2022年关于情景教学在初中数学教学中的应用.docx

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1、2022年关于情景教学在初中数学教学中的应用 肖祥滔 内容摘要中国的教化事业随着社会的进步与科技的发展都取得了举世瞩目的成果。随着教化改革的不断深化，教学手段也发生了天翻地覆的改变。传统的升学只注意学生的文化课成果，随着教化的改革，教化手段不断深化，教化理念也不断更新。初中教化是承上启下的教化阶段，也是学生是否能打下良好学习基础的关键。数学是初中阶段最为重要的学科之一，传统的模式已经不能完全适应教化现状，越来越多的老师起先运用情景教学法开展数学教化，并且取得了不错的效果。本文立足于情景教学手法，深化探究初中数学教学探讨。 关键词初中数学 情景教学法 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：

2、（2022）-12-265 引言数学是一门开放性思维与逻辑性思维特别强的学科，在我 国大多数初中学校里，学生数学差距是特别大的，有的学生能达 到满分，有的同学五六非常也很普遍。依据这一现状，许多数学 老师起先运用情景教学法教学，一方面让学生更加全面立体地学习学问，另一方面也是激发学生的学习主动性，缩小同学之间 的成果差距。 一、初中数学教学中问题情景的创设 疑问是学生进行学问探究的重要推动力，学生只有在学习中产生疑问的状况下，学习主动性才能被有效激发，因此老师在实际组织初中数学课堂教学活动的过程中，就要做到能够以本节课的教学内容为基础，设计一些适合学生思索的问题，使学生能够在疑问的引导下主动参

3、加课堂教学活动。从数学的角度来讲，无论是数学思维还是数学思索，两者都可以被理解为以数学学问为载体，学生在课堂上进行的思维活动。所谓数学思索，不仅包含数学活动，也包括学生面对课堂上以及现实生活中的各种问题情景的时候，尤其是在面对一些非数学问题情景的时候，在思索的过程中能够想到从数学的角度动身，去发觉生活中的数学现象，尽量借助自己在课堂上学到的数学方法以及数学学问来解决数学问题。例如，在教学“平行线的性质”相关学问内容的过程中，在正式開始教学活动之前，老师就可以先借助班级的多媒体设备为学生展示几幅图片，包括公路中间斑马线、教室中墙角线、学校门口伸缩门的图片等，引导学生在观赏图片的过程中思索这样一个

4、问题：课前呈现这些图片有哪些目的？图片中线条的位置关系包含几种？老师在课堂上创设问题情景，使学生的留意力能够被充分吸引，学习过程中主动进行问题的探究，在问题情景的引导下实现对于学问的驾驭。 二、初中数学教学中活动情景的创设 学生之所以要学习数学学问，一个最主要的目的就是能够利用数学学问来解答生活中遇到的各类问题，并且能够借助自己现阶段驾驭的数学学问对新学问进行探究。学生要通过亲身实践来相识数学规律，学习数学学问，在体验的过程中感受到数学学习的乐趣，体会到胜利的欢乐。例如：老师教学“全等三角形相关学问”的过程中，在课堂上就可以先发给学生一些三角形的图片，并为学生创设活动教学情景，引导学生推断：“

5、刚才发放的三角形纸片中，哪些三角形属于全等三角形？全等三角形与相像三角形存在怎样的差异？”学生在活动的过程中得出结论，所谓全等三角形，指的就是三边能够完全重合的三角形，而相像三角形的内涵相比于全等三角形来说更为广泛，全部的全等三角形都是相像三角形，而非全部的相像三角形都是全等三角形。如此，学生通过自主实践进行学问的总结，对于学问的印象也往往更加深刻。相比于以往老师单纯进行说教的教学方式来说，学生通过自主探究进行学问的学习，收到的学习效果往往更好。 三、初中数学教学中生活情景的创设 数学学问虽然来源于现实生活，但是最终又要回来于现实生活。因此，初中数学老师在组织教学活动的过程中，要能够重视数学学

6、问与现实生活之间的联系，实际的课堂教学中，老师可以尝试为学生创设生活化的教学情景，在课堂上也要引入一些学生在生活中比较熟识的、相对感爱好的教学案例，借助生活实践导入课堂教学，调动学生的数学生活阅历，引导学生从数学的角度动身思索问题，促使学生能够主动参加到数学教学活动中，使初中数学课堂能够具有更强的活力。借助这样的教学方式，使学生对于数学学问的实际应用价值有更加深化的把握，激发学生学习数学学问的主动性，进而达到培育学生数学学习爱好的教学目的。例如，老师在教学“统计调查”相关学问内容的过程中，就可以在课堂上为学生创设生活化的教学情景，使学生对于这部分学问的实际应用价值能够有更加全面的体会。鉴于现阶

7、段许多企业都在提倡人性化管理的现实状况，而为了使员工能够感受到企业人性化管理的魅力，在员工过生日的时候，企业都会发放一些纪念品，以示庆祝。但是，这就涉及了一个对企业员工的生日进行统计的问题，老师就可以尝试在课堂上对这个情景进行模拟，引导学生统计调研班级同学的生日，并以月份为单位进行分类。在这样的调研活动中，学生不仅驾驭了统计调查的方法，同时对于这部分学问的好用价值也有了更加深化的体悟，对于实现整体教学效果的提升有着非常重要的现实价值。 结束语 情景教学法的运用，对于初中数学教学具有重要的意义和 作用。我国教化起步较晚，但经过一代一代教化工作者的不断努力，总结和探讨出许多高效的教化手段。情景教学

8、法有效地提高 了学生的学习主动性，加强了师生之间的学习互动与沟通。另一 方面也使得许多数学学习成果不好的同学点燃了学习爱好，重 新回来到数学学习中来。活跃了课堂气氛，使数学学习真正意义 上成为一件欢乐的事。数学教化是初中教化阶段特别重要的科目，也是学生综合成果能大幅度提升的科目，数学一旦学习入了 门，对于中学阶段的数学就能得心应手。数学成果的提高，也能促进物理化学成果的提高，这对于整个理综成果都是一个跨越。 参考文献 1 严万全.情景教学法在初中数学教学中的应用J.中国校外教化，2022（12）：134. 2 吴英.初中数学教学中情境教学法的详细运用J.学周刊：上旬，2022（8）：32-33

9、. 3 王立新. 谈谈在初中数学教学过程中如何巧用情景教学法J.数学学习与探讨，2022（22）：74. 猜你喜爱 情景三角形数学学问 三角形，不扭腰文理导航科普童话2022-02-10数学学问在于应用中学课程辅导教学探讨2022-12-06三角形表演秀小天使四年级语数英综合2022-06-07楼梯间 要当心小天使一年级语数英综合2022-04-25假如没有三角形小天使二年级语数英综合2022-04-01画一画小学生导刊2022-07-02把美留在心里小天使一年级语数英综合2022-07-06高考模拟题精选之情景交际题中学生天地中学学习版2022-08-21从生活中体会数学学问的应用数学大世界初中生辅导版2022-03-08轻松仿照，开口即秀中学生英语中学综合天地2022-11-19 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页