2022年高三物理教师经验交流.docx

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1、2022年高三物理教师经验交流阅历沟通 阅历沟通 物理 老师 高三物理老师阅历沟通 【篇一：高三物理复习阅历沟通】 高三物理复习阅历沟通 游树华 一、支配好复习进度，驾驭准复习节奏 1、按章节，扎实做好第一轮复习，全面梳理，积累实力 第一轮： 2022 年 7 月初2022 年 1 月底 目的：基础实力过关 做法：回来课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评 在第一轮复习过程中，遵循 “必修全面铺开，选修重点突出 ”的原则， 我们基本上根据教科书的章节将中学物理课本全面、系统、仔细地 复习一遍。在这个过程中，通过回来课本，考点精析，例题点拨， 反馈练习，点拨讲评等一系列扎实有效的做法，让学

2、生一点一滴地 积累自己的实力，脚踏实地地将学问根基打牢，系统的驾驭物理问 题的处理方法。当然，在第一轮复习过程中，留意对学问的贯穿与 整合，不要简洁地回到对课本的重复。 例如： 见附件一 总之，通过这个时间相当长、进程相当精细的一轮复习，让学生先 完成最初的 “原始资本积累 ”，以便在以后的各种大小考试中能够 “厚 积薄发 ”。 2、 分专题，系统搞好第 二轮复习 其次轮： 2022 年 2 月底2022 年 4 月底 目的：综合实力突破 做法：确定专题，重组学问，查缺补漏，完善体系 专题复习的重点是培育和训练、引导学生运用所学主干学问综合分 析、解决问题的实力，即专题复习重在复习的思路和方法

3、，而非专 题本身的素材内容。复习时要对中学物理学问进行纵向的梳理和横 向延长。 例如： 见附件二 3、 抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点，抓好最终复习 第三轮： 2022 年 5 月初2022 年 5 月下旬 目的：提高应试实力 做法：练、考、评、悟 例如：选择题专题练习、试验题专题练习、计算题专题练习等 二、复习过程不断探讨课程标准教学要求、考试大纲、近五年的高 考试题 在复习初，我们利用时间重点探讨了 2022 年教化部编写的考试大纲以及近五年的全国 ii 卷（或全国 i 卷）高考试题；而到了 2022 年 4 月份后， 2022 年的考试大纲出来，我们重点 2 年的考试大纲有无

4、区分，若有区分，区分点在何处，并进行重点评析。在这样不断研 究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。 从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法供应了理论依据。 三、遵循新教材的教化规律，制定了切实可行的教学措施 1、培育爱好，提高学生学习物理的主动性 经过优生学习阅历介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学 法，因势利导，培育学生的物 理爱好，使学生 “要我学 ”变为 “我要学 ”。 2、更新教化观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考 效率 当前物理教学中普遍存在的问题是 “低、累、缺、死 ”，低即为教学 效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生成天忙于做

5、题， 老师成天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变实力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会敏捷 应用。造成上述现象的主要缘由是满堂灌、注入式、一言堂的教学 方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间， 从而造成了学习爱好下降，动力不足，学的浅，理解的不深，学问 和实力得不到拓展。为此，我们高三在复习备考中坚决贯彻学生先 做，老师后导的教学策略，落实教为主导学为主体，思维训练为主 线的学案导学模式。这样学生有了自主学习的时间，自己思索的空 间，自学探究实力得到了培育。学生在学习过程中不理解的难点、 疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采纳诱导、点拨、互学

6、，真 正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。 例如在复习 “平抛运动的规律 ”时，我们进行了相应的总结，应势利 导，使学生学得轻松。详细见 附件三 。 3、深钻细研考试说明和近五年高考试题 除上级部门开展的各种学习测试外，我们在每单元教学之前把这一 单元的考点要求，结合教材例习题、高考试题逐一排查，使每一位 老师做到备考目标明确，少走弯路，真正做到了依据高考选题，用 好不同版本的教材，体现教材高考命题载体的功能。 4、强化集体备课，落实教学常规 个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备 考质量的关键，因此，我校制定了 “加强集体备课，发挥群体优势 ” 这一策略。 5、以课堂教

