2022年《巨人的花园》第一课时-教案及教学反思.docx

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1、2022年巨人的花园第一课时-教案及教学反思 篇一：2022巨人的花园教学设计及反思 2022巨人的花园教学设计及反思 教学目标： 1.相识8个生字，会写12个生字。正确读写鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飘舞、草翠花开、训斥、注视、覆盖、米辣辣、冷酷、开心、拆除等词语。 2.有感情地朗读课文，能依据课文内容想象画面。 3.明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读后的感受。 教学目标分析： 语文课程标准把培育学生阅读爱好作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习巨人的花园一文，要让学生初步体验欢乐应当和大家共享的主动情感。通过合作沟通和拓展练习，让

2、学生在轻松开心的阅读实践中学习语文学问，获得情感体验。 学习者分析： 我班共有46名学生，刚刚升入四年级。学生基础较好，有肯定的识字实力，阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期，在小学教化中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注意阅读和思维的训练，重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计，一方面体现在教学中重视字、词、句的教学，另一方面依据童话故事语言浅显、情节生动等特点，采纳敏捷多样的手段激发学生主动读书，在学生初读感知的基础上，指导学生从详细语境中体会词语的含义。 教学重难点： 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点

3、。 教学过程设计： 第一课时 一、激发爱好，导入新课。 师：同学们，你们喜爱童话故事吗?阅读过哪些美丽的童话故事? 师：童话故事里有漂亮和善的白雪公主,有英勇可爱的小红帽,还有坚毅执著的丑小鸭.这节课让我们跟随王尔德，走进巨人的花园中，一起感受童话的魅力吧! 板书：巨人的花园 二、自主学习，初步感知。 1.自由读课文，小组合作学习生字、新词。 2.汇报自学状况。 说说通过自学驾驭了哪些生字，沟通记忆方法。 词语的理解 3.朗读课文，说说你从文中了解了什么? 三、分段熟读课文。 四、巨人的花园为什么会不断地改变呢?下节课我们一起学习。 板书设计： 巨人的花园 鲜花盛开 鲜花凋谢 绿树成阴 狂风大

4、作 鲜果飘香 北风咆哮 . ? . 其次课时 一、复习导入新课。 同学们，上节课我们了解了巨人的花园里的景象在不断地改变，你想知道这是为什么吗?让我们抓紧走进巨人的花园里，去看个明白吧! 二、品读课文，感知体验。 出示巨人回来前花园景象的课件： 1.巨人回来前，花园的景象是怎样的呢?指导朗读第一自然段，谈谈自己的感受。 2.巨人回来以后，花园多次发生改变，这是什么缘由呢? 3.请你把巨人叱责孩子们的话找出来读一读。 谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去! 好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去! 喂!你赶快滚出去! 依据课文内容想象巨人在斥责孩子们的时候是什么样子的，并指导朗读。 说一说，巨人是个

5、怎样的人。 出示巨人斥责孩子们之后，花园里的景色发生巨变的课件： 他斥责孩子们之后，花园里的景色都发生了什么样的改变? 北风咆哮，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 . 巨人独自由花园里生活，他过得欢乐吗? 4.后来是什么又让春天来到了花园里? 5.师：同学们肯定对这个小男孩特殊感爱好吧，让我们来细致地读一读第八自然段吧。 想象一下小男孩面对巨人的大声斥责，可能会说些什么? 猜一猜这个小男孩儿是个什么人?为什么会有这样奇妙的力气?他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?他用那双会说话的眼睛告知巨人什么? 这样引导学生，可使学生真正走进小

6、男孩儿和巨人的心中，明白其中的道理，受到思想教化，懂得与人共享的欢乐。 有了小男孩的提示，巨人才醒悟过来，指名朗读巨人的话。 噢!是这么回事呀!巨人最终明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你! 巨人最终醒悟了，他拆掉了围墙，迎来了春天.你看到了什么画面? 出示巨人和孩子们一起生活的课件： 巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢? 1、巨人把花园还给了孩子后，他还那样孤独孤独吗? 让我们一起来共享他们的华蜜吧! 三、感悟道理，初识童话的特点。 1.巨人的冷酷和任性唤来了寒冬，巨人醒悟后花园里一

