2022年浅谈初中德育教育.docx

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1、2022年浅谈初中德育教育 篇一：浅谈如何对中学生进行德育教化 浅谈如何对中学生进行德育教化 一个有道德、有志向的人，他会努力地学习；同时，一个正在丰富自己学问的人，他的道德修养也会在渐渐地提高。学问与品德应当是相互影响，相辅相成的。对于一个中学生，假如不把品德培育放在首位，就很难使之成为将来对社会有用的人。元朝的学者吴澄说：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”的口号。我赞成前人的观点和主见。在工作中我是这样做的。 一、把自己的言传身教与学生的自我约束结合起来 叶圣陶先生说过：“教化工作的全部就是为人师表。”记的中国青年报上的一篇题目为一个母亲的抗争中有这样一段话：“一个孩子，

2、从小崇拜爸爸妈妈。一上学就起先崇拜老师，不再崇拜家长。缘由一个是老师学问多了，更重要的是，孩子从人格上不再崇拜父母，因为父母说话总不算数，或者家长自己说的，却常常做不到。”这一段话说得是比较中肯的。在工作中我总是严格要求自己，留意自己的一言一行，平常我要求学生不迟到、不早退，那么我本人在工作中首先就早来晚走，常常深化班级。有的学生自习时坐不住凳子，我就在这个时间到教室里备课、刻题，这样做既保持了自习纪律，又为那些坐不住凳子的学生作了“示范”。应当说，老师的一举一动都潜移默化地影响着学生。 从老师的身上，学生们会无形中感到什么是应当做的，什么是不应当做的，他们会自觉地遵守学校的各项规章制度，自觉

3、地约束好自己、管理好自己。 二、把情感教化与严格要求结合起来 作为老师，有时当我们真心诚意地把你的爱心奉献给有些学生时，你并不一 定使他们立刻克服缺点、改正毛玻记得刚参与工作时，我对那些平常比较散漫、不够遵守纪律的学生投入许多精力。比如他们犯错误时我不止几次地耐性给他们讲道理；有的学生生病时我从家里给他们拿药、买养分品；有的学生家庭困难，我毫不吝惜地资助他们生活费，可是，在他们身上有时仍旧出现问题。我深刻反省，最终发觉自己只做了一半工作，还有一半没有做到，那就是对学生的严格要求。在现代汉语词典中就有“慈”是母亲，“严”是父亲的说明。而老师，尤其是班主任，则应当既要当好母亲，又要做好父亲，也就是

4、对学生既要慈祥，又要严管。正如小树的成长，既须要浇灌，也须要修剪。事实上，慈祥是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息。”我们老师都应当是君子。因此在情感教化的前提下，对那些常常犯错误的学生，我总是让他们严格遵守中学生守则和中学生日常行为规范，并配以敏捷的措施。这样做的结果是，学生们感到他们是生活在充溢暖和而又有秩序的集体中。 三、把志向教化与刻苦学习结合起来 帮助学生们树立远大志向，并且引导他们为自己的志向去奋斗是老师义不容辞的责任。但是，对“志向”这个迷人的字眼儿，谈起来简单，让学生们实现起来就困难了。因为在现实通向志向的道路上充溢着各种阻碍，学生们只有发扬锲而不舍

5、的奋斗精神，才能实现志向的目标。所以作为老师，既要用志向激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。 对于每位中学生来说，他们的思想简单波动，心情不够稳定，遇到困难迟疑徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很简单影响他们的学习主动性，那么老师就要常常给他们讲解并描述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清晰刻苦学习是实现志向的重要途径。因此，我常常利用小班会时间或者课余时间给学生们介绍学习方法， 与他们共同探讨如何面对学生之间发生的冲突，面对现实；给他们讲宋朝陈正之勤能补拙的故事，讲顾炎武勤勉好学、终志不懈的故事，等等，使学生始终牢记志向，自强不息。 四、把传统美德与社会现实结合起来 汉代