7、学为中心，上好三种模式课 复习课堂我们紧扣考试说明，狠抓基础，留意实力培育。体现：全、 细、严、活、实的复习特点。基础学问，基本实力题目化。教材体 系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方法的自然化。 （1）复习课的操作流程是：网络构建 典例剖析 巩 固升华 网络构建：先做一组紧扣考点的简洁题目，目的在于以题目回顾 学问，以题目再现思想方法；依据题目有意识的引导学生形成知 识网络；通过学问网络引导学生揭示学问的内在联系，再现学问 发生发展的过程。 典例剖析：精选例题的要求是一要体现本节的重要学问点，二要 渗透物理思想和方法。在让学生先做的基础上，了解学情，真正为 学生解惑。首先让

8、学生对例题全部驾驭；其次对例题进行挖掘探究： 主要从学问点，思想方法，变式训练，有无推广结论等方面引导深 化，真正体现典例的作用。在例题剖析的过程中要发挥老师的主导 作用，体现学生的主题地位，真正让学生成为学习的主子，在例题 探究的过程中呈现学生的思维过程，引导学生多思，大胆发言，激 励机制，作到一题多解，多题归一，升华学问，融会贯穿，事半功 倍。 巩固升华：让学生做适量的针对性练习，做到学以至用，提高学生 分析问题解决问题的实力。重在规范思维流程，规范解题步骤，强 化思维的严谨性。 （2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针 对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高实

9、力是目的。 所以必需作到精讲精练，讲练结合，抛弃题海战术，提倡老师下 海学生上岸，轻松前进。 课前练习 学问回顾 习题分析 整理提高 （3）试卷讲评课 试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，依据学校的要求，我 们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。 试卷讲评课的流程：成果发布与试卷分析 学生自纠、同学互纠 老师帮纠 整理至满分卷 补偿提高。 老师在讲评课之前，我们坚持做到在全批全改试卷的前提下，重点 要求老师在错题统计和错题归类上下功夫，为讲评课供应一手资料。 依据试卷特点，我们敏捷选用归类讲评，对错率讲评，思想方法讲 评等不拘一格的讲评棵模式。不论那种讲评方式，我们要求讲思路、

10、 讲方法，收到拓宽和深化的作用，评必需评到点子上，起到纠错、 防范的作用。 同时，在讲评时，回来教材，教会学生如何对教材的学问进行迁移， 从而提升解题的实力。例如：在讲评省适应性考试的电学试验时， 我先让同学们回顾教材上的原理图和数据处理方法，再回到试卷的题目，分析出相应的联系，从而使学生驾驭学问的迁移方法。 因此，我们提出讲评六忌：一忌试卷不批阅，讲评不刚好；二忌试 卷不分析，不统计；三忌简洁对答案，四平八稳，分析不深不透， 纠错不彻底；四忌题无巨细，泛泛讲解，平铺直叙，重点不突出； 五忌就题论题，不归纳不升华；六忌讲完了事，不落实、不跟踪不 补偿。 6、单元检测、阶段考试把住关 通过复习课

11、和习题课，我们对每一考点，从学问到实力逐一落实和 培育，在这一过程中，我们坚持学案抽批和作业纸相结合的方法进 行落实，通过学生课前一题进行巩固和提高。复习课和习题课的效 果 通过单元检测和阶段性考试来检查。阶段性考试的命题由全组成 员供题，并由备课组长定稿，内容涵盖已复习过的内容并加大了综 合训练的力度。 7、引导学生 整理的物理分析方法 中学物理有很多方法须要学生细心揣摩敏捷应用，它是学生快速正 确解题的前提。复习中应引导学生熟识各种志向化模型如质点、抛 体运动、单摆、弹簧振子等，知道它是忽视哪些次要因素抓住哪些 主要因素，实际中哪些状况可以看作志向化模型 ,熟识函数图像，知 道如何读图，在

