2022年“互联网+”背景下职业本科大学生英语应用能力提升路径研究.docx

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1、2022年“互联网+”背景下职业本科大学生英语应用能力提升路径研究 公共英语作为公共基础课程，是提升高校生综合素养的重要课程。然而，职业本科高校的公共英语教学存在诸多的问题，例如教学目标模糊、教学针对性不强等。找准公共英语在职业本科人才培育体系中的定位，突出公共英语的课程特色，以提升高校生英语应用实力为目标，在“互联网+”背景下摸索性地提出职业本科高校生英语应用实力提升的新路径。 职业本科高校，英语应用实力;提升路径 楚熙婷（1990.03-），湖南湘潭人，湖南软件职业技术高校，讲师，探讨方向：高校英语教学。 一、引言 随着中国经济社会的高速发展，社会对于高层次技能型人才的需求渐渐增高。区分于

2、传统本科，职业本科正是定位于培育以应用技术为核心的本科层次人才，而非学术型的本科层次人才。然而，职业本科中的公共英语仍旧存在诸多不足，并未充分注意学生的英语应用实力，而是沿袭以往的教学模式，未真正思索公共英语教学为职业本科人才培育的作用，与职业本科人才培育目标出现脱节。在“互联网+”背景下，明确职业本科人才培育目标，找准职业本科公共英语的教学目标，以学生英语应用实力为核心，分析当前职业本科公共英语教学的现状，并探究出职业本科高校生英语应用实力提升的路徑。 二、职业本科人才培育目标与公共英语教学目标 1. 职业本科人才培育目标。职业本科人才是在本科专业学科的基本规范的基础之上注意人才的岗位性和职

3、业性要求的本科人才，要求他们具有本科底蕴，实践实力强，专业特长突出，是通才基础上的专才。所以，职业本科不仅着重于学生具有精湛的职业实操技能，也须要学生具备较强的文化素养。这种人才培育方案既区分于本科以学术型人才培育为目标的方案，也不同于高职院校以技能型人才培育为目标的方案。 2. 职业本科公共英语教学目标。职业本科公共英语课程的教学目标可概括为两个方面：一方面，驾驭英语基础学问，提高学生的语言综合水平;另一方面，培育学生实际运用语言的技能，包括运用英语处理工作当中的各种问题以及进行涉外活动的实力。不仅要求学生须要驾驭好英语基本的听、说、读、写的实力，同时，更加强调学生把所学到的学问运用到实际工

4、作和生活中，发挥英语作为语言的沟通和交际功能。 三、职业本科公共英语教学现状 1. 老师教学目标模糊。前文提出，职业本科公共英语的教学目标不仅在于让学生驾驭英语基础学问，同时也须要培育学生的语言实际运用实力。在事实上课过程中，老师的教学仍旧是围绕听、说、读、写来绽开，以学生通过英语应用实力等级考试、四六级为目标，侧重于词汇和语法的讲解，教学仍旧是以传统的授课目标为主，并未随着学校转型成职业本科而转变教学目标。学生在英语的学习过程中，驾驭了各种解题技巧，然而学生却难以把英语运用到实际当中，连用英语简洁沟通都难以实现，出现了大量“高分低能”的学生，无法应对职业中须要应用英语的场景。这与职业本科人才

5、培育目标南辕北辙，老师教学目标模糊，没有找到明确的方法，无法为社会培育出真正具有英语应用实力的高层次人才。 2. 教材针对性不强。当前，并未有特地针对职业本科公共英语的教材，教材选用基本是参照普调本科的教材，针对性不强，未突出英语应用实力。全校开设了公共英语课程的专业的教材都是统一的，并未有针对某个专业，或者是依据职业特点而选用适当的教材。当前的教材阅读部分成为教学的重点，课文后的题目也仍旧是围绕文章的理解和词汇层面的运用，对于英语在实际生活或职场中的应用的部分并不多。 3. 学生英语实力参差不齐。英语教化在中国多年的普及和发展，大多数学生都接受到了很好的英语教化。然而，因为地区教化发展的不均

6、衡或学生学习英语实力的凹凸，导致高校阶段许多学生的英语实力参差不齐，英语实力水平高的学生能够和老师完成较为流畅的对话，但是英语实力水平低的学生连简洁的自我介绍都很难完整地表达出来，更不用说用英语应对困难的职业情境。学生参差不齐的英语水平加大了老师教学的难度，难以兼顾全部学生进行授课。 四、“互联网+”教学背景下职业本科高校生英语应用实力提升路径探讨 互联网具备信息开放性、资源海量化、信息即时性和特性化等多种优势，这些优势为公共英语教学供应了更多的可能，尤其是在当前以应用实力为到导向的公共英语教学的改革过程中，老师应充分利用互联网的优势来提升职业本科高校生英语应用实力。 1. 利用“互联网+”信

7、息开放性优势，实现公共英语老师转型。首先，老师需转变自身的学问结构。学校从高职院校转型成职业本科，老师也须要跟着转型升级，尤其是自身的学问结构。由于公共英语课程是一门学问型、语言类的课程，英语老师的学问结构单一，对各个专业不了解，大多数的英语老师更多传授的是英语语言层面的学问，并未结合各个专业的特点和职业需求进行授课。在“互联网+”的大背景之下，老师可通过利用网络信息开放性的优势，比如中国高校MOOC和学习强国等平台的优秀教学资源，充分了解各个行业，尤其各个职业英语方面的需求及应用的场景。 其次，老师需转变教学理念。职业本科强调以学问模块作为必要基础，注意实践应用实力和职业适应实力的培育。当前

