段写了什么事情？秦晋围郑 2、秦晋为何围郑？ “以其无礼于晋，且贰于楚也” 补充背景： 秦晋围郑发生在公元前630年。在这之前，郑国有两件事得罪了晋国。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果，城濮之战以楚国失败而告终。郑国感到形势不妙，立刻派人出访晋国，与晋结好。但是，晋文公为了争夺霸权的须要，还是在两年后发动了这次斗争。 晋国为什么要联合秦国围攻郑国呢？这是因为，秦国当时也要争夺霸权，也须要向外扩张。发生在公元前63

6、2年的城濮之战，事实上是两大军事集团之间的斗争。一方是晋文公率晋、宋、齐、秦四国联军，另一方则是以楚国为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的斗争时，自然要找寻得力的伙伴。秦、晋历史上关系始终都很好；更重要的是，这时的秦国也有向外扩张的愿望，所以秦、晋联合也就是必定的了。 3、重点讲解：且贰于楚也在与晋国结盟的状况下又与楚国结盟。状语后置句 晋军（于）函陵军，名词活用为动词，驻军、驻扎。（省略句） “锦|军函陵，秦|军氾南”，这样断句对不对，为什么这样断句呢，“军”是名词活用作动词了。同时，也可以明显的看出秦晋是分驻在两个地方的，为什么熬煎交代呢？（这为下文埋下了伏笔） 以其无

7、礼于晋（倒装句） “以其无礼于晋，且贰于楚也”中的“于”是介词，相当于现代汉语中的“对于”。“于晋”，是古汉语中常见的介宾结构后置，按现代汉语的语序应是：以 其于晋无礼。翻译成现代汉语是：因为郑国曾对晋文公无礼。“且贰于楚也”句中的“贰”指从属二主，“于”是介词，引出二主之一的“楚”。翻译成现代汉语是：并且在与晋国结盟的状况下又与楚国结盟。 贰为数词动用，军为名词动用；以，连词，表因果关系；其，代词，代郑国；特别句式：无礼于晋，贰于楚。提示学生从翻译的方面看句子语序的调整，得出本句的介词结构“于晋”、“于楚”原来应在“无礼”和“贰”的前面，但句子中却是在它们后面，所以是倒装结构中的介宾短语后置

8、，也叫状语后置。 译文：晋文公、秦穆公联合攻打郑国，因为郑国曾对晋文公无理，并且在与晋国结盟的状况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 4、秦晋围郑，来势猛烈，郑形势紧急，渲染了气氛。同时，两事均与晋利害相关，与秦关系不大，秦可以争取；两军分兵驻扎，郑有机会单独与秦接触，为烛说秦埋下伏笔。 （二）讲解其次段。 1、读其次段。其次段写了什么什么？烛之武临危受命 2、重点讲解：臣之壮也，犹不如人我年轻时，尚且不如别人。之：助词，不译 无能为也已不能做什么了。无能：不能。已：同“矣”， 句末语气助词。是寡人之过也这是我的过错。是：这。（推断句） 佚之狐言于郑伯曰倒装句，介词结构后置句，还

9、原后的正常句式应为“佚之狐于郑伯言曰”； 辞曰：省略句，补充完整后为“（烛之武）辞曰”； 是寡人之过也：推断句，“也”字表推断。 译文：佚之狐对郑伯说：“国家很紧急了，假如派烛之武去见秦王，秦军肯定会撤退。”郑伯听从了佚之狐的看法。（烛之武）推辞说：“老臣壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，不能做什么了。” 郑伯说：“我不能早点重用您，现在紧急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡，您也有不利啊。”（烛之武）答应了。 3、文中写了个能洞明事理的佚之狐：对烛之武有足够的了解，但写他是为写烛之武服务的，烛之武未出场已引起了读者的剧烈关注。烛之武可以说是壮士不遇，英雄末路。他满腹牢骚，满心委屈，但能以

10、国事为重，深明大义。文中还着力写了郑伯，他勇于自责，更能以情动人，以诚动人。 佚之狐：关切国事的大臣，对烛之武外交才能的信任 烛之武：满腹的牢骚与埋怨 郑 伯：一位敢于自责的国君，情真意切，有风度 4、“佚之狐言于?师必退。” A、形象刻画烛之武的形象，未见其人，先闻其名（声）（即“才”）。 B、在此也可窥见佚之狐知人善任的一面。 C、还可窥见郑伯善纳谏的一面。 辞曰：“臣之壮?也已。” 进一步刻画烛之武的形象，是一位满腹才华，却未能被重用的大臣，人物形象更鲜活。 公曰：“?”许之。 A、郑伯首先自责，体现了明君风范，然后以国家利益、形势与个人利益的透彻分析感动了烛之武，可谓擅长做思想工作。