12、分析相对运动擅长利用 v-t 图像帮助分析；娴熟驾驭 极限分析法分析临界问题；真正树立能量守恒思想，学会运用对称 方法和等效法等等。 8、练习分析 擅长运用一题多解和多题一解 题多解可以拓宽复习思路， 题多变可以加深对所学学问的进一 步理解，多题一解则可以让学生加深对物理方法的理解和驾驭，通 过对题目的多解、多变、和多题一解分析，帮助学生跳出题 海，提高分析、解决问题的实力。指导学生解题后思索三个问题 本题是否有其他的求解途径，能否用力与运动观点或能量观点多角 度分析物理问题， 即一题多解。和其他的题是否有相像之处，即 多题一解。本题还可以做哪些改变，即一题多变。 9、细心指导学法，严格规范学

13、生行为，解决好一个学字，突出体现 学生的主体地位，注意非智力因素的挖潜 我们老师都有这样的体会，往往同一个问题老师作为重点讲了好几 遍，学生也练了好多遍，一旦试题出现，相同的错误照旧出现，令 众多老师伤感不已，老师的热忱赶不走学生的冷漠。老师在高考激 烈竞争压力下把学生当成了学习的机器，学问的容器，自己的教学 没能体现以学生为中心，没有突出学生的主题地位，只记住了自己 的解题的高难度动作和绝活表演。为了避开这一问题，我们全体备 课成员从以下几个方面下功夫： 第一、热点题目同学主讲，老师点评，同学提问，学生互纠，老师 坚决杜绝把自己的想法强加给学生，把自己的解法生硬的讲授给学 生，而应按部就班，

14、启发诱导，或学生自己探究，老师引导，逐步 完善。 其次、和学生交挚友，关切爱惜学生，敬重学生的自尊心，培育学 生树立解题的自信念，点燃学生学习物理的希望之火，不断克服对 物理的畏难悲观心情，渐渐培育学生学习物理的 深厚爱好，凭借教 师的个人魅力和学业水平唤起学生对物理课的盼望，要达到上述效 果，要求我们老师要有崇高的职业道德和对高考的全面探讨 ，细心 组织好每一堂课，让学生每一堂课都学有收获。从而唤起学生对物 理的剧烈爱好，渐渐体会到学习物理的无穷乐趣，感受到在自己的努力下胜利解决物理问题的喜悦。 第三，规范学生学习行为，克服不良学习习惯，在抓规范落实上狠 下功夫。长期以来有好多学生养成了诸多

15、不良习惯，如看课本蜻蜓 点水，浅尝辄止，记概念、公式、定理似是而非，做题东拼西凑， 书写潦草，因此我们对学生在预习、听课、练习、考试诸环节作了 明确要求，并严格落实到每堂课上。审题要仔细细致，分析问题要 详细，解决问题 步骤要规范，逻辑要严谨，语言表达要简洁，物理 量要规范工整，从而培育学生严谨的治学看法。 10、加强学生审题的指导和训练，养成良好的思维习惯和解题习惯 较难的综合题，首先要明白题目所描述的物理情景，这要求学生根 据自己对物理规律的相识来分析题目的物理情景，这些情景可能涉 及到几部分的学问或几个基本物理情景，学生只有相识这些物理基 本情景才能找到所涉及的物理量之间的关系，从已知量

16、中找到与未 知量之间联系，最终建立起方程。因此，高考复习时要引导学生培 养自己良好的做题习惯，好比说仔细审题、擅长去分析题目给的信 息，能够对物理过程画出示意图 ,擅长找到其中的物理关系，总结做 题的阅历或思路。 以上只是我在这一届高三复习过程中，几点不成熟的做法和想法， 不足之处望各位领导指责指教。 2022 提高考即将到来，回顾 2022 届高考的复习，我们仍旧有许多做不到位的地方和方法不妥之处， 借此次机会总结出备考阅历，为我校以后高考工作奠定基础。 2022 年 5 月 28 日 【篇二：高三物理复习阅历沟通材料】 泸县一中高 2022 物理复习阅历沟通材料 泸县一中高 2022 级物

