2022年乡村学校融合教育的发展探索.docx

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1、2022年乡村学校融合教育的发展探索 陈秋红 在深化改革、全面开展融合教化的今日，乡村学校接收了特别儿童，随之带来的各项管理、教化教学上的问题亟须解决。我校明确融合教化的理念，明确教学目标，完善教学制度，依据学生存在的差异性，为每一位学生供应优质、高效的教化教学。对随班就读的特别学生，通过对其本人与家庭进行了解、调查、分析、评估，得出评估报告，在此基础上编写个别化教化安排。同时强调老师授课的生动性，图画、幻灯、录像、试验演示等多种教学方式相互协作，多种教学方法适当转换，调动学生学习爱好。利用学生的爱好爱好，挖掘潜能，立足优势实力，以优诱潜、以优立身、以优隐缺、变缺为优，使其获得发展，一人一特长

2、，在身体上和心理上获得进步，最终成为适应社会的合格的社会人。 融合教化的顺当实施，离不开国家政策与社会各界人士的支持，形成一个自上而下的体系建构与自下而上的创新探究渠道。在融合教化的发展过程中，我校得到了各行各业的支持：有学校老师、同伴、家长、志愿者等的支持;有教化局、残联、民政、企事业等单位的支持;有政策法规、经费等来自政府的支持。我校整合资源，建构体系，创新探究适合自身融合教化发展的渠道。 一、校内师生互融、课程互融 首先，学校开设融合课程，形成常态化，让特别学生与一般学生通过各种活动进行沟通、了解、接纳，相互促进成长。课程内容不限，可以是一起学习，一起玩嬉戏，一起运动等。 其次，特色课程

3、与社团融合。以运动为纽带，牵手融合伙伴，成立体育社团。体育运动深受智障学生宠爱，如世界特别奥林匹克运动会中有轮滑、垒球、地滚球、跑步、跳远、高尔夫、健身操等项目。其中健身操对唐氏综合征的孩子来说有较大吸引力，他们伴随着音乐的节奏，运动学习爱好更深厚，且节奏感强，能随着音乐欢快跳动。体育社团的开设，为学生搭建了一个展示平台，通过各项运動竞赛，他们充分体验了运动带来的欢乐，增加了自信念，丰富了校内生活。 以国学经典为底色，创建有爱、同等、和谐的校内文化。国学经典诵读社团里的经典故事，让学生受益匪浅。社团的学习不仅陶冶了学生的品德和情操，还让学生的道德、文化、学习实力等方面得到很大的提升，培育了他们

4、良好的道德感、审美感和意志力，促进自信念的树立和行为习惯的规范。让经典浸入生活，促进学生全面健康发展。 以特长带动共融，创新驱动，提升品质，铸就师生健全人格。高尔夫社团中的活动，可以让学生驾驭一项休闲活动技能，通过训练提高肺活量，矫正体形，促进骨骼发育，提高身体免疫力。高尔夫学习重在养性，其协调手眼动作，沉静内心心情，将球送到目的地的练习过程，不仅提高了学生身体柔韧性和协调性，也改善了个人心情，收获了胜利的喜悦，增加了自信念。对特别儿童来说，培育了其动作协调实力、平衡力、专注力、记忆力和想象力，使他们做事更有耐性。 再次，开发校本课程，不断挖掘学生潜能，以烘焙为主题形成了校本教材烘焙教学。通过

5、学习，学生娴熟驾驭了基本的烘焙操作技能，懂得了居家生活，为同学、老师、家人做蛋糕与各类点心，用自己驾驭的生活技能服务身边的人，从而树立了自信念，为融入社会打下坚实的基础。 最终，找寻特别学生最适合的教化随班就读。家长及一般班级老师一起参加，形成普特融合教化的合力。我们以一般课程框架为基础标准，依据每一个特别学生的详细状况再做适当调整，进行个别化的教学，赐予最适合的教化。 家长参加学生的评估，实行家校一样教学;老师通过生生关系、师生关系、其他人士关系、与物理环境及学生适应状况等，驾驭相应的通用规则和特别规则。经不同项目的评估，制定个别化教化安排，赐予适合特别学生学习的课程，进入一般班级随班就读，

6、在教学过程中有效完成学习任务。（见下表）成立普教、特教双教研组，经过跨教研组教学沟通、授课，建立教学资源，在校内进行同步课程及非同步课程建设，同时将教学设计、教学案例等资源共享，从而进行校本课程资源的积累。 以一般班级教学为基础，老师融合教化的教学思想中，将随班就读学生的教学活动融入一般班级整体教学的活动，增加了符合随班就读学生特点与特别须要的内容，以及教学过程中的师生互动。老师在教学的过程中，必需有宽厚学问且不断自我更新，有娴熟的干预技能且反复琢磨提升，有平和的心态且持续自我修行，在教学中读懂学生是最有效的专业提升。 在随班就读制度的推行下，我校建立了同等、和谐、主动、友爱、合作的师生关系，

7、创设了充溢关爱、包涵接纳、和谐友好的人文环境与和谐校内。 二、特别学生校外融合 特别学生的校外融合，包含与外校师生的融合以及与社会的融合。与外校的师生融合，我们有两个方面：一方面是与兄弟学校之间的融合，通过特奥运动会、艺术节及各类嬉戏活动，促进特别学生的沟通沟通，让他们在融合的过程中树立自信念;另一方面是与高等院校的融合，由高校生志愿者进行手工送课，每一次的送课活动都能给特别学生带来成长，他们从生疏到熟识，再到期盼，这样的融合方式也渐渐成为常态教学。 融合教化最终目标是让特别学生回来社会，融入社会，让他们有尊严地生活，因此与社会的融合尤为重要。我们首先与社区融合，在社区的大力支持下，为特别学生

8、供应了各项资源，建立社工与特别孩子一对一个案结对，通过不同的活动让学生得到不同的学习，如脑瘫孩子的康复训练、唐氏综合征孩子的非洲鼓学习等。其次与企事业单位及爱心人士融合，在这里学生得到了他们的关爱与暖和;他们也赐予了家长莫大的帮助，如为学生供应学习用具、慰问金、慰问品，资助困难学生等等。最终是与社会融合，利用学校学习到的学问技能，充分感知社区资源与各界人士的关爱，让学生懂得感恩，用他们力所能及的学问和技能去服务他人，如为同学、老师、家人、敬老院的长者做生日蛋糕与各类点心，为融入社会打下了坚实的基础。同时在各项的社会实践中也熬炼了自己，如外出购物、郊游等，特别学生变得更加自信、自强、独立，懂得用

9、双手去实现自己的幻想。 猜你喜爱随班社团融合刚柔并济小资CHIC！ELEGANCE2022-04-19多彩融合安邸AD2022-03-24提高随班就读质量的关键在老师辽宁教化管理版2022-01-21破次元小资CHIC！ELEGANCE2022-08-15融椅设计2022-05-20我国随班就读支持体系探讨综述求知导刊2022-05-21缤纷社团，绽放精彩学苑创建A版2022-01-19留学同学会之超级社团意林2022-10-21实行更多措施，提高随班就读工作质量中国特别教化2022-06-30我“家”社团初长成中学生青春励志2022-04-21 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页