6、大思想家王充说：“德不优者，不能怀远。”中华民族有着悠久的传统美德，许多名人、伟人他们在立德修身、治国安邦方面有着感人的故事。像疏食淡饭不改其志的孔子，威猛不屈、忠贞如一的苏武，忧乐天下的范仲淹，万古忠义的岳武穆，等等。假如把这些可歌可泣的人物事迹讲给学生们听，足以在思想上培育他们高尚的道德情操，引导他们走向人间正道。但是这些人物事迹却代替不了学生们的实际行动，因为我们的学生面对的是活生生的社会现实；而且我们的社会即将跨进21世纪，我们的学生即将成为21世纪的青年。新的社会形势和激烈的竞争在等待着他们，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，假如不把传统美德教化与社会现实有机地结合起来，学生

7、们就很难培育出健康而高尚的品德。当然，在学习上他们的进取心也将受到不良的影响。 五、把肃穆的纪律与活泼的班风结合起来 一个班级具有肃穆的纪律是每个学生顺当学习的保证，而活泼的班风又能使每个学生以更加开心的心情，饱满的热忱投入到学习中去。肃穆的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在着任何对立，而且有着亲密的联系。因为只有肃穆的纪律才能创建一个具有朝气的班集体，而在一个主动上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以在我担当班主任时，总要与同学们制定一个切实可行，让每一名学生没有理由不执行的班规，一旦有人违反这个班规，将要受到肃穆的指责。与此同时，我又想方设法地创建一个活泼的班风，激励同学们主动参与

8、学校组织的各项有意义活动。如演讲竞赛、体育竞赛，各类征文活动、学雷锋活动。这些活动，丰富了学生们的学习生活，促进了他们学习成果的提高，培育了他们的集体荣誉感。 总之，我认为德育是培育学生的一项重要工作。它既须要我们用一句句实话、一件件实事去打动我们的学生，去影响我们的学生，又须要我们开动脑筋，实行主动措施去帮助教化我们的学生。 篇二：浅谈初中德育教化 龙源期刊网 .cn 浅谈初中德育教化 作者：马丽 来源：学周刊下旬刊2022年第11期 摘要：本文中笔者介绍了德育教化的重要性和德育教化的现状及存在的问题，并提出了加强德育教化的一些方式和方法，希望能和同仁共同探讨。 关键词：德育教化 一、德育教

9、化的重要性 古人云：“师者，传道授业解惑也。”作为人民老师，在推行素养教化的今日，我们更应当把教会学生如何做人放在首位，帮助他们树立正确的人生观、价值观、世界观。又有人说过：学生学业不好只是次品，体育不好只是废品，德育不好那是危急品。从中我们完全可以看出德育的重要性。德育教化是当今中国社会思想政治教化的基础。德育对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。 二、当下学生德育教化的现状及存在的影响 就目前来看，很多学校的德育教化工作成效不大，大部分学生存在以下现象：社会责任感不强、担当任务的自觉性较差、辨别是非实力差、社会实践实力差、抗挫折心理素养差等。详细表现为缺乏诚信意识；不懂

10、得感恩、缺乏宽容；同学之间各方面攀比现象严峻等。一方面，在生活中，学生能干脆接触社会的形形色色，由于思想不成熟，识别和自控实力较弱，对社会中的不良诱惑如黄、毒、赌等缺乏应有的辨别和抵制力，从而形成错误的人生观、价值观，给我们的德育教化带来极大的阻力。另一方面，缺乏良好的家庭教化环境也是德育教化存在的问题之一。当代学生中大多是独生子女，不少家长视孩子为掌上明珠、言听计从，造成“娇生惯养，迁就放纵”的不良影响。此外，家庭变故，孩子自卑也是缺乏良好家庭德育教化环境的体现。由于父母离异，家庭突然变故，学生在思想品德、性格心理诸方面都发生改变：心灵受到挫伤，性格变得孤僻、自卑，老师也很难与之沟通，致使德

11、育教化工作受阻。 三、加强德育教化的方式和方法 在初中阶段我们如何加强对学生的德育教化呢，下面我谈谈自己的一点看法和相识。 （一）树立“育人为本，德育为首”的教化理念 学校应高度重视学校学生的德育教化工作，并将其放在学校工作的首位。学校德育观念和内容要与时俱进。自觉强化德育工作，仔细学习德育工作政策文件，提高对德育工作的相识，并在实际工作中扎实落实。例如：某学校在学年的工作安排中把“扎实有效地开展我校德育工作，加强德育活动与实践，做到月月有主题，周周有活动，人人有实践；努力开创一条符合我 篇三：浅谈中学生德育教化 浅谈中学生德育教化 摘要：当前，中学德育工作存在着一些突出问题，德育工作的重视程