17、理备课组 罗怀刚 在市、县教研室的正确指导下，在学校、年级部的引领下，我校高 三物理组在 2022 年高考中取得了较好成果，现将我们的一些详细做 法在此与大家共同探讨沟通。 （一）周密支配复习进度，重点突破首轮复习 1、我们学校的复习安排与市级的复习备考安排是完全吻合的。为了 做好市 一、二诊、一、二模联考，我们依旧采纳三轮复习法：（列出时间 支配安排表，详细到天，教学内容具体详细） 第一轮： 12 年九月初 13 年二月底 目的：全面梳理，积累实力，基础实力过关 做法：在第一轮复习过程中，遵循 “必修全面铺开，选修重点突出 ” 的原则， 我们基本上根据教科书的章节将中学物理课本全面、系统、仔

18、细地 复习一遍。在这个过程中，通过回来课本，夯实双基。 其次轮： 13 年三月中旬 13 年五月初 目的：综合实力突破 做法： 重组学问，查缺补漏，完善体系 第三轮： 13 年五月中旬 13 年六月初 目的：提高应试实力 做法：仿真演练、综合侧评 2、重点做好首轮复习 中学物理三轮复习中，首轮复习起到至关重要的作用，它是二、三 轮复习的前提，将干脆确定高考物理成果的好与坏。所以，必需重 视首轮复习。 高三物理首轮复习中，要细致地复习每一个学问点，不能有任何疏 漏，并学会编织学问网络。此轮复习的重点，是在全面系统的基础 上，突出力学和电学。中学物理涉及力、光、电等方面的学问，力、 电学部分是高考

19、考核的重点，因此，首轮复习应将重点放在这两部 分。在本轮复习中，考生要学会做题。在理解概念、规律的基础上， 通过不断地解题实践提高分析、解决问题的实力，才能敏捷运用知 识解题。因此，做肯定数量、较多类型的题目是特别必要的。在做 题时，首选还是历年的高考题。高考真题概念性强，考查深化，角 度敏捷，特别值得同学们深化钻研；其次，可以选那些考查重要知 识点，或者在方法技巧上有代表性的题目。对这些题目的反复思索 和演练，能在肯定程度上保证熟识题型的多样性和训练的有效性。 做题时，要注意理解，强调方法。高考考试大纲提出，把实力 的考核放在首位，详细而言，对考生实力的考核体现在五个方面： 理解实力、推理实

20、力、分析综合实力、应用数学处理物理问题的能 力和试验实力。在物理高考重点考查的五项实力中，理解实力首当 其冲。在第一轮系统复习过程中，要特殊留意对基本概念和规律的理解、对基本方法的归纳。如：质点模型、功的概念，带电粒子磁 偏转的圆心位置、偏转角、回转半径的确定等基本方法。由现象、 概念和规律组成的物理学问体系，好比一棵大树，有主干，有分支， 有叶子。在逐章、逐节复习全部学问点时，考生要体会各学问点间 的内在联系，建立学问结构，使自己具备丰富的、系统的物理学问。 物理学科以力学、电学为核心，形成力、电、光等大板块的学问链， 虽然内容多，但学问前后联系紧密，规律性强，只要方法得当，可 以在复习阶段

