2022年班级自主管理心得总结.docx

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1、2022年班级自主管理心得总结班级自主管理心得总结篇一 在新一轮课程改革下，每位老师都已树立了全新的理念，为学生创建机会，让孩子们脱颖而出，创建展示自己的天地，培育自我约束、自主管理的实力。依据我校自主管理实施方法渐渐地探究，让学生成为班级的主子，营造一个自信、欢乐、和谐、团结的班集体。现总结如下： 一、明确要求 依据学生的年龄特点，进一步学习我校制定的学生自主管理实施方法，在已有的基础之上提高要求。每一方面重点抓住一项，仔细对待，充分敬重学生，让学生从被动的管理者变为主动管理自己，做班级的主子，变要我做为我要做达到我要做好的目的，真正做到事事有人做，人人有事管，人人有责任。同时要引导学生主动

2、参与班级的自主管理，发挥学生的主动性、创建性，使班主任从琐碎的小事中解脱出来。 二、详细做法 1、在开展自主管理工作中，我发觉每个孩子都是向善向美的，只是不知道该怎么做，做到什么程度才能达到标准。首先，注意引导学生明确自己的职责，然后引导学生独立工作的实力，有时须要手把手的教，发觉问题刚好订正，最终放手让他们独立完成。如，值日生值日时，有的不会扫地，有的不会拖地，值日后有卫生死角，投拖布不用桶等等，这些细微环节，我在开学初进行过培训，告知他们怎么做，卫生的评价标准是什么，对偶然出现的问题，帮助解决，经过一段时间后，他们知道怎样评价，怎样管理了，值日的事再也不用老师操劳了。班主任就从琐碎的小事中

3、解脱出来了，这时候须要老师做的只有刚好对值日好的组进行嘉奖或表扬。 2、要树立小负责人的威信。通过视察了解，找出学习，自理实力比较强的学生分管班级事务，他们首先严格要求自己，给其他同学做榜样，诚恳守信，主动主动完成自主管理任务，这是对他们自身的要求。然后利用周一自主管理班会，提出本周重点抓两项：、班长负责支配值日班长，同时明确值日班长的责任。值日班长不仅要立岗，还要看管本班学生在走廊的纪律，本班走廊的卫生，以及墙上的书法作品不被损坏，每月进行评比选出自主管理小明星，以激励学生尽职尽责。现在学生为了班级荣誉，遇到自己不能刚好到岗的状况下，都有同学代替，责任心进一步加强了。、怎样处理老师不在的状况

4、。学校突然召开会议，老师走了，班长负责支配自习，全体学生无条件执行，对于不遵守纪律的学生，由他自己选择惩处的方式，老师回来后，对学生的表现赐予确定或否定的评价。如，前几天因为交通平安召开紧急会议，开会回来后，我班班级很宁静，进屋一看，同学们都在写字，班长汇报说有几个人说话已经写到黑板上。我说班长做的特别好，大部分学生能自己管理自己，主动学习表扬，说话的那几个人怎么办，同学们有的说值日，有的说抄课文，我说你们自己选吧，通过这样的过程达到自我教化的目的。 3、真正的教化是自我教化，的确，对一个小学生来说，在这个关键的成长阶段，假如他们养成了良好的行为习惯，学会自我教化，进而养成一种良好的思想品德修

5、养，实在是比学会一些详细学问重要得多。从这个角度说，培育了学生的良好习惯，事实上就是提高了学生的素养。作为我们老师，假如在培育学生良好习惯上下了功夫，取得了成效，就是干了一件使学生终生受益的事。就拿我班中午就餐来说，从一起先我就让学生自己取餐盒，盛饭、菜、汤等，有的学生饭菜盛的不好，洒地上、桌子上、甚至洒到别人身上，于是，我就教他们怎样盛饭，第一次去盛饭，要少一些，这样不简单洒，速度还快，不简单造成剩饭现象，削减奢侈，不够再盛，学校的饭菜供应很足，这样实行几天以后，又出现新的问题，下课铃一响，就排队吃饭，拥挤说话忽然教室里喧闹起来，怎么办?立刻现场定规则，吃饭时不说话，说话时不吃饭，谁挤谁最终

