教育智慧_教师诗意的栖居.docx

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1、 责 任 编 辑 尚 Jll E-mail： 传统的教师发展观往往将教师的发展定位于工具性发展，即将教师的 发展作为学生发展的工具。于是 “ 春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干 ” 成了 教师职业生活和职业精神的定位与写照。这很凄美，甚至悲壮，然而这不 是教师职业必然的属性，教师与学生一样是活生生的人，也有发展的需要， 也有追求自己职业生活幸福的权利。如何处理好学生发展和教师发展的 关系？让教师拥有教育智慧！教育智慧可以让教师在促进学生发展的同时 享受教育生活的幸福。 毋庸讳言，中小学教师的工作是繁杂、枯燥和沉重的。许多教师起早 贪黑，日复一日地重复内容 “ 淺显 ” 的教材，年华与学科知识被不

2、断消磨。尤 其是在当下，家长们对教育的高期待转化为对教师心理的巨大压力，教师 的心理健康水平明显低于一般职业人员。 这一问题的解决需要多方面的协力共为，就教师而言，发展教育智慧 不失为一条可行的突围路径。叶澜认为，具有教育智慧，是未来教师专业 素养达到成熟水平的标志。教师的教育智慧集中表现在教育教学实践 中 : 他具有敏锐感受、准确判断新情势和新问题的能力；具有把握教育时机、转 化教育矛盾和冲突的机智；具有根据对象实际和面临的情境及时做出决 策和选择，调节教育行为的魄力；具有使学生积极投入学校生活，热爱学习 和创造，愿意与他人进行心灵对话的魅力。教师的教育智慧使他的工作进 入科学和艺术结合的境

3、界 ,充分展现出个性的独特风格。教育对于他而言， 不仅是一种工作，也是一种享受。 什么是教育智慧？不同的人有不同的理解。我们大致可以从以下三个 层面来理解。 一是教育学语境中的教育智慧。教师润物无声的育人艺术、刚柔并济 的 学生管理、巧妙的教学设计、精湛的课堂教学、机智的临场表现、良好的 教学效果、合理的媒体运用等等都可以被称为教育智慧。教育智慧包含着 教师教书和育人两个方面的智慧 ,是两方面智慧的有机结合。 二是课程与教学论语境中的教育智慧，即教学智慧。它剥离了具体学 科特点，而对所有学科教学进行普适性的概括。其研究旨趣是揭示教学智 慧的普遍原理和规律，建构普遍的教学智慧的发展策略。 三是学

4、科课程与教学论语境中的教育智慧，即学科教学智慧，如语文 教学智慧、数学教学智慧、科学教学智慧等。它是教师依据自己的教学观 念，对学生所要学 习的学科知识进行转化，使之成为学生能更好学习的知 识形态的能力；是教师整合了知识、经验、情感和信念等多种因素之后，融 通而成的一种实践智慧。当前分科教学背景下，学科教学智慧是教师教学 专业素养的核心。圖 (作者系南京市天正小学校长，正高级教师，江苏省特级教师） 知龙名 /ll.教师发展 .05/2017 1 71994-2017 China Academic Journal Electronic Publishing House. All nghts reserved, http:/ 王九红 教育智慧：教师诗意的栖居