21、取得良好的效果。在复习过程中，考生要仔细分析题 意，挖掘隐含条件弄清物理过程，严格解题规范化要求，加强表述 实力及论证实力的训练。 娴熟技能，动手实践。试验是物理学科的灵魂，因为物理是以试验 作为根基的学科。近几年试题始终都非常突出和强调试验的地位， 建议考生重视中学阶段已做过的试验。对 “学问内容表 ”中所列的实 验，考生应做到：理解试验目的步骤和原理，会限制条件，会运用 仪器，会视察分析、记录数据，会说明结果并得出相应的结论，会 设计简洁的试验方案。试验复习内容包括：仪器运用的一般学问和 调零问题，如游标卡尺是否估读，秒表的读数和位数；测量和测量 误差的基本学问，多次测量取平均值以减小偶然

22、误差，伏安法 -系统 误差（半偏法测电流表电阻）；数据处理实力，如坐标图，精确数 值对应精确坐标，间接测量的物理学问；从测量动身，理解试验装 置、过程。 （二）深化探讨考试大纲、多方搜寻高考信息 1、在复习初，我们利用集体备课时间重点探讨了省教化厅为新教材编写的考试大纲以及近三年省高考试题；当 13 年省高考考试大纲下 发以后，我们又刚好的进行了修正和补充。同时还深化探讨了省调 研考试试卷、各地市的诊断性考试题。在这样不断探讨过程中为我 们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考 试说明的作用，为不断完善复习方法供应了理论依据。 2、我们与几所外地重点中学都有很好的联系，高考信

23、息互通有无， 仿真试题资源共享，从他们那儿能刚好驾驭一些高考信息，对我们 的复习起到必要的完善和补充。 （三）遵循教材教化规律，制定可行教学措施 1 、培育爱好，提高学生学习物理的主动性 经过优生学习阅历介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学 法，因势利导，培育学生的物理爱好，使学生 “要我学 ”变为 “我要 学”。 2 、更新教化观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备 考效率 当前物理教学中普遍存在的问题是 “低、累、缺、死 ”，低即 为教学效率低， 低效耗时；累即为学生累和老师累，学生成天忙于做题，老师成天 忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的应变实力； 死即为学

24、生死记定义、定理、公式、题型等，不会敏捷应用。造成 上述现象的主要缘由是满堂灌、注入式、一言堂的教学方法，限制 了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成 了学习爱好下降，动力不足，学的浅，理解的不深，学问和实力得 不到拓展。为此，我们高三物理组在复习备考中坚决以目标引领、 自主探究、合作解疑、精讲点拨、拓展应用、训练巩固为方法教学。 让学生先做，老师后导；教为主导，学为主体。这样学生有了自主 学习的时间，自己思索的空间，自学探究实力得到了培育。学生在 学习过程中不理解的难点、疑点、模糊点和盲点，通过学案导学， 采纳诱导、点拨、互学，真正做到了精讲精练，达到预期的备考效 果。

25、3 、深钻细研考试说明和近几年高考试题 我们在每单元教学之前把这一单元的考点要求，结合教材例题、习 题、高考试题逐一排查，使每一位老师做到备考目标明确，少走弯 路。真正做到了依据高考选题，用好教材，体现教材是高考命题载 体的功能。 4 、强化集体备课，落实教学常规 个人备课是教学的起点，备好课是上好课的前提和基础，是提高备 考质量的关键，因此，我校制定了 加强集体备课，发挥群体优势 这 一策略。详细做法： 时间上坚持周三上午其次、三节课在备课组 长的主持下，全体备课组成员一起教研。第一节听教研课（每周一 名老师负责上示范课），其次节研讨，中心任务是统一教学进度， 解决上周教学中的遗留问题，谈个

26、人的一些教学心得体会。研讨考 试的内容与外延，共商共讨，集思广益，变个人才智为集体优势。 方法上，实行备课组长组织下的老师集体备课 集体备课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点， 备高考的热点，盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。 最终做到目标统一，深度统一，材料统一。 通过集体备课制度使我校物理教学真正做到了 “统一授课安排，统一 授课内容，统一教学进度，统一单元检测、月考和反馈讲评。通过 这样的集体备课，老师之间取长补短。正是大家同心协力、团结协 作的精神，对我校物理成果的取得，起了特别关键的作用。 5 、以课堂教学为中心，上好三种模式课 （1）复习课我们紧扣考试说明