6、吃饭，由学生选出的监督员监督执行，执行过程中出现的问题，刚好订正。现在良好的就餐秩序已然形成，选出的监督员不用了，每个同学都是监督员，谁限制不住犯错，谁就按规定执行，长此以往抓下去，好的习惯蔚然成风，犯错误的学生越来越少，自我教化初见成效。 以上这些只是自主管理实施过程中的几个小片段，学生自主管理实力的培育不是一朝一夕的事情，必需反复抓，抓反复，才能收到好效果，同时还要不断的依据状况的改变、修改、细化。对学生的工作方法加以指导，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，从自律走向自觉，自为，主动参加自主管理，成为自主管理的小主子。 班级自主管理心得总结篇二 本学期，学校把班级管理工作的重点放在对

7、学生自主管理实力的培育上，我主动响应，从以下几方面去做： 一、温习规则，明确目标 开学初，我组织学生重新温习了小学生守则和中小学生日常行为规范，让学生明明白白地知道哪些行为是对的，哪些是错的，规则熟记于心，明辨是非，用来约束自己的行为，也用来监督同学。 二、制定班规，有法可依 学生依据小学生守则和中小学生日常行为规范，经过探讨，制订了具体的班级公约，该罚该奖，做到有法可依。 附：班级公约 学习纪律 1.课间即做好下堂课打算,桌面放好有关材料及学习用品;上课一走进教室即保持肯定宁静,违者扣2分。 2.上课不得小声说话,不得做与当堂课无关的事,违者扣5分。 3.早晨到校后不得在教室外逗留,应马上进

8、教室作学习打算,看书，不得说话。违者扣2分。 4.早晨进教室即将有关作业放在组长的课桌上,由组长统一收齐交科代表;预备铃一响,不再收作业。违者扣2分。 5.不得抄作业和赶作业。违者扣4分;超过3次通报家长协作教化。 6.上课无故迟到全期不超过2次。违者扣2分。 7.课堂上被老师点名指责者，扣4分;并写一篇不少于300字的文字，向同学和老师表示歉意。 清洁卫生 1.清洁每天做3次，6人一组，分上午、下午、二节课后。 2.在教学区内不得吃任何零食，也不许把任何饮料和面包带进教室。违者扣2分。 3.每人负责自己座位四周的纸屑脏物，负责四周的保洁。违者扣2分。 4.课堂和课间均不得向垃圾桶远距离扔垃圾

9、。违者扣2分。 5.按时按要求高质量完成所担当的清洁任务。违者扣2分;并重做卫生。 6.乱扔纸屑、脏物、粉笔，墙上乱画，随地吐痰者，一经发觉，扣5分，罚其扫教室。 7.打扫教室卫生，责任到人，脱逃者，罚其独自打扫教室一天。扣4分。 体育熬炼 1.升旗、放学站队、做操时,不准大声说话、打闹，经提示不改者扣2分。 2.仔细做好课间操。做课间操不仔细者、无故迟到者，扣2分;并重做课间操，无故不做课间操者，扣4分。 3.做眼保健操必需仔细，动作标准，违者扣2分;并重做2遍。一周发觉三次不仔细者，扣5分;重做2遍。 以上累计扣10者，写300字相识，累计扣50分者，家校结合进行反思。 三、设计表格，自主

10、管理 有了班规，那怎么执行，是培育学生自主管理的关键。在本班，我们是这样做的： 1.设计表格，依约登记。依据班级公约，我和学生共同设计了进行登记的表格，以小组为单位，设有12个小组，每个小组又有三大块，每组扣分加分状况分别登记，一目了然，一周一统计，表格每周两张，一张上面6个组。 2.人人参加，轮番管理。谁来管理，谁来登记，我激励学生人人参加，自愿报名当值日班长，值日班长每次两人，三天一轮番。我依据学生个人实力的不同，强弱合理搭配，依据公约，公正执法。 四、利用班会，反思提高 值日班长仔细记录当天的状况，每周二的班会上总结上周状况，好的表扬，差的提出指责，让该组反思上周不当的行为，并制定出下周