11、B、烛之武最终应允，确定以国家利益为重，只身去见秦伯，体现了他深明大义的一面。 （三）、烛之武实行了什么方式去游说的呢？有没有效果呢？我们看到第三段， 第三段写了什么事情？智退秦师 1、重点讲清以下词句： 敢以烦执事冒昧地拿（这件事）麻烦你。意思是说，（假如灭了郑国对你秦国有好处，）那麻烦你就来灭了我们吧。 焉用亡郑以陪邻为什么要帮晋国来灭了郑国，而增加你的邻邦晋国的土地呢？ 夫晋，何厌之有晋国有什么时候会满意的呢？这是个用“之”来提宾的疑问句。初中时学过的提宾的“之”有：a何陋之有？b莲之爱，陶后鲜有闻。c菊之爱，同予者何人？d牡丹之爱，宜乎众矣。 秦伯说，与郑人盟秦伯兴奋了，与郑国订立了盟

12、约。盟，名词做动用，释为订立盟约。 2、“夜?秦伯”：说明形势紧急，烛不畏危急。 3、现在大家齐读烛之武的说词，在读的过程中能不能大略标出秦晋郑三国的地理位置，简洁的标出，假如三者在一条直线上的话。（提问） （秦晋郑） 特别好，有了这个战略形式图，大家就不难理解为什么能够劝服秦伯了或者说是劝服秦伯的前提条件。 秦 晋 郑 （结合战略形式图，详细讲解这段说词，围绕“亡”的不利和“舍”的有利） （1）“越国以鄙远，君知其难矣”从这个形式图中也可以很明显的看出秦的劣势。 （2）所以，烛之武一起先就摆正自己的位置，“郑即知亡矣”，之后，说“若亡、执事”，从形式图中，也可以看出秦晋围郑，受益的就是晋。欲

13、扬先抑，以退为进。（坦言知亡，避其锐气：郑既知亡矣。） （3）晋强，相对的秦就弱了。阐明利害，动摇秦君。（亡郑只对晋有利：邻之厚，君之薄也。） （4）要是不灭郑，会怎么样呢“君亦无所害”。 替秦着想，以利相诱。（舍郑会对秦有益：君亦无所害。） （5）晋国曾经有不讲信义的行为，还能信任吗？引史为例，挑拨秦晋。（君之所知也。） （6）（秦晋郑） 推想将来，劝秦谨慎。（唯君图之。）肆其西封 东封郑 （7）从这个图中，可以看出烛之武的一番说词都是围绕一个“利”绽开，好象到处为秦着想，其实呢，完全是为了保存郑，秦晋联盟也有损害，这就是“天下 篇二：经典之烛之武退秦师教案 经典教案之烛之武退秦师 教学目标

14、： 1、了解烛之武的劝服技巧； 2、了解烛之武、秦公、晋文公等人物的形象特点 3、概括全文内容，归纳词类活用、古今异义、 通假字、文言特别句式等。 教学重点： 1. 精确理解和把握烛之武说退秦师的缘由。 2. 培育学生阅读文言文的实力，积累文言词语的用法，驾驭特别的语法现象。 3. 结合时代背景，理解课文的思想内容和主要人物的性格特征。 教学难点：对古今异义词、被动句的驾驭。 预习要求： 1 、了解左传这部编年体史书的概况。 2 、了解写作时代背景 教学过程： 一、导入： 在三国演义中，有这样一则情形，不知大家还记得不？ “如血残阳下，有一位衣着灰褐色战袍，胯下一匹膘壮大马、手持丈八蛇矛的武将

15、立于长板坡当阳桥头，但见他髭须倒竖，怒目圆睁，厉声喝道：“燕人张翼德在此，谁来与我决一死战？”再看对面，满山遍野，旗帜遮天，阵前一面书有斗大的“曹”字的战旗正迎风招展。原来是曹操的军队列阵在此。 但见对面那些战旗被武将的断喝乱了分寸，出现了一片慌乱。武将又大喝：“张翼德在此，谁与我决一死战？”对面曹军的后阵竟出现了混乱。武将见此，又大喊：“战又不战，退又不退，却又如何？”话音未落，只见曹军中有一战将（夏侯杰）坠于马下，百万曹军如退潮的海水般“哗”地退后十几里。同学们知道这个武将是谁吗？ ” 老师分析： 张飞！桃园三结义之一的张飞！对，就是张飞。他在我们的印象中是一个武夫的形象，喝退百万雄师，倒