27、，狠抓基础，留意实力培育。体现： 全、细、严、活、实的复习特点。基础学问，基本实力题目化。教 材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真正体会到物理思想方 法的自然化。 （2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针 对性，问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高实力是目的。 所以必需做到精讲精练，讲练结合。 （3）试卷讲评课 试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，依据学校的要求，我 们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。 6、促优扩面，搞好 “双生 ”工程。 “尖子生 ”和 “希望临线生 ”是我们力促的两大阵地。对于优等生（重 点高校希望生），有望冲击名牌高校的学生

28、，主要集中在两个班 8 班和 9 班。两班各科进行有安排的培训，强化名牌意识，拓展学问 层面，提高认知深度。另一方面，六科老师每人分得三名尖子生， 定期与不定期进行谈话，做心理辅导，鼓舞斗志。对于班内 “希望临 线生 ”有望考上本科的学生（这是我们全体老师工作的重点），本着 “促人成才、成好才 “的原则，每班选出 20 名左右学生，六科老师每 人分得两三名希望生，一方面，老师对他们的作业要面批面改；另 一方面，老师与结对学生每周至少要有一次面对面的沟通，疏通心 里障碍，鼓舞学习斗志。老师与学生的谈话，要有记录，每周级部 都有检查，而且要纳入学期末对老师的综合评价。 7、抓牢学生的常规检查和落实

29、。 老师应充分利用课下时间检查学生错题本的整理状况；作业的完成状况；学问点的落实状况 通过检查能刚好发觉学生的问题，提高授课实效性。了解学生对基 本规律和解题方法的驾驭状况，并能提高学生答题的规范性。 总之，新课改教材在改变，高考试题也在推陈出新，但物理的基本 概念、基本规律和基本解题方法和思路不会变，它们是高考物理考 查的主要内容和重点内容，而主干学问又是物理学问体系中的最重 要的学问，学好主干学问是学好物理的关键，是提高实力的基础。 在备考复习中，不仅要求记住这些学问的内容，而且还要加强理解， 娴熟运用，既要 “知其然 ”，又要 “知其所以然 ”。让每一位学生立足 于本学科学问，把握好要求

30、驾驭的学问点的内涵和外延，明确学问 点之间的内在联系，形成系统的学问网络。每一位老师在进行学问 复习时应作好总体设计，做到复习过程 “散 ”而复习结果 “整 ”。 我们始终信任 “胜利在课堂，潜力在学生，优势在群体，关键在落 实 ”的高考策略。我们以扎实、精细、有针对性、有创建性为原则， 切实提高备考质量。 以上是我们的一些粗浅做法，不对和不足请各位同行指责指正！ 2022 年 8 月 【篇三：高三物理复习阅历沟通】 2022 高三物理备考复习点滴体会 广州市第八十六中学 彭国宝 备课组成员： 张波 庄妙珠 禹连叶 彭国宝 2022 年高考的硝烟刚刚散尽，回首我们备课组四人一起走过的三年， 许

31、多事情还历历在目。记得高一时的广州市力学竞赛有三人获州市 一等奖,共有 19 人获奖，在广州市排名中获第十名的好成果；记得我 们高一、高二八区期末联考中总是能稳定前三到四名的优异成果； 记得我们高三 “一模 ”成果在全市排名 18 到“二模 ”成果排名 12 的质 的飞跃；记得我们全国物理奥赛获得全国三等奖全市第一、其次、 第三等奖，获奖人数众多的历史性突破。三年来的点点滴滴，我们 感受许多，也相互成长提升许多。特殊是我们一起走过 2022, 我们紧 张有序,稳扎稳打 ,自信欢乐地度过的三一百零一多天的高三备考 ,现在细想起 来还是有些体会 ,总的来说，我们备考思路是：以高度概括学问形成 简洁

