2022年人工智能技术赋能教育教学.docx

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1、2022年人工智能技术赋能教育教学 关绮雯 摘 要：学校在探究人工智能与教化教学深度融合过程中，形成了丰富的实践阅历。在智能环境建设方面，学校结合自身状况，引入C30智能教学系统、才智学习卡、特性化作业推送机等智能设备。 关键词：人工智能 赋能 教化教学 学校激励老师尝试将智能设备引入课堂，探究基于智能技术的教学方式，尝试借助技术更好解决教化教学中的问题。在人工智能课程设计与开展方面，学校结合自身状况，设计了开展了人工智能课程，以期提高学生智能技术应用意识，学习人工智能基础学问，培育创新精神，提高解决问题的实力，最终实现培育仁智少年的育人目标。 一、构筑人工智能软硬件生态环境 学校通过环境舒适

2、、装备先进、操控便利、互动实时的硬环境建设，以及教学资源、教学模式、人性化管理创新等软环境建设，构筑人工智能软硬件生态环境。 1.硬件环境建设：构建才智环境、技术支持学习目标 在硬件建设方面，实现宽带通与无线覆盖，校内网与广州市教化科研网实现1000M以上宽带连接，校内网无线覆盖，形成泛在化学习环境。此外，在15个才智教室基础上扩建特色场室，添设各类数字化教学试验室、创客试验室、科学试验室、机器人活动室、AR/VR虚拟试验室、录播室等信息化特色场室，其中，创客试验室和科学探究室配置了6套神经元教化套件，包括小创客玩转开源机器人、中级教学机器人套件、终极教学机器人套件、创新启蒙套件以及配套教材配

3、件;AR/VR虚拟试验室配备了24台虚拟现实一体机和英语、科学、户外平安等虚拟现实资源。 2. 软件环境建设：人工智能技术赋能教化教学 （1）才智学习卡 配备数据化的“才智学习卡”采集数据，精准、刚好地驾驭学生每一节课学生的学情，提高课堂管理先进性。 （2）特性化作业推送机 通过特性化作业推送机，采集错题，精准推送，实现学生个题练习的针对性，打造作业管理智能性。 （3）仁智网络学习空间 打造一体化的网络学习空间，优质的教学资源、研学一体的师生交互空间、便捷的才智管理，促进师生教化自如性。 （4）仁智大屏 配置仁智大屏，依据实时数据统计和查询，多场景、全方位可视化呈现学生成长状况，实现评价刚好性

4、。 （5）才智教学+AI工程 建设才智教学+AI工程，将人工智能与STEM教化结合，建设STEM系列资源，完成了才智教学的推动，培育适应将来社会的创新型人才，实现教学生态性与学生主体性。 （6）才智阅读 建立才智阅读工作机制，依托广州市才智阅读工作平台，通过现实空间与虚拟空间的结合形成才智阅读平台，在人书网基本融合、家校社企的多方协同联动下探究推动才智阅读有效开展的途径，形成才智阅读工作机制，提高师生阅读适用性。 二、建立人工智能教化多元化校本课程体系 1.逐步推动促进学生发展 我校基于新一代人工智能發展规划和广州市人工智能课程改革试验，在4-6年级建立了以”启智”与“赋能”为两大主题的人工智

5、能教化多元化校本课程体系。以促进学生发展的目标作为顶层设计的起点，对人工智能课程的教学内容进行拓展，通过多种教学手段相结合，打造由“简洁-困难”、“感知-体验-仿照-创新”的层次性人工智能课程体系，引导学生对人工智能课程的体验，并通过持续改进完成课程体系设计的整个闭环，培育学生的计算思维和逻辑思维实力，提高学生应用人工智能技术创新性解决问题的意识和实力。 2.形式多样，全面发展学生实力 人工智能课程体系在建设、实践、推广上秉持着“以人为本”的教化理念，让学生在课程活动中习得独立思索、解决问题的实力，是落实教化任务的应有之义，加强建设体系的源头治理，以丰富多样的课程体系发面发展了学生的实力。 在

6、课程开设过程中，我校深知学生所须要的是立体化、多元化的课程服务，而这些需求的满意须要专业的老师团队、多样的课程形式来完成，用课程影响学生，用课程点燃希望。通过五大课程体系，以常规课程与社团课程相结合的形式，课程与竞赛相结合的形式，使学生乐思、乐学，乐做，在竞赛中熬炼逻辑思维与动手操作实力他，对人工智能课程充溢新奇。 三、打造专业老师队伍，形成典型案例逐步推广 1. 老师队伍建设上：主动转型，综合提升 在推动人工智能与教化教学融合的路径上，只有老师发生改变，真正将人工智能理念融入课堂，提升自我信息素养，真正与学生共同投入课题，互动对话，才能促进学生生命成长，同时老师获得才智成长。我校老师深知老师

7、的使命是使学生能够适应这个改变的时代，在工作中激发自己的创建性劳动，主动求变，以论文或课题等形式不断提升自己的实力。 2. 案例建设推广上：推陈出新、不断进步 为了更好的提升老师实力、助力人工智能与教化教学的融合，我校诸多老师在课堂中主动应用人工智能平台，并在过程中总结反思，形成典型课例与模式，主动汇报，推动教学实践的深化与发展。以下是我校部分老师对于人工智能与教化教学融合的案例汇报图： 四、特色与创新 1.好用性 学校在探究人工智能与教化教学深度融合的过程中，总结了丰富的实践阅历，形成人工智能在各学科应用的典型案例，可以很好为其他学校人工智能的建设和发展供应参考借鉴，具有很强的好用性。 2.

8、科学性 本案例从基础环境建设、老师实力培育、人工智能技术在教学中的应用、人工智能课程体系建设等方面，层层递进，有条不紊，全面协调推动学校人工智能的建设和应用，最终落实仁智少年的人才培育目标，层次清楚，逻辑严谨，具有科学性。 3.创新性 学校在探究人工智能与教化教学深度融合的过程中，一方面注意将人工智能技术应用于教化教学的全过程，总结人工智能技术的应用策略和方法，形成人工智能技术应用于学科教学的典型案例;另一方面，学校也将人工智能作为学习的内容，主动探究构建人工智能课程体系，从开设常规课程，给学生讲授人工智能的基础学问，学习编程，熬炼学生逻辑思维，发展到开设社团课程，讲授智能机器人的相关学问，体

9、验智能机器人的组装和编程限制，拓宽丰富学生的视野，培育学生创建性解决问题的思维和实力。课程设计从简洁到困难，从感知、体验、仿照到创新，层层推动，最终实现仁智少年的人才培育目标。 猜你喜爱赋能教化教学人工智能从赋学到赋能考试与评价2022-11-30人工智能如何为高质量发展“赋能”人文杂志2022-06-01赋能：走向将来的阳光儿童教化江苏教化2022-11-01人工智能与就业IT经理世界2022-10-24数字经济为安徽发展“赋能”决策2022-03-13数读人工智能小康2022-06-07论互动教学法在高校体育教化教学中的应用东方教化2022-01-17初中阶段历史优质教学方法初探读与写教化教学版2022-12-23下一幕，人工智能！南风窗2022-09-21下一幕，人工智能！南风窗2022-09-21 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页