16、也不足为奇。今日我们来相识一位文人，看他是如何在温言细语中退却百万雄师，使自己的国家免于覆亡的厄运的。 这就是我们今日我们要学习的课文烛之武退秦师主角烛之武。 二、解题：烛之武是一个人，而秦师，虽然我们不知道详细的数目，但是就算没有十万百万也有成千上万吧。一人退一万人，这可比一夫当关万夫莫开牛多了，后者只是把人挡在门外就可以了，而烛之武，本文的主角却是让这攻城的几万人老醇厚实的请回家了，这气魄，这实力，不平常吧！他是怎么退的，是像张飞一声大吼，用勇退，还是像诸葛亮用自己的才智智退，这个问题信任我们通过今日的学习之后都会有一个答案的。 三、相关学问介绍： 烛之武退秦师选自左传,大家请看注释，左传

17、又称左氏春秋传，作者左丘明。它我国第一部叙事具体的编年体史书。它记叙了东周前期240多年的历史、经济、军事、外交等方面的内容，既具有探讨先秦历史的史料价值，又有很高的文学价值。它与春秋公羊传、春秋谷梁传合称“春秋三传”。 四、课文讲解： （1）第一段 原文：晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。 （请全体学生一起朗读，并回答这一段话主要讲了什么？） 字词分析： 1 、实词： 1且贰于楚也。 “贰”原为数词，这里活用为动词，属于此类活用现象，译为从属二主。 2晋军函陵，秦军氾南。 “军”原为名词，意思是军队，在这个句子中活用为动词，译 为驻扎，驻军。 2 、虚词 1“以其

18、无礼于晋”。 “以”是表示缘由的连词，译为因为。 2“以其无礼于晋”。 “与”是介词，译为对。 译文：晋文公、秦穆公联合围攻郑国，因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的状况下又与楚国结盟。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾南。 老师提问：这一段只有短短的25个字，却蕴含了丰富的信息，哪位同学能回答一下这一段供应了哪些信息？ （学生答，事务：秦晋围郑，以及事务的起因） 老师分析： “晋侯、秦伯围郑”，两个超级大国加兵一个弱国，类似于2003年爆发的伊拉克斗争，美英联军进攻伊拉克。且秦国和晋国的关系用今日的话来说就是比一般的密切的还要密切，就像夫妻一样，我们不是常说“秦晋之好”嘛，这关系可比于美英两

19、国密切多了；好了，找好帮手了，接下来要弄个师出出名。总不能一声不吭上来就打吧，理由呢，人家找的很充分，就是“以其无礼于晋，且贰于楚也”，你看，理由还不只一个，这理由够充分了吧；“晋军函陵，秦军氾南”，这两处确定是军事咽喉之地，从军事学角度言，秦晋联军是占尽天时、地利、人和，郑国“危矣”，郑国呢，它该怎么办，是举白旗倒戈，还是谋 算着把这两老大哥给请回去呢？接下来我们一起来看一下其次段，看郑国是如何解决这兵临城下的危机的？ （2）其次段 原文：佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人

20、之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（老师朗读，并提出问题，请同学们思索一下郑伯怎么劝服烛之武接受任务的） 字词分析： 1 、通假字： 今老矣，无能为也已（已，通 “矣”，了。） 2、句式 1省略句 （烛之武）辞曰：“臣之壮也?” （省略主语“烛之武”） 倒装句/状语后置 佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句，句意是：佚之狐对郑文公说。 3、推断句 是寡人之过也（“?也”表示推断，“是”为指示代词，译为这。） 4、省略句 许之。（省略主语“烛之武”。句意是：烛之武应许了他。） （老师明确译文） 译文：佚之狐对郑伯说：“郑国处于危急之中，假如能派烛之武去见秦伯，肯定能劝服他们撤军。”郑伯同意了。烛

21、之武推辞说：“我年轻时，尚且不如别人；现在老了，做不成什么了。”郑文公说；“我早先没有重用您，现在紧急之中求您，这是我的过错。然而郑国灭亡了，对您也不利啊!”烛之武就答应了。 老师提问：郑伯是怎样劝服烛之武接受任务的呢？ 南佚之狐 共其乏困 阙秦 秦伯说逢孙 2、检查部分文句翻译，帮助学生理清层次。 a、晋侯、秦伯围郑，晋军函陵，秦军氾南。 b、若使烛之武见秦君，师必退。 c、秦、晋围郑，郑既知亡矣。阙秦以利晋，唯君图之。 d、秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。 e、（晋文公）亦去之。 请学生在此基础上概括总结文章脉络： 秦晋围郑- 烛之武临危受命- 烛之武退秦师-晋师撤离。 3

