2022年中等职业学校优秀英语教师职业素养的提升探究.docx

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1、2022年中等职业学校优秀英语教师职业素养的提升探究 李守广 摘要：中职学校英语老师在教学生涯中，通过实践、学习、再教化，不断提升自身的综合职业实力和综合职业素养，具有高深的专业学问，口语表达实力好，对课堂把控实力较好，讲授内容通俗易懂，深得学生宠爱要在校内外具有肯定的知名度，力争成为学科带头人，最终成为名副其实的优秀英语老师。 关键词：职业学校;英语老师;职业素养;提升 一、中职优秀英语老师教学的趋势和要求 （一）提升职业素养的意义 学好一门技术不肯定找到一份特别志向的工作，但是，驾驭一门较好的英语，一般都能找到较为称职的工作。中职英语在教学过程中还存在一些不容忽视的突出问题，有待进一步改进

2、，从而推动中职英语教化健康发展，培育出更多的高素养全面化职业技能人才。中职英语老师高尚的职业素养既能激励学生引起学生的共鸣，又能激发他们对英语学习的主观能动性，主观能动性的提高必定会带动学习效果的增加，不言而喻对优化英语老师的教学效果促进老师发展起到画龙点睛的作用。在职场中，中职英语老师的职业素养能够在更广袤的行业领域，更加有效和长久地发挥作用。1 （二）中职英语教学中存在的突出问题 1.中职学生英语厌学心情比较明显 中职学生初中时期缺乏较好的学习基础，又没有养成较好的学习实力，找不到适合自己的学习方法。因此，中职学生的生物学习普遍地存在着较为明显的厌学心情，再加上当前的教学现状以及社会推断和

3、看法，也会影响着学生的心理，许多学生感觉到自己的将来前途不够光明，厌学的心情越来越明显。这很不利于学生更好地获得学问，也不能够帮助学生更加主动地拓展自己的学问面，提高自己的实际应用实力。中国将最好的一部分生源分别输送到了一般中学和一般高校，而将基础较差的学生分流到了中职和高职院校，使得我国的职业教化缺乏优秀的生源基础。 2.社会大环境不利于中职英语教学 始终以来，由于我国人才培育观念比较落后，学生的家长对自己的子女的期望值过高，我国社会对人才的相识定位不够明确而合理，使得中职学校在招收学生方面存在着很大的困难。始终以来，困扰我国中职学校的一大问题就是生源基础特别薄弱，同时作为中职学校所招来的学

4、生对于英语教学缺乏较高的学习爱好，老师在教学过程中较为落后的教学理念和比较单一的教学方式，又使得许多学生在学习过程中感觉到学习味同嚼蜡，慢慢形成了恶性循环。因此，不少学生进入中职学校以后，普遍缺乏斗志，没有进取之心，对专业没有相应的热忱，对将来心灰意冷，对英语更是冷漠无情。尤其是一些毕业的中职学生，或者在实习实践中，普遍都认为英语缺乏应有的价值，没有付出时间和精力的热忱。这是影响学生学习专业学习和英语学习的重要外在因素，这些因素影响了几乎全部的中职在校生，也影响着一届又一届的中职学生，成为一种挥之不去的阴云，覆盖在我国整个中职教化体系中，影响着中职学生的志向和追求，制约着他们的拼搏和付出，更影

5、响着我国中职教化和英语教学的可持续发展。 3.教学目标与教学实际需求不统一 中职英语教学普遍地存在着教学目标不够明确的现象，教学目标设计不能立足教学实际、学生的基础以及社会发展对人才的要求，老师在教学过程中不能精确地把握有关的教学内容、教学目标和学生的实际需求之间的关系。同时，教学目标不明确又给学生的学习带来很大的困惑，学生学习比较盲目，老师教学感觉到特别吃力，而学生的学习效果不令人满足。中职学校为什么要开设英语课程，英语教学要让中职学生达到一个什么样的目标，许多老师都不是很明白，也不信任能够实现这个目标。学习英语对学生将来发展有何作用，社会对中职专业学生的英语要求如何，没有一个明确的界定，没