32、明白的学问体系和恰当运用方法解题为目的；深化探讨考纲、 试题及高考动态，仔细分析高考命题趋势，正确定位高考备考目标； 落实精细备考原则，仔细探讨高考信息导向以及依据我校学生实际， 实行行之有效的措施提高考前训练的实效性。为此我们高三物理备 课组制定了一些详细措施和方法。 一、夯实双基，重在落实。 从第一轮复习起先，我们的教学工作就不是针对明天、下星期或是 下个月，而是干脆针对一年后的高考。因而对复习内容，复习进度、 复习目标的支配、试题的选择、练习的程度都有宏观的把握。 1、统一思想，强化集体备课 集体备课的目的是让老师就某一教学内容进行探讨与探讨，发挥集 体的才智，以期全组老师的思维在碰撞中

33、产生更多的火花，帮助教 师加深对教材的理解、设计合理的预案、拓展教学思路，提高教学 质量。为此全组老师在备课之初首先统一相识，确立目标。集体备 课的重点是：备考点，考试说明的要求，备疑点，备重难点，备高 考的热点、盲点，备典型例题的启发点拨过程，变式训练等。最终 做到目标统一，深度统一，材料统一。通过集体备课制度使我们备 课组教学真正作到了统一授课安排，统一授课内容，统一教学进度， 统一单元检测，月考和反馈讲评。通过这样的集体备课，老师之间 取长补短、同心协力、团结协作精神，对我校物理成果的取得，起 到了特别关键的作用。 2、落实双基，夯实基础学问 物理概念和物理规律是中学物理基础学问最重要的

34、内容。在中学物 理教学中，帮助学生形成坚固正确的物理概念和精确地驾驭物理规 律，具有非常重要的意义。而这些所谓的基础学问，就好比是盖房 子要打地基一样，没有坚实坚固的地基，房子就没有稳定性。基础 学问是最基本的学问技能。学生只有把这些学问理解并牢记在心， 那么对于学习新学问和实力拓展都是特别简单的而又便于理解的。 为此我们做了如下工作： 课堂小测： 为了帮助学生驾驭基本概念、基础规律，须要每节课进行课堂小测。 在一轮复习中，每复习一部分单元学问，每节课都出 2-3 道选择题或 计算题对该部分学问进行专练，帮助学生深化、理解这部分基本概 念、基础规律。在其次轮复习时 ,每节课前非常钟 ,重点班八

35、分钟进行 特地的选择题训练 ,不需吝惜上课时间，大胆放手学生课堂小测，每 次小卷测试要测出信念，测出动力，测出压力。小卷课堂小测能及 时发觉同学们的薄弱环节 ,能有效提高学生做题效率。小卷的习题测 试题肯定要联系学生实际和高考要求，选择的习题要有梯度，便于 学生实力的步步提高。注意基本技能的形成，为学生搭台阶，从基 础步向高考。 周测法： 周测主要是综合测验，要求学问和考题覆盖面广，每周二下午按年 级统一支配的测试时 间进行限时综合测验，测验难度与高考相当，训练学生的动手解题 实力。加强学生对基本概念、基础规律的理解和综合实力的提高。 每周末还要支配一张小测题 ,主要是计算题 ,最多二个计算题

36、。到高考 前夕，学生已经练习过了几乎全部典型题型，重点学问经验了反复 训练，动手做题实力得到显著提高。在高考中的大部分考题都是他 们反复做过的类型。我们的学生总体来说实力还是较差，迁移实力 也不是很好，所以用肯定强度的练习，加强学生对基本概念、基础 规律的巩固和提高，还是当前应试考试较有效的方法。 轮测法： 每次测验中都轮番检测前面学过的重要学问和典型题型，避开学生 遗忘。学生们的自学实力相对较差，经常学了后面，忘了前面。在 每周的周测中都复现前面的学问，在试卷评讲时再次复习，帮助学 生补漏，巩固。这样，学生在跟着进度复习时就能反复复习以往的学问。同时，老师和学生都要把近二年选择题的近十个考点