22、、结合背景，简介秦晋围郑形势图，解决学生疑难问题。 a、以其无礼于晋，且贰于楚也。 b、越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？ c、且君尝为晋君赐矣；许君焦、瑕，朝济而夕设版焉， 背景补充： 秦晋围郑发生在公元前630年。在此之前，郑国做了两件对不起晋国的事。一是晋文公当年逃亡路过郑国时，郑国没有以礼相待；二是在公元前632年的晋、楚城濮之战中，郑国曾出兵帮助楚国。结果是楚国大败。郑国感到形势不妙，立刻派人出访晋国，与晋结好。但仍未感化晋国。 晋国为什么要联合秦国攻郑呢？因为当时秦国也要争夺霸权，也需向外扩张。发生在公元前632年的城濮之战，事实上是两大军事集团间的斗争。一方是晋文公率晋、宋

23、、齐、秦四国联军，另一方则是以楚为主的楚、陈、蔡、郑四国联军。两年后，当晋国发动对郑国的斗争时，自然要找寻得力的伙伴。 秦晋历史上关系始终很好；更重要的是，秦也有向外扩张的欲望，于是秦晋联合也就必定了。 小结全文：本篇所记述的是秦晋联合攻打郑国之前开展的一场外交斗争。秦晋大军兵临城下，郑国危若累卵。受命于危难之际的烛之武，奇妙地利用秦晋之间的冲突，实行分化瓦解的方法，不费一兵一卒，不动一刀一枪，却使秦晋盟散约毁，两支人马自动撤离的故事。文章赞扬了烛之武在国家危难之际，能够临危受命，不避险阻，只身去劝服秦君，维护了国家平安的爱国主义精神。同时也反映了春秋时代各诸候国之间斗争的困难性。 三、听录音

24、，让学生以各种形式读三遍。 四、课后作业 完成课后练习题一、整理文中特别文言现象。 其次课时 要点：驾驭文中重点实词、虚词、特别句式等特别文言现象，翻译文中重点语句。 一 重点词讲解 之：1唯君图之（代词，指阙秦以利晋） 2子犯请击之（代词，代秦军） 3 微夫人之力不及此（助词“的”） 4烛之武（介于姓、名之间的助词） 5臣之壮也（用在主谓之间取消独立性） 以：1余船以次俱进。 2富国以农，拒敌恃卒。 3文以五月五日生。 4扶苏以数谏故，子使外将兵。 5以其无礼于晋。 贰：1且贰于楚也。 2夫诸侯之贿聚于公室，则诸侯贰。 鄙：1越国以鄙远，君知其难也。 2蜀之鄙有二僧。 3肉食者鄙，又何间焉。

25、 4我皆有礼，夫犹鄙我。 既：1既东封郑 2又欲肆其西封 3封豕长蛇 微：1微夫人之力不及此 2微斯人，吾谁与归 3国事衰微 4见微知著 与：1失其所与，不知 2桓公知天下诸侯多与己也 3与人刃我，宁自刃 4将欲夺之，必先予之 5蹇叔之子与师 若：1若舍郑以为东道主 2若为佣耕，何富贵也 3愿取吴王若将军头，以报父之仇 其: 1君知其难也（他的，代词） 2吾其还也（表希望的语气副词） 3以其无礼于晋（郑国，代同） 二 学生上黑板文中特别文言现象。 1通假字 （1）行李之往来，共其乏困。（共，同“供”。供应。） （2）秦伯说。（说，同“悦”。） （3）失其所与，不知。（知，同“智”。） 2古今异

26、义词 微夫人之力不及此。（夫人，一个代词“夫”与名词“人”表达：“那个人”之意。今常为一词，尊称一般人的妻子。） 亦去之。（去，离开。今常用于从所在地到别的地方，或过去的时间。） 行李之往来，共其乏困。（行李，出访的人。今常用于出门时所带的包袱、箱子、网篮等。） 3. 词类活用: 越国以鄙远。（鄙，名词作动词，作为边邑。） 既东封郑。（东，方位名词作状语，向东面。） 肆其西封。（西，方位名词作定语，西面的。） 因人之力而敝之。（敝，形容词作动词，损害。） 晋军函陵。（军，名词作动词，驻扎。） 4古汉语句式 （1）推断句 邻之厚，君之薄也。（“也”表推断。） 以乱易整，不武。（否定推断句。） （

