2022年什么是思维导图的理念.docx

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1、2022年什么是思维导图的理念思维 理念 思维导图十个理念 1、心智图的制作是特别敏捷的，没有许多严格的限制原则，其关键点在于能够体现制作者自己的思索特征和制作目标，并发展其思索实力和提高其思索水平通过运专心智图的方法可以大大提高人的思索实力。 2、心智图的建立有利于人们对其所思索的问题进行全方位和系统的描述与分析，特别有助于人们对所探讨的问题进行深刻的和富有创建性的思索，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。 3、心智图可以激发人的丰富的联想力，它可以把哲学层面的很多思索方式毫无障碍地表现出来，包括思索的连续性、思索的深刻性、思索的批判性、发散性思索、联想思索、类比思索、形象思索、灵感

2、思索、辨证思索等，所以它可以大大提高人的哲学思索水平和运用哲学方法论的水平。 4、心智图能够充分体现一个人的思索特点，因而具有特别强的特性化特征。详细地讲，就是说相对于同一个主题的心智图来说，由于制作者的学问结构、思索习惯、生活和工作阅历的不同，其所制作的心智图也特别不同，因此，心智图有利于特性的张扬和充分体现个体思索的多样性。 5、心智图对于人们极为关切的问题，提高教化质量和组织培训质量都具有重要的价值，它已经成为很多新的学习方法中的重要工具，如，探讨性学习与行动学习等。 6、心智图具有无限的发展性，详细讲有两层含义：一是说，一个心智图并不是一层不变的，它是随着制作者思索的发展而发展的;其次

3、是说，一个心智图可以具有无限的层次性，上述性质对于理论探讨工作者、企业管理者和老师无疑供应了事半功倍的有效的思索工具。 7、心智图在理论上讲对任何应用它的人都有好处，其应用的领域也几乎可以是无限的。比如，对于做读书笔记、分析自己的探讨主题、组织问题、产品问题和服务问题的分析、专题演讲和老师的教案打算等。 8、心智图有助于提高学习者、甚至是老师的学习实力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。 9、心智图是一种基于大脑自然的思索方式，因此，它给予人的思索以最大的开放性和敏捷性，而无论是传统的线性思索还是现代的非线性思索都是被包涵的，特殊对于表达现代非线性思索方式供应了最佳的途径。

4、 10、只要有肯定学习基础和生活阅历的人都可以学会运专心智图，一个人一旦驾驭了这种方法就可以在短时间内提高他的思索实力和思索水平，挖掘出自己的思索潜力。 思维导图应用领域 思维导图是有效的思维模式，应用于记忆、学习、思索等的思维地图，有利于人脑的扩散思维的绽开。思维导图已经在全球范围得到广泛应用，新加坡教化部将思维导图列为小学必修科目，大量的500强企业也在学习思维导图，中国应用思维导图也有20多年时间了。 自上世纪八十年头思维导图传入中国内地。最初是用来帮助学习困难学生克服学习障碍的，但后来主要被工商界(特殊是企业培训领域)用来提升个人及组织的学习效能及创新思维实力，在学科教学方面，历经52

5、年的发展，也没在学校广泛应用，后经华东师大刘濯源带领的思维可视化探讨团队十五年的探讨及实践，得出的结论是思维导图并不适合干脆应用于学科教学，因为思维导图过于强调图像记忆和自由发散联想而非理解性记忆和结构化思索。对于抽象思维实力较差的学生，图像记忆的确可以帮助学生提高把学问记住的效率，但却无法加深学生对学问的理解，属于一种浅层的学习;另外自由发散联想具有天马行空，对思维不加限制的特点，更适合用于头脑 风暴式的创意活动，而不适合用于学科学问教学，因为任何学科学问都是有其内在逻辑及固定结构的，由不得胡思乱想。基于学科学问的特性，学科教学必需强调理解性记忆和结构化思索，随着学段的上升，学问越来越抽象和困难，就更加要强调理解的深度而非记住的速度。也正是基于这些缘由，思维可视化探讨团队把概念图(由美国康奈尔高校的诺瓦克博士提出)、学问树、问题树等图示方法的优势特性嫁接过来，同时将结构化思索、逻辑思索、辩证思索、追问意识等思维方式融合进来，把思维导图转化为学科思维导图 。学科思维导图作为一种基于系统思索的学问建构策略已被全国五一百零一多所课题试验学校引入应用。 第4页 共4页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页第 4 页 共 4 页