部编版二年级上册语文 《纸船和风筝》教学课件.pptx

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1、教学课件教学课件纸船和风筝纸船和风筝人教部编版 小学语文 二年级上册新新 课课 导导 入入第一节第一节新课新课导入导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 同学们折过纸船、放过风筝吗？这纸船和风筝还能连接起一段不寻常的友情呢！这节课我们就一起来学习纸船和风筝这篇课文，来看看纸船和风筝搭起的友谊之桥。整整 体体 感感 知知第二节第二节整体感知整体感知 学习目标学习目标1 1认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字；2 2综合运用多种方法认字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊；3 3继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。新课导入整

2、体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知整体感知 作家作品作家作品刘保法，是上海的儿童文学作家。他的报告文学作品，丰满、灵动、好看，能时时拨动小读者的心灵，感动了一代人，影响了一代人。近几年来，刘保法华丽转身，在童诗、散文和童话创作领域取得了令人瞩目的成就。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 zhngsh pio zh整体感知整体感知 我会读我会读风 松 花 zh筝鼠折流扎纸漂新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 zhuyn qq整体感知整体感知 我会读我会读抓 幸 下 dn住运但泣取愿哭新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布

3、置作业整体感知整体感知 我会写我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业折祝抓哭张扎但整体感知整体感知 我会写我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业书写书写指导：指导：奶奶左右宽窄相当，左高右低。右半边的书写笔顺是先写横折、折钩再写撇。始始 左窄右宽，左右等高。女字旁要靠近竖中线；“台”中撇折的折段刚好在横中线上，“口”要写得扁一点。吵吵左窄右宽。“口”要写得小而高，第三笔的横在横中线上；右边的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。整体感知整体感知 我会写我会写新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业书写书写指导：指

4、导：咬咬 左窄右宽。“交”比单独成字时要窄瘦，长撇从靠近横中线处左侧起笔，撇尖伸到“口”下，捺从竖中线起笔，捺脚低于撇尖。抓抓 左窄右宽。关键是“爪”的书写，第一笔平撇要短，第二笔竖撇稍收，第三笔竖要直，写在竖中线右侧，第四笔捺舒展，收笔高。祝祝左窄右宽，左边长，右边短，“口”略扁。朗读课文，掌握文章大意，了解松鼠与小熊间友情的开始和发展，并完成以下任务： 1.1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知整体感知 朗读课文，整体感知课文朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知整体感知 理清文章结构理清文章

5、结构第第一部分一部分纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。（第1-6段）第二部分第二部分 松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方。（第7-9段）第三部分第三部分 松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应，于是他们和好如初。（第10-11段)纸船和风筝纸船和风筝新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业深深 入入 探探 究究第三节第三节 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业故事中的主人公是小熊和松鼠，他们的家分别在哪里？故事中的主人公是小熊和松鼠，他们的家分别在哪里？松鼠住在山顶松鼠住在山顶小熊住在山脚小熊住在山脚 深入深入探究探究新课导入

6、整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“纸船漂哇漂漂哇漂，漂到了小熊家门口。”读到读到“漂哇漂漂哇漂”“”“飘呀飘飘呀飘”时时，你的你的眼前是不是也出现眼前是不是也出现了一幅画呢？了一幅画呢？“风筝乘着风，飘哇飘飘哇飘，飘到了松鼠家门口。” 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“漂”和“飘”能否交换一下呢？ 这这两个字读音相同，意思却两个字读音相同，意思却不一样不一样，“漂”是三点水，和水有关，表示在水上“漂”；而“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业小熊拿起纸船一小熊拿起

7、纸船一看看，乐坏了。乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线松鼠一把抓住风筝的线一看，一看，也乐坏了。也乐坏了。 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业观察松鼠、小熊的动作和表情，从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了乐坏了？ 笑笑得眼睛眯成一得眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很条线，手舞足蹈，很开心，很高兴，合不开心，很高兴，合不拢嘴。拢嘴。 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊；每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。可是，有一天，他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的