12、度远远低于文化科目，明显德育教化处于被忽视状态。然而从当今中学生身上反映出的诸如早恋、冷漠、自私等一系列亟待解决的问题上看，中学生德育教化亟待加强。 在学生进入中学也就是青春期以后，伴随着身心的不断成熟学问面的越加丰富，加之网络、媒体等多元化的促进，他们的视野越来越开阔，自我意识、独立意识日益增加，渴望得到成年人特殊是老师和家长的理解和敬重，希望同等沟通。这种现象与以老师、家长为中心的传统的思维格局中格格不入，从而出现青春叛逆、道德滑坡等现象。那么如何对待这种现象，就是须要提高德育教化重视程度的范畴了。 一、 德育教化的现状分析。 我国是四大文明古国之一，历史悠久的礼仪之邦，素以道德修养、文明

13、礼貌，为传统美德。从国家领导人到各级教化领导部门纷纷对学校的德育工作寄予厚望，强调必需把学生培育成为德、智、体全面发展的新人，以适应现代化建设的须要。但当前德育教化还是稍显消极，主要有以下几点体现： 一是是重学问、轻德育的现象尤为突出。面对以升学率为衡量标准的考核机制，德育教化不会被纳入升学的主要科目，自然是不能和文化科目同日而语。 二是抽象化的德育致使德育消极。在以思想道德修养或思想品德科等纯理论课程为主的中学德育教化中，将德育作为学问条目等干脆讲授的方式，其好用性和实效性不大。 三是隐性德育教化不能充分发挥作用。校内隐性德育教化主要体现在校内的黑板报、宣扬栏、行为准则等一系列能够直视察觉，

14、却又常常被忽视的层面上，比如黑板报、宣扬栏等更新较慢或者说只是为了存在而设置。 四是专业德育工作者队伍有待加强。由于师资力气的局限性，专业德育队伍普遍不强，很大程度上这一角色由班主任担当，又因教学压力、任务较重，老师在工作不仅是教化工作者还要扮演德育工作者的角色，往往是力不从心。 二、中学生特征现状分析 刚刚步入青春期的中学生身心发展正在从无趣向成熟蜕变，随着网络媒体飞速发展，新学问、新事物接受渠道多元化改变，当前中学生已不再是一味听从老师、家长、大人的教化和指导状态，从一些现象分析呈现以下的特征。 一是以早恋为代表性的青春期叛逆。中学生刚刚接触社会，接触相对独立生活，尚未有自我规划、限制的实

15、力，在咋脱父母管制的状况下，面对异性交往问题，是既追求憧憬又要固守本分，在这种两难选择中稍有不慎就形成早恋。目前 1 早恋问题已是影响学生学业的一大障碍，据视察外向、虚荣、文采型的学生，以及学习成果差、缺少家庭暖和和身边环境不好的学生简单早恋。 二是中学生人生观世界观价值观不明确。主要体现为自尊心强、报复心理强，不听话、倔强，对四周世界的相识模糊而又只以为是。中学生年龄阶段是人生中对四周世界从感性相识向理性相识转变的开端，这个年龄阶段学生会有突然之间成熟了很多的感受，从今对人生观虽然有新的定义但又不太明朗，懵懂之间还是说不太清晰；能够利用自己的学问去尝试理解四周的世界和事物，但往往还只是停留在

16、表面现象，没有实力深化理解；当然对价值观的理解大多数也是从课本课堂上学习的，正真自我的深刻解析和定义还是模糊地。 三是道德、纪律观念不强。主要表现为自我意识强、自私冷漠、麻木等。从对人类自我约束的范畴上讲，有两条是必需得一是纪律，二是道德。纪律规范了人得行为准则和要求，纪律依规定以外的范围自然要依靠道德约束了，就拿公交车上让座来说，没有一条纪律要求必需让座，这就要靠自觉，利用道德去约束了，其实现实中公交车上遇到该然让座的时候很少有人让座，这就体现出一种就自私冷漠和麻木以致道德缺失。对于纪律规定，更是不以为然，比如迟到缺课等现象屡禁不止，更有些学生以违规多少次为荣。 四是消费观不合理。主要表现为