8、的英语教学目标仍旧是以英语语言学问为教学目标，课程特色不明显。老师想要培育具备扎实的英语基础和英语应用实力的学生，必需要转变教学理念，改革公共英语的教学目标。充分利用混合式教学的优势，突出职业本科高校的人才培育特色，以英语应用实力为导向，在教学目标中明确学生英语应用实力的培育。当前，公共英语课程开设两个学年，两个学年的授课内容基本都是以普适性的英语教学内容为主。可调整为第一年以基础英语学问教学为主，其次学年为行业英语的教学，让学生在肯定的英语基础上，接受本行业的英语学问，提升英语的实际运用实力。同时，老师也应当通过学习互联网各个平台所供应的优秀教学案例，结合本校的专业特色，因校制宜地实行最适合

9、本校人才培育特色的公共英语教学目标。 2. 利用“互联网+”资源海量优势，结合职业需求精选教学内容。首先，以先进人物事迹实现正确职业观引领。在以职业需求为导向的英语授课过程中，不仅要注意学生的职场英语的运用实力，更重要的是在课程中引领学生树立正确的价值观。互联网上丰富的人物案例，为英语学习供应了海量的教学素材。英语课程的主题涵盖方方面面，每一个行业都有先进的人物事迹值得学生学习。职业的详细内容有区分，然而各行各业兢兢业业的工作看法和职业道德具有相通性。要培育出具有高层次的应用型人才，道德层面的培育不应忽视，公共英语老师也应结合课程内容，选取生动的先进人物事迹，引导学生树立正确的职业观。 其次，

10、以职业情境素材满意将来职业需求。短视频、公众号等网络平台的高速发展为英语老师了解各个行业供应了便捷的切入口及海量的教学素材，老师可以把网络素材如视频、图片、動漫等加以利用，如软件类专业学生的编程情境、问题处理情境;如建筑类学生的测量情境、建筑设计情境;如旅游类学生的客户投诉、客户旅游安排探讨情境等。结合真实的职业需求，更简单让学生明白公共英语学习的重要性，自主提高学习的意识。在将来的模拟职业情境中切实地运用和表达英语，提高英语的对话质量和应对速度，让学生具备真正的英语沟通实力。 3. 利用“互联网+”形式多样优势，丰富公共英语教学手段。首先，主动开拓公共英语课程的其次课堂。解构传统课堂的一元性

11、和局限性，建构多元、开放的课堂，可以充分利用基于网络的混合式教学模式，主动开拓英语的其次课堂，让学生在课后利用QQ、微信、短视频平台及各类学习App丰富自己有关本专业英语学问词汇和表达。当前的高校生以00后为主，思想活跃且接受新事物的实力较强，学生更情愿以更生动的方式来进行英语学习，而且在移动终端的普及之下，其次课堂的开拓也能让学生敏捷支配自己的学习时间，以此增加自主学习实力。老师可通过小组成果汇报、课堂探讨、英语对话等方式来检验学生的其次课堂学习成果。 其次，以赛促教，以赛促学。一方面，可以通过征集以职业为导向的优秀教学案例评比，促使老师真正参加到以实力为导向的公共英语教学改革当中，并且赐予

12、肯定的嘉奖，激发广阔英语老师的主动性。并通过学校官网展出优秀教学案例，供其他老师学习，提高整体英语教学实力。另一方面，可以开展英语职业实力竞赛，如线上英语专业学问竞赛、模拟职情境短视频征集或线下竞赛等方式。当前的英语类竞赛主要以演讲实力或写作实力为主，职业特色不突出。学校可开展线上线下等英语类的竞赛，使学生重新思索英语学习的新方向，结合自身职业需求自主探究英语学习，提高英语应用实力。以赛促教，以赛促学，既能提高老师的教学实力，又能激发学生的自主学习实力和英语应用实力。 4. 利用“互联网+”互联互通优势，搭建师生沟通平台。老师须要切实了解专业对于英语方面的需求，不仅须要通过互联网了解各个专业，

13、更重要的是明白本校专业老师与学生的真正需求。当前，微信、QQ、教学软件等平台都能为师生沟通供应便利。一方面，老师需与各个专业的老师绽开教研会，了解英语教学的切入口和本校各个专业的专业特色，实现公共英语老师与各个专业老师协同育人。另一方面，老师需阶段性地了解学生的专业学习进度，明白学生各个学习阶段对于英语学习的需求。老师也须要主动反馈各位同学提出的建议和需求，提升学生反馈教学建议的主动性。 五、结语 随着信息化和全球化的高速发展，英语作为一门国际性语言，其学习的重要性不言而喻。如今社会对高层次的应用型人才的需求与日俱增，职业本科在主动改革各专业课程的人才培育目标的同时，公共英语老师也应意识到当今

14、英语教学的弊端，主动改革公共英语教学目标，实现以职业为导向，以提升英语应用实力为目标的公共英语教学，摒弃传统的教化教学模式，在“互联网+”背景下，主动探究公共英语教学的新路径，为社会培育出知行合一、德技双修的人才。 参考文献： 1王智敏，董艳.后方法视域下英语教学文化意识的培育J.教学与管理，2022（12）：98-100. 猜你喜爱英语应用实力提升路径互联网+“互联网+”时代高校思想政治工作创新管窥青年生活2022-10-21试分析高职学生英语应用实力的培育模式校内英语上旬2022-10-25“互联网+”视野下广告学专业广告策划课程教学改革探析现代职业教化高职高专2022-06-11中职生英

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