2022年关于小学语文阅读教学有效性策略的探索.docx

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1、2022年关于小学语文阅读教学有效性策略的探索 黄云丹 摘 要：素养教化的不断推动使得小学语文教化教学工作找到了新的发展方向，新课改中明确提出了小学语文应当重视对学生阅读实力的培育，进而为整个语文学科的学习活动打下坚实的基础。小学语文阅读教学受传统教学理念的影响仍旧存在一些问题，如何有效地开展阅读教学是每个小学语文老师须要主动思索的问题。为此，本文从小学语文阅读教学的现状入手，以教材内容为实例分析了小学语文阅读教学有效策略的详细应用，希望可以为小学语文老师供应更多的教学思路。 关键词：小学语文;阅读教学;策略 小学语文教学是学生整个语文学习生涯的关键一步，是培育学生文学素养的起始，而阅读教学又

2、是小学语文教学的重要任务。语言基础学问内化、文學作品赏析、写作实力提高都是须要通过阅读教学来实现，而小学阅读教学可以完成对学生学问的启蒙。所以老师必需要遵循学生的学习特点，绽开有效的阅读教学。 一、小学语文阅读教学的现状 小学生的年龄小，生活阅历不丰富，无法理解抽象性较强课文的内涵。现阶段语文阅读教学中，老师往往根据教学大纲的要求“照本宣科”，这种单一、落后的教学模式无法激发起学生内在的阅读热忱，学生的自主阅读实力无法得到提高。有的老师比较关注学生的学习成果，课堂上，他们通常会让学朝气械地记忆相关模板，挫伤了学生的阅读主动性，影响到阅读课堂的教学效率，不利于语文阅读教学的顺当开展。现阶段，小学

3、语文教学现状并不志向，这也成为制约阅读教学的重要因素。详细表现在：老师的教学观念落后、老师忽视阅读的重要性、老师将关注点放在学生的学习成果上等，这都干脆影响到阅读教学是否能顺当开展下去。近几年来，“素养教化”的口号早已吹响，但实际教学中，老师仍旧沿用应试教化中的教学方法、教学模式，影响了学生的阅读爱好，而且单一、落后的教学方法，使阅读课堂的氛围始终死气沉沉，学生觉得语文阅读毫无意义。除此之外，阅读材料选择的不科学性也成为制约阅读教学顺当开展的一个因素。假如老师所选择的阅读材料不合理，通过阅读并不能让学生驾驭相关的学问，也无法通过阅读强化学生的认知。 二、小学语文阅读教学有效性策略探究 （一）将

4、新的理念引入阅读教学 对于以往的阅读教学活动来说，老师的教学方式较为刻板，大部分是老师讲解、学生倾听，学生缺乏自主阅读。这就须要老师在教学中转变自己的理念，引导学生成为阅读的主子。 在漂亮的小兴安岭课堂教学中，老师可以先与学生进行沟通，将学生带入文章中：“同学们，我们祖国有汹涌澎湃的江河湖海，有一望无际的大草原，踏遍祖国大江南北，能感受到不同的迷人风景。今日，我们一起跟随作者去我国东北的小兴安岭看一看，共同探究小兴安岭的美。”在老师的引导下，学生能够绽开自主阅读，在不断地重复训练中提高阅读实力。 （二）在精读中引导学生思索 在阅读时，老师要发挥自身的引导作用，运用科学的方法为学生供应必要的指导

5、，让学生在阅读中渐渐培育起质疑精神。 仍以漂亮的小兴安岭教学为例，老师可以向学生布置默读文章其次自然段到第五自然段的任务，思索小兴安岭美的体现并用波浪线划出，之后让学生对自己喜爱的片段进行分析，最终在班级中进行沟通。该环节能够让学生对文本进行深度感知，通过思索感受文章的主要内容和中心思想。学生在头脑中产生问题后再阅读，这样就能提升阅读质量。老师还应给学生留有足够的时间，以小组为单位让学生共享自己的思索结果，在阅读的同时满意学生的表现欲，将学生的品德教化融入其中，做到真正的教书育人。 （三）构建阅读思维导图 阅读是另一种学习语文学问的途径，语文老师在其阅读教学中要敬重阅读学习的规律，在遵循语言感

6、知、按部就班、阅读思路的原则上提升阅读教学的有效性。语文老师还要注意学生文章剖析实力的培育，可以在课堂上为学生讲解文章的背景，文章大纲等思维框架，然后引导学生对文章进行深化剖析，帮助学生完成其文章阅读思维导图，提升其语文阅读实力的深化性、完整性、条理性，这样不仅能强化学生的语文阅读有效性，还能拓展学生的文学思维层次性、整合性。 例如，语文老师在讲解慢性子裁缝和急性子顾客的文章前，可以在为学生布置文章预习作业时，告知学生阅读思维导图的构建方式，然后要求学生在文章的预习过程中依据老师的提示构建慢性子裁缝和急性子顾客的思维导图，当正式开展慢性子裁缝和急性子顾客的课程时，语文老师再引导学生对文章进行内

7、容、中心思想、情感等全方位的深化剖析，这样不仅能保障学生的课堂思维连贯性、集中性，还能帮助学生更加深化地认知文章内容，高质量的实现语文有效阅读教学策略。 （四）营造语文阅读自由探究空间 语文老师要注意为学生营造语文阅读的自由探究空间，培育学生在语文阅读课程中的自主探究精神，促进学生的语文阅读思维特性发展。语文老师在阅读课程中为学生营造自由探究空间可以让学生的思维变得更加自由、活跃，促使学生的阅读思维进行不同方向的延长。语文老师要激励学生刚好提出阅读中的难点、质疑点，引导学生在语文阅读中形成自己的阅读观点，并刚好帮助学生解惑，还要赐予学生肯定的阅读思路引导，促进学生形成高效、科学的语文阅读思维，

8、熬炼学生的语文阅读质疑实力及探究实力，提升学生的语文阅读综合实力。 例如，语文老师在讲解寒号鸟的文章时，可以在带领学生对文章进行完整阅读、精读后，留给学生对寒号鸟文章的自由探究空间，让学生对寒号鸟的行为、思想进行自己的观念总结，老师要让学生踊跃发表其对寒号鸟的阅读感想，并赐予学生确定及表扬，激发并保持学生在语文阅读学习中的信念及成就感，提升学生的语文阅读综合素养。 三、结语 阅读是小学语文教学的重点，在教学的过程中语文作为一门主课，而阅读又是特别关键的项目，所以老师要赐予重视。老师要结合学生的爱好爱好特点，以及新课标和考试大纲对教学的要求，开展小学语文有效教学实践探讨。 参考文献： 1 吕珠源

9、. 追寻小学语文阅读教学中情感朗读的有效性J. 教化， 2022（2022-4）：163-165. 2 康建华. 小学语文阅读教学中学生质疑实力的培育J. 2022（2022-12）：104-105. 3 王慧， 程梅. 生本教化理念下小学语文阅读教学探讨J. 2022（2022-11）：50-50. 猜你喜爱阅读教学小学语文策略基于Moodle平台的语文阅读教学“智能化模式”初探福建基础教化探讨2022-09-10基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究福建基础教化探讨2022-09-10高阶思维介入的中学英语阅读教学福建基础教化探讨2022-05-28“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用福建基础教化探讨2022-05-28刍议小学语文教学创新的策略戏剧之家2022-01-12引导学生自己分析课文新教化时代老师版2022-09-05浅谈小学语文朗读教学的教学技巧将来英才2022-05-12小学语文课堂朗读教学有效性探究新课程上旬2022-03-15Passage Four时代英语高三2022-08-26 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页