6、有哪个详细的企业肯定要要求聘用的人才只能是中之人才，而是择优录用，限于他们的专业技能和英语水平的最低标准。这样的英语教学目标就很难与学生的实际相符合，也不能做到与社会需求和发展改变相统一。造成老师教学不好把握，也就无法更为科学的量化和检测，学生感到高目标不行攀，低目标没有吸引力。这是当前我国中职学校英语教学特别的境况，也是影响和制约教学发展、影响学生全面发展进步的重要因素。 4.老师工作主动性有待进一步提高 学生是老师教学的全部，学生的成果和发展是老师的价值所在，由于学生所存在的问题，以及教学中存在的各种现象，使得许多的中职学校的英语老师在教学过程中普遍失去信念和热忱。老师教学特别费劲，而学生

7、的学习却不让人满足，老师在整个教学中的地位举足轻重，是影响学生学习效率和效果的最为重要的非智力因素。而老师的主动性又是影响老师教学效能的最为重要的因素，许多的英语老师不能感知自己的价值和地位，学校重视不够，学生相识不足，教学努力得不到确定，许多中职学校的英语老师上課缺乏相应的热忱，对学生失去信念，备课不充分，教学是为了完成必要的工作数量，而没有更多的考虑教学质量。大多数英语老师的课堂效率特别低下，学生的主体地位不能得到有效体现，教学效果不明显。 二、技术路途图 三、在工作中努力实践敬业三境界 1、敬业的第一境界就是乐业。2、敬业的其次境界是勤业，勤业并不是机械地重复自己每天的工作，而是要有意识

8、地熬炼自己用眼睛视察问题、用耳朵倾听建议、用头脑思索推断、专心学习学问和技能，不断总结阅历教训，以提高工作效率、创建更大价值。3、敬业的第三境界是精业，它要求员工对本职工作精益求精，胜不骄、败不馁，戒骄戒躁，练就一流的业务实力，力争成为行业领域的行家里手、业务骨干;同时，随着社会的发展和科技的进步，精业还要求员工动态地维持其一流的业务水平，即不断学习新学问和新技术，与时俱进，使自己的业务实力更上一层楼，真正做到精于此业。 四、 中职英语老师应具备的基本素养 （一）高深的专业学问 职业教化的提升目标明确指出，以学生必需的文化学问与专业学问为基础，以提升学生的创新精神和实践实力为重点，以实力为本位

9、，提上升素养的劳动者。英语老师应当关注市场的职业需求，从而在教学中贴近社会，贴近生活，贴近学生。 （二）高尚的职业道德 老师的人格具有剧烈的感染力，一个有良好师德的老师，言语之间会把自己的爱国情操潜移默化地传递给学生，英语学生的言语修养在国际交往中会自然隐含着英语老师言语的教养。2 世界上只有一种教化-爱的教化，老师的一言一行对学生都有潜移默化的影响，这就要求老师具有“学而不厌，诲人不倦”的职业精神。 （三）较强的合作沟通实力、扎实的专业学问和娴熟的课堂驾驭实力 老师要结合教学实际不断地学习，探究怎样合理地运用好多种教学设施协助教学，有效激发学生学习的爱好，使之达到和谐统一。 （四）用情感笼络

10、学生，时刻留意老师角色 英语教学是一门语言教学课程，老师加强自身职业素养的修炼和不断地学习！ 五、职业素养测试测测你的敬业程度 1.不参加有损本学校名誉的行动，即使这种行动并不违反规定。 A.不同意 B.同意 2.接受更繁重的任务和更大的责任。 A.不同意 B.同意 3.不拿学校的“一针一线”。 A.不同意 B.同意 4. A.不同意 B.同意 5.看到别人违反学校规定，马上向学校领导反映。 A.不同意 B.同意 6.凡与职务有关的事情，留意保密。 A.不同意 B.同意 7.不到下班時间，不离开工作岗位。 A.不同意 B.同意 结语：中职英语老师不仅要驾驭过硬的专业技能，还要驾驭相应的英语基本

11、实力，才能更好地提升自己的发展空间，拓展自己的事业发展空间。在博学、博闻和博思中不断更新教化理念更新学问，只有做一个与时俱进的时代人，才能更好地游刃有余于方寸讲台，更好地驾驭课堂教学得信于学生。3 参考文献： 1马列展，课程背景下中职英语老师的职业素养发展J，2022（03） 2张贵新，新时期老师道德修养2022（02） 3丁娜，中职老师职业素养提升策略J。现代职业教化，2022（01）：45 基金项目：本文为2022年周口市职业教化教学改革项目中等职业学校“学徒制”人才提升模式的探讨课题探讨成果（立项编号：zj202203） 猜你喜爱英语老师职业学校职业素养教学型高校获奖英语老师探讨校内英语

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