11、提高的目标。 实行一段时间以来，学生们都努力根据班级公约来严格要求自己，出现了你追我赶、相互提示的良好班风，虽然一些孩子依旧会犯错，但我觉得他们都在尽力克制自己，我依旧感到欣慰：一天一小步，十天一大步，班级纪律就在这一每天的坚持中，比以前好了许多。 每一项工作都是在实践、总结、改进的过程中获得胜利的。这种方法从肯定程度上强化了学生的自主管理意识，并培育了学生的集体荣誉感。但如何能长期有效地坚持下去，还须要有进一步的考虑。我将在不断改进中坚持下去。 班级自主管理心得总结篇三 霍姆林斯基有一个闻名的论断，真正的教化是自主教化，是实现自主管理的前提和基础，自主管理则是高水平的自主教化的成就和标记。借

12、鉴苏霍姆林斯基的观点，我们完全可以这么说，真正的管理是自主管理。班主任是班集体的建设者，组织者。 因此，班主任在有效地进行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个老师严格管理，关键是要教化和指导学生学会自主管理，使每个学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到管，是为了不管的目的。 一、正确理解学生的自主管理 我认为，所谓班级学生的自主管理是指学生自己主动实行的用来限制和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。班级自主管理的基本和前提是自主教化，教化学告知我们：学生进入初中以后，他们起先身高猛涨，自办法识更剧烈。 二、学生自主管理的意义 首先，这种管理能创建一种亲切的、自由的、和谐的

13、教化环境，这种环境有利于对学生的教化。教化心理学的探讨表明：教化环境过于肃穆、惊慌或过于松散、零乱，学生的心境与心情都会受到影响，接受教化的功能就会随之下降。 其次，有利于激发学生的内在动因，如以前课堂上学生常常违反纪律却屡教不改;卫生状况一团糟却熟视无睹;诸如此类，举不胜举。但自从我在班里开展了四赛活动，让他们自己相互评价，择优嘉奖。他们的主动性提高了许多，班务工作也更简单绽开。 再次，自主管理能从多方面培育学生独立思索问题与分析问题的实力，为学生增长管理才能创建了很多时间的机会。长期在这样的环境中生活的孩子，长大以后肯定有进取心，不墨守成规，有较强的适应性，从而为祖国多做贡献。 此外，它还

14、有利于班风和校风的树立。班风和校风是学生群体共同具有的富有特色的稳定的行为倾向，它体现出学生共有的精神风貌。学生在自主管理过程中，自主相识、自主组织、自主监督、自主调整、自主评价的实力得到快速的提高，从而为优良的班风校风的树立，打算好思想条件。 总之，实施班级自主管理，是时代的要求，是由学校教化性质与学生心理特点所确定的。 三、学生自主管理的实施 第一，我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的主动性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力气。俗话说：火车跑得快，全靠车头带。一个好的班集体，班

15、干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着唯余马首是瞻的作用。因此，我常常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起;又要主动开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。刚起先时班主任肯定要帮助班团干，细心指导，实践中在恰当的时候放权给班团干。如：对一些班级的量化考核，班团干有权力对班上的好人好事赐予加分，赐予表扬;对一些不良行为要刚好用恰当的方式进行指责指正;树新风，扬正气;培育基本的组织领导实力等。 其次，充分激发每个学生自主管理的意识和参加欲望，爱惜学生自主管理的主动性，常常进行成就强化。只要教化得法，每个孩子都

16、会成为班级管理的主动参加者。例如我实行了每周两天的无指责日制度，使学生不断体验到胜利的欢乐，巩固了进行自主管理的意识。又例如每个同学在做好教室、宿舍和卫生责任区的值日及保洁之外，我要求他们进行相互监督，相互勉励，对做得好的同学赐予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于指责，让正气压倒邪气。 第三，帮助学生完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对一些待进生的引导和转化上。我知道，外界的表扬在很大程度上影响着孩子的心情和行为。作为生命的个体，后进生更迫切须要被认同，被赏识。因此，我擅长发掘他们的闪光点，让他们做力所能及的事，并赐予激励，使其得到集体的认同。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页