37、深刻印 在大脑中 ,要做到学生随问随答 ,在反复的周测中，不断强化这些考点， 其处理相关问题的技能也会随之提高。 二、为了提高课堂教学实效，要突出课堂这一主阵地 。 1、以课堂教学为中心，上好三种模式课 复习课我们紧扣考试说明，狠抓基础，留意实力培育。基础学问， 基本实力题目化，教材体系逻辑化，概念、定理过程化，让学生真 正体会到物理思想方法的自然化。 （1）复习课的操作流程是：网络构建 典例剖析 巩固升 华 网络构建：先做紧扣考点的简洁题目，目的在于以题目回顾学问， 以题目再现思想方法；依据题目有意识的引导学生形成学问网络 通过学问网络引导学生揭示学问的内在联系，再现学问发生发展 的过程。

38、典例剖析：精选例题的要求是一要体现本节的重要学问点，二要渗 透物理思想和方法。在让学生先做的基础上，了解学情，真正为学 生解惑。在例题探究的过程中肯定要让学生说出来，做出来，真正 呈现学生的思维过程。引导学生多思，大胆发言，关注学生听课的留意力，课堂要风趣幽默，时常让快乐一笑，课堂上刚好抚慰学生 物理思维出错或做题出错的苦痛心灵 ,要作到一题多问，一题多变， 升华学问，融会贯穿，事半功倍。 巩固升华：让学生做适量的针对性练习，做到学以至用，提高学生 分析问题解决问题的实力。重在规范思维流程，规范解题步骤，强 化思维的严谨性。 （2）习题课做到规律应用有思路，例题讲解做示范，巩固练习有针 对性，

39、问题类型有总结，明确做题训练是手段，提高实力是目的。 所以必需作到精讲精练，讲练结合。 我们的教学流程 课前练习 学问回顾 习题分析整理提高 （3）试卷讲评课 试卷讲评是使学生巩固和再提高的重要手段，依据学校的要求，我 们坚持做到有考必改，有改必评，有评必纠，有纠必补。 试卷讲评课的流程：成果发布与试卷分析 学生自纠、同学互纠 老师帮纠 整理、补偿提高。 老师在讲评课之前，我们坚持不看标准答案之前先自己动手做一遍 ,并对试卷做个简洁试题分析 ,对每次大型考试都能做到全批全改，并 按年级要求其次天把成果打印出来，排好序， 算好平均分，把问题学生重点标注出来，重点要求老师在错题统计 和错题归类上下

40、功夫，为讲评课供应一手资料。依据试卷特点，我 们敏捷选用归类讲评，对错率讲评，思想方法讲评等不拘一格的讲 评棵模式。不论那种讲评方式，我们要求讲思路、讲方法，收到拓 宽和深化的作用，讲评必需评到点子上，起到纠错、防范的作用。 2、抓牢学生的常规的检查和落实。 老师应充分利用课下时间检查学生错题本的整理状况；作业的完成状况；学问点的落实状况详细做法： 物理模型突出的经典试题要做到全批全阅。针对我们学生，一般班 目标是培育学生做好第一大计算题，重点班就要兼顾做好最终一大 计算题。这类题我们会单独用小张试卷打印、给学生，每次两题按 高考空位给学生进行答题。物理模型突出的经典试题的批阅能了解 学生对基本规律和解题方法的驾驭状况，并能提高学生的答题的规 范性。小测的批阅能找出学生的薄弱环节，帮助老师发觉学生的问 题，能对每个学生基本状况了如指掌，提高授课实效性。 周测卷的全批全改，主要是提高学生综合分析问题的实力，提高答 题的技巧和速度。在周测卷主观题的批阅中，坚持分步给分，帮助 学生明白怎样答题才能得分，避开在高考中因为不规范而失分。坚 持给学生印标准答案，引导学生体