8、风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊和松鼠会怎么办呢？“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。” 既然既然吵架了，谁也不理谁，吵架了，谁也不理谁，可是为什么可是为什么他们还是每天他们还是每天扎风筝，折纸扎风筝，折纸船，船，这这是怎么回事呢？是怎么回事呢？ 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 虽然虽然他他们们吵架吵架了，了，可是可是他他们们都还都还想着对方，还想成想着对方，还想成为好朋友。为好朋友。 直到直到有一天，松有一天，松鼠再也受不了啦，于鼠再也受不了啦，于是，他在一只折好的是，他在一只折好的纸船上写了纸船上写了一句话一句话。

9、如果如果你愿你愿意和好，就放意和好，就放一只风筝吧！一只风筝吧！ 深入探究深入探究小组交流小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业松鼠和小熊最后和好了吗？你是从哪儿看出来的？松鼠和小熊最后和好了吗？你是从哪儿看出来的？“傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。”小组交流一下，为什么松鼠会哭呢？小组交流一下，为什么松鼠会哭呢？ 松鼠松鼠“高兴得哭了高兴得哭了”，说明，说明他重拾了与小熊之间的友谊，很他重拾了与小熊之间的友谊，很激动。激动。 深入探究深入探究 小组交流小组交流新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸

10、板书设计布置作业多么感人的小故事呀！此时此刻，你们有什么话想对文中的小动多么感人的小故事呀！此时此刻，你们有什么话想对文中的小动物说一说？物说一说？小熊，你应该像松鼠那样主动与朋友和好，学会宽容别人。小熊，你应该像松鼠那样主动与朋友和好，学会宽容别人。松鼠，你能主动与小熊交朋友，而且与朋友吵架后主动与对方和好，松鼠，你能主动与小熊交朋友，而且与朋友吵架后主动与对方和好，我要向你学习。我要向你学习。我我想对这两个小动物说，没有朋友，世界就不可爱，愿你们和好之后想对这两个小动物说，没有朋友，世界就不可爱，愿你们和好之后能更加珍惜这份友谊。能更加珍惜这份友谊。课课 堂堂 小小 结结第四节第四节 本文

11、是一篇充满温情的童话故事，讲述了松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。他们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。 课堂小结课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓拓 展展 延延 伸伸第五节第五节关于友情的句子关于友情的句子 拓展延伸拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 朋友朋友是失败日子里的一炉火炭是失败日子里的一炉火炭，微微的，微微的为为你拂去心中的恶寒。你拂去心中的恶寒。 你你的难过我来分担，你的快乐我来分享，好朋友的难过我来分担，你的快乐我来

12、分享，好朋友永远在你永远在你身边，友情身边，友情的延续来自心灵。的延续来自心灵。关于友情的句子关于友情的句子 拓展延伸拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 友谊友谊是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；友谊是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝人间的温暖；友谊是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌境的人重新看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。板板 书书 设设 计计第六节第六节 板书设计板书设计新课

13、导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业纸船和风筝纸船和风筝 小熊扎风筝小熊扎风筝（祝你幸福）（祝你幸福）（每天扎风筝挂树上）（每天扎风筝挂树上）放风筝作为回应放风筝作为回应 松鼠折纸船松鼠折纸船（祝你快乐）（祝你快乐）（每天折纸船放屋顶）（每天折纸船放屋顶）放放纸船请求和好纸船请求和好成为朋友吵架了和好如初友谊的长桥需要共同维护友谊的长桥需要共同维护布布 置置 作作 业业第七节第七节布置作业布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 松鼠松鼠将所有的纸船都放进将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到深的情意顺流而下，小熊看到这么多纸船向他漂来时，会有这么多纸船向他漂来时，会有什么表现呢？什么表现呢？布置作业布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 纸船纸船和风筝让小熊和松鼠和风筝让小熊和松鼠成为好朋友，并得到了对方的成为好朋友，并得到了对方的祝福，他们都拥有了幸福祝福，他们都拥有了幸福！同！同学们学们想把祝福送给哪位同学？想把祝福送给哪位同学？想对他说些什么？把你的祝福想对他说些什么？把你的祝福写在祝福卡上吧。写在祝福卡上吧。谢 谢 观 看