2022年《上学路上防车祸》教案.docx

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1、2022年上学路上防车祸教案上学路上防车祸 教学活动背景分析：学习本单元，了解在日常生活中，必需以生命最重要，平安第一为行为准则。无论是走路、乘车或是旅游、游玩，都要牢记平安最重要，学会珍爱生命。平安无小事，我们要从点点滴滴做起，从我做起。 对于刚步入小学的学龄儿童而言，嬉戏对幼儿的心理发展具有不行替代的重要作用。以目前的现状来看，一年级学生的年龄正好是六、七岁，他们的主要任务是学习驾驭基本学问技能和生活与社会适应之行为规范问题，科学地带领学生在嬉戏中体验，运用这些规则帮助小学生形成自我爱护意识，驾驭肯定的自我爱护方法，让学生学有所获。 教学活动目标： 1、通过班级调查，了解每个同学上学路上都

2、可能出现不相宜的行为，结合课堂学习和上学路上发生的相关情境，说出不相宜的行为表现。 2、模拟相宜的行为表现，帮助小学生形成自我爱护意识，驾驭肯定的自我爱护方法。 3、共享老师对不相宜行为表现的主动期盼。 描述本活动最适合的教学对象年龄以及参与者数量： 本活动最适合的教学对象年龄：一年级六、七岁幼儿 ; 参与者数量：4支小队，每队7人，共28人。 教学活动材料清单： 1、多媒体PPT。 2、学生举牌。 3、双面纸板。 4、承诺书。 5、平安小明星奖状2张及交通平安学问卡片8张。 教学活动步骤： 小挚友们，你们知道吗?每年有近两万小学生因交通事故伤亡。交通事故已经成为小学生意外伤亡的 第一杀手。接

3、下来我们一起做个小调查，调查的名字叫做红灯报警器。请四年级的同学为我们表演，请一年级的小挚友留意观看，哪些同学在上学路上没有平安文明出行，请亮起红灯报警。数数你的红灯报警了几次?请看： 一、情境园： 四年级学生举牌进场。 1、小飞边走边看故事书，小明边走边玩嬉戏，几辆小轿车从后方急冲过来 2、小红低头背包走路，小燕低头打伞走路，她俩相向而行互撞。 3、多人结伴行，横穿公路。 4、滑旱冰、骑车搭肩嘻哈穿行于闹市。 面对刚才的情境，我发觉一年级的小挚友多次亮出了红灯报警器，该怎么办呢?请小挚友们来探讨一下。 小挚友们说得可真好，要接着前行，必需是绿灯亮。我们怎么把红灯变成绿灯呢?依据刚才大家探讨的

4、结果，再请看： 二、才智屋： 四年级学生举牌进场。 情境再现： 1、走路不要看书或玩嬉戏。 2、抬头看路靠边行。 3、几个人一起走，队伍应竖排，排好队过公路走斑马线。 4、不在路上追逐打闹、滑旱冰、骑车。 三、训练场： 刚才我们共享了许多好的方法来帮助自己把亮起的红灯变成绿灯，老师要表扬你们，你们都很会视察，很会想方法。你们的表现老师很满足，现在确定嘉奖你们玩嬉戏，快乐吗? 四年级学生举牌进场。 1、下面分成4支队伍参与嬉戏竞赛，每队7人。可以给队伍取有特色的名字。 2、先由4支队伍各派一名同学参与石头、剪子、布竞赛，胜者确定先行权，接着队员按石头、剪子、布竞赛，胜者向前走1步，回答交通平安学

5、问，全体队员都可回答，答对了可以多走3步，答错了原地不动。哪队先到终点哪队获胜。 3、请各队共享感受，向获胜队颁发平安小明星奖状。 四、锦囊小卷： 下面有请四年级的平安小明星带给我们锦囊小卷。 四年级学生举牌进场。 我是平安小明星 1、上学放学平安行，我是平安小明星。 2、公路公路长又长，车辆来来又往往。 3、走路要走人行道，穿越公路走横道。 4、路上打闹要闯祸，翻越护栏真危急。 5、汽车行驶公路上，走路肯定要避让。 6、交通规则记心上，生活定会更美妙。 齐声：更美妙! 师携遵守交通法规，拒绝违法行为承诺书上场。 下面请举起我们的右手，齐声宣誓：珍爱生命，关注交通平安，从点点滴滴做起，从我做起

6、，让平安出行、文明出行成为我们的行为准则! 附： 交通平安学问 1、过公路要走人行道。 2、上下楼梯靠右行。 3、走路不要玩嬉戏或看书。 4、几个人一起走，队伍应竖排。 5、在公路上要靠边走。 6、路口切莫闯红灯。 7、全国交通平安日是哪一天? 8、遇到意外会打报警电话110和急救电话120求助。 教学小结： 据北京晨报报道，一项探讨显示，车祸、溺水等意外损害已取代传染病和养分不良，成为我国14岁以下儿童死亡的首要缘由。从事这项探讨的北京市儿科探讨所丁宗一教授说，随着人民生活水平的不断提高，传染病和养分不良正逐步得到限制，而意外损害却越来越明显地成为危及儿童生命平安、生活质量和身体健康的重要因

7、素。 儿童面临的意外损害的因素包括车祸、溺水、窒息、中毒、烧伤、跌落、动物咬伤、自杀、他杀等。婴儿多因窒息发生意外死亡，1至4岁儿童的意外死因主要为溺水，而车祸是造成5至14岁儿童意外死亡的首位缘由。致力于儿童意外损害探讨近十年的丁教授指出，家长的疏忽大意、缺乏平安、急救系统不健全、居室布局或物品放置不合理等，都可能导致儿童受伤或死亡，对父母和家庭的打击相当重。因此应加强公众的防范意识，特殊是要帮助小学生形成自我爱护意识，驾驭肯定的自我爱护方法对增加其生活适应实力具有重要意义。 对于刚步入小学的学龄儿童而言，嬉戏对幼儿的心理发展具有不行替代的重要作用。以目前的现状来看，学生的年龄正好是六、七岁

8、，他们的主要任务是学习驾驭基本学问技能和生活与社会适应之行为规范问题，科学地带领学生在嬉戏中体验，营造轻松愉悦的氛围，让学生通过嬉戏驾驭交通平安学问，自觉抵制交通违法行为，平安文明出行才能赢得嬉戏的成功，感受嬉戏的乐趣，帮助学生不断强化和巩固相宜的行为，在课堂上运用这些规则帮助小学生形成自我爱护意识，驾驭肯定的自我爱护方法，让学生学有所获。最终，通过实行宣誓仪式，宣读承诺书，赐予正强化，树立正确的行为目标，有助于今后相宜行为的培育，达到较好的学习效果。 教学反思与建议： 因考虑一年级小挚友年龄较小，理解力受限，活动起来不易掌控，也不易胜任，课堂上的情境表演难度系数大，而情景剧又是本节课中最关键

9、的部分，让观者很清晰明白上学路上常常发生而又简单忽视的生活事务，所以特请的学生参加其中的情境创设表演，这样能帮助一年级的小挚友在较短的时间内了解剧情，近距离视察到在我们的身边，在我们每天的日常生活中可能遇到的危急状况，提出了相应的处理方法，并通过体验共享、模拟训练等活动形式，使学生在产生体验的同时，能比较娴熟地运用相关方法处理突发事务。 嬉戏环节最好能让全体学生参加体验，依据人数相应分成数量相等的几支队伍，如本节课设定的4支队伍，每队7人，共28人，男女比例最好相对平衡，活动时要守秩序，并强调活动平安和嬉戏规则，爱护好自己和他人。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页