17、盲目攀比不懂节约。由于我国国情确定现在的中学生学生多为独生子女，因此不管家庭条件如何，都对孩子全力付出，致使他们形成衣来伸手饭来张口的习惯之外，还形成了相互攀比的心里，从而肯定量的零花钱，和各种各样的玩具等学习之外的东西成为同学之间炫耀的资本。这种局面的结果除了养成了他们大手大脚花销外，还有就是根本不理解大人工作养家的辛苦，更不用谈君子爱财，取之有道，用之有度的道理。 三、中学德育教化的思索 多年的实践越来越强有力地证明白德育在人的精神提升和人格完善方面的重要而独特的价值，探求德育工作的规律，改进德育工作的方式方法，提高德育的实效性愈加显得重要。所以中学教化应当把学生的德育教化放在重要位置，以

18、坚决正确的政治方向为指导，主动应对随着网络信息飞速发展，中学生步入青春期后原有的人生观、价值观、世界观受到的冲击和影响。 一是当前中学德育教化的思索。在当前以升学率为尺度的应试教学中不行避开的出现了对德育引的不重视，但是从教化的本身意义讲，百年大计、教化为本，根本的是育人，是培育新一代接班人，在传授学问的同时，渗入德育理念，使得新生一代接班人在学习学问的同时，形成健康的世界观人生观价值观。因此应当逐步转变教化理念，大力提倡德育教化。第一转变重传授、轻沟通的教化理念，大力提倡常常性的谈心制度、家访制度，充分发挥德育在对中学生人生引导上的主动作用。其次转变重显性、轻隐形的教化理念，充分发挥隐性教化

19、作用，充分利用黑板报、宣扬栏，校内广播等多种手段的效能，主动促进以人为本教化。第 2 三转变以老师为中心的教化理念，提高课堂互动程度，充分发挥学习小组、爱好小组的优势，将学生按同质、异质或自愿方式编组，因材施教，主动发挥师范的示范作用，建立同等方式为前提的教化理念，指导学生以敬重信任的看法学会倾听，以理解沟通为目的学会沟通，营造出良好的德育氛围。 二是针对中学生存在问题的思索，从青春叛逆起先，中学生对四周事物的相识出现怀疑看法，加之各方面发育和发展均处于过渡期，思想不成熟，不能客观的看待自己不足，但又到处乐于表现，为此在处理中学生存在问题上应当是充分发挥“南风效应”的优势，主动正面引导。第一正

20、视早恋性质的青春叛逆，早恋的缘由往往是多方面的、困难的，要擅长发觉早恋的先兆，驾驭教化的主动权；然而对于出现早恋学生，要冷静对待思索，不要夸大早恋的危害作用，在同等的基础上对话，一起找寻缘由和相宜的解决方法。但不要把青春期健康的异性交往扣上早恋的帽子，应当理解，异性交往是人际关系中不行或缺也是不行替代的一部分，是值得我们珍惜和重视的，我们应当极力避开对青春期异性交往的种种误会。其次擅长运用指责的艺术。要理解没有一个学生一起先就要做一个问题生，没有一个学生为了犯错误而犯错误，中学生出现问题往往是因为学习成果不好、缺少关爱，无处宣泄又期望表现和关注而产生的。因此在处理问题时要把握主动，刚好发觉学生

21、的优点获本意，帮助学生刚好补救或者正面引导，而不是一味严厉指责和否定。即使是造成肯定后果，在指责时也要把握分寸、留意场合、保留其自尊心和自信念往往会收到事半功倍的效果。第三适当给中学生一些挑战，对于中学生来说，爱表现是期望关注的心理需求，他们如早晨七八点钟的太阳，朝气蓬勃、精力旺盛，内心需求剧烈，适当赐予有一些难度的挑战，再协作适当的确定，使得学生在挑战中发觉自身不足并不断成熟，对其成长有很大意义的，当然挑战的难度不宜太大，尽量使学生通过肯定努力能够达到或者近似完成。 3 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页