27、2）倒装句 夫晋何厌之有。（宾语前置句。） 佚之狐言于郑伯。（介词结构后置句。） （3）省略句 许之。（省略主语“烛之武”。） 敢以烦执事。（“以”后省略了宾语“之”代亡郑的事。） 三 翻译文中重点语句 1 既东封郑、又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。 2因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整不武。吾其还也。 四 集体诵读全文 五课后作业：复习文中学问点 第三课时 要点：分析文章第三自然段、明确本文特点、初步鉴赏左传特色 一 导入 第三段：说退秦师 “夜缒而出”说明秦晋完全包围了郑国，连城门也打不开了。进一步说明兵临城下的严峻形势。本段的重点在“说”，说辞虽仅百余

28、字，却委婉曲折，开阖跌荡，步步进逼，层层深化。 二 话题激趣：学生就烛之武的劝告艺术进行探讨 1烛之武是怎样一步步劝服秦穆公的？这说明他具有哪方面的突出才能？由此可以看出作者在描写人物语言方面达到了什么水平？ 点拨：本文着重描绘的人物就是烛之武，他是一个杰出的外交家，擅长外交辞令。 因此把握烛之武的劝告特点对理解人物形象的刻画很有帮助。烛之武为了劝服秦穆公退师，实行了超群的攻心战术，大体说来分为五步： 第一步：欲扬先抑，以退为进（郑知之矣）。 其次步：阐明利害，动摇秦君（邻之厚，君之薄也）。 第三步：替秦着想，以利相诱（君亦无所害）。 第四步：引史为例，挑拨秦晋（君之所知也）。 第五步：推想将

29、来，劝秦谨慎（唯君图之）。 2 赏析：这段说辞，只有125字，先坦言知亡，避其锐气（“秦晋围郑，郑既知之矣”）， 然后指出亡郑只对晋国有利，从根本上动摇了秦、晋联盟的基础，这不能不让秦伯动心（“若亡郑而有益于君”至“君之薄也。）再说明舍郑会对秦国有益。假如说其次层是分析危害动摇秦伯的话，这一层则是引诱秦伯了。假如烛之武接着挑拨秦、晋关系，很可能引起对方的反感。因此，他换了一个角度，阐明郑国存在对秦国可能有的种种好处。攻郑还是友郑，秦王当然要权衡利弊了（若舍郑以为东道主”至“君亦无所害”）。 在经边一番拉拢引诱后，烛之武不失时机地从秦、晋两国的历史关系，说明晋国曾对秦国过河拆桥，忘恩负义，赤裸裸

30、地挑拨秦晋两国的关系（“且君尝为晋君赐矣”）。然后又从历史说到现实，进一步分析了晋国的贪得无厌，让秦国意识到自己的危急，最终退兵，且留兵助守（“唯君图之”）。 这段说辞表现出烛之武高超的心理战术和精彩的外交辞令。他看准了秦晋联合攻郑各有所图，烛之武抓住了秦穆公这一心理、晓之以利害，最终打动了对方。而烛之武的说辞更妙之处在于他心里到处为郑着想，但口口声声说的是为秦，这就简单被秦伯接受。整段说辞，分析利害，委婉曲折、四平八稳、步步深化、层层紧逼，句句打动对方，显示出极强的劝服力。 三 拓展分析问题：文章在叙事过程中，有什么特殊的艺术手法值得我们借鉴的吗？ 明确：“详略得当，重点突出” “巧设伏笔，

31、首尾呼应” “波澜起伏，跌宕多姿” 。 四小结左传：左传中记了众多的历史人物，形形色色，多彩多姿。整部左传，如同一幅人物层现叠出的彩画长卷，展示了风云变化的春秋时代的社会历史面貌。 、以春秋记事为纲，以时间先后为序，具体记述春秋时期各国内政外交等大小事，上起鲁隐公元年，下至鲁哀公二十七年。 、从政治、军事、外交等方面，比较系统地记载了整个春秋时代各国所发生的事务，及一些生活琐事，真实地反映了当时的社会面貌。 是我国最早最完备的编年史，是先秦闻名的文学作品，是历史散文的典范。 五课堂小结: 烛之武退秦师的叙事跌宕起伏，扣人心弦，张驰有度，曲折多变，凸现了主子公烛之武的超群才能和惊世才智。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页