7、片美景，正是这剧烈的对比，让我们从中体会到其中蕴含的道理。谁来说说你从中懂得了什么? 师：在日常生活中，你有与别人共享欢乐地经验吗?说一说你是怎样与人共享欢乐的? 生甲：我也有过这样的经验。秋天，我们家的苹果成熟了，我摘下一些红红的苹果，送给了我的同桌，他还夸我们家的苹果很甜呢! 生乙：我把新买的故事书拿到学校，和同学们一起看，可快乐了! 生丙：我的爸爸买了照相机，我让爸爸给我拍照，我把照片拿到学校，给同学们看，她们都说我美丽呢! 师：同学们说得真好!赠人玫瑰，手有余香!当你把欢乐共享给大家时，一个欢乐就会变成多数个欢乐，那样，你才会感到内心的华蜜。同学们，让我们做个懂得共享的孩子吧! 欢乐要

8、和大家一起共享。 2.通过学习本课，你对童话题材有什么相识? 语言生动浅显，具有深厚的幻想色调，运用拟人的写法. 四、了解作者。 同学们，你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁吗?简介王尔德。 王尔德是英国的童话作家，王尔德童话里还有欢乐王子、夜莺与玫瑰、星孩等童话故事，这些故事的语言华丽唯美，情节纯真生动，堪称完备世界的化身。细细地研读，你可以从中体会到人间的冷暖，领悟到人生的哲理。课下，同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。 五、用自己的话复述巨人的花园 引导学生带感情复述课文，加深印象。 巨人的花园 任性、冷酷 和善、宽容 darr; darr; 寒冬rarr;春天 欢乐一起

9、共享 教学反思： 作为四年级的同学，读懂童话已经不是什么困难的事了，所以阅读的关注点就不能只停留在内容的理解上，而更应当去观赏语言，观赏童话的表达方式，学习和积累童话故事。学习巨人的花园之前，在确定本课教学目标时颇费心思，经过了一番思索，最终确定本课教学的重点是：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变;体会这篇童话在表达上的突出特点。尤其在猜那个小男孩的身份时，学生说出了各种各样的答案：1、小男孩儿是个可爱的小精灵，会施魔法，才让枯枝发芽开花。2、小男孩儿是个花仙子，他不怕巨人的呵斥，用实际行动教化了巨人。3、小男孩儿是春天的使者，是他带来了春天，才让巨人幡然醒悟。孩子们说出的答案是那样新颖

10、，令人忍俊不禁。走出课堂后，我不由得哼起了春天在哪里这首歌，是啊!春天就在小挚友的眼睛里，春天就在孩子们的心中!有孩子的地方才有春天!与此同时积累部分印象深刻的语言，为复述故事做好打算。 篇二：巨人的花园教学设计及反思 篇一：巨人的花园反思 9 巨人的花园 教材分析 课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园四周筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从今，园里花不开，鸟不语，一片荒芜，春、夏、秋都不愿光临，只有冬天恒久留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立即变得生气勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪

11、覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比的华蜜。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。 教学目标： 1、相识生字，正确读词语 2、有感情的朗读课文，能依据课文内容想象画面 3、欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。 教学重点难点 1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的改变。 2、体会这篇童话在表达上的突出特点。 教学打算 1、读自己喜爱的童话故事 2、多媒体 教学过程 一、谈话引入，自由举荐。 同学们，你们都喜爱读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德

12、笔下的巨人的花园。板书课题、我们来齐读课题。 二、初读感知 师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中找寻答案吧！请打开书41面，自由读读课文。（4分钟） 1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？ 生答：春天，夏天，秋天，冬天 师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件） 三、品读感悟 师：正值孩子们沉醉在这漂亮而又欢乐的花园里时，巨人突然回来了，接下来会发生怎样的事情呢？ 1、默读课文3-7自然段，（请个同学告知老师，默读的要求）好，请大家现在起先默读。 师：刚才你们通过默读课文，（课件），究竟发生了怎样的事情？ 2、生：巨人指责孩子们， 师：巨人对孩子们说了什么呢？

13、出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ 指导朗读 （1） 这句话你想怎样来读啊？指名读。师评价：生气，凶恶。再找一名读：师评价： （2） 巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。 （3） 一起来感受。齐读（师生激情高涨）师评价： 过渡：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）假如你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、孤独），师： 让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。（随机出示第6自然段） 师评价：你们读得真好，体会到巨人的孤独， 过渡：春天来了，巨人又是怎么说的？生答： 出示课

14、件：“可是?纷纷逃跑” 1、谁来读一读。 2、假如赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？生答：不会。 师：是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩奇妙地出现了。 1、巨人发觉了小男孩，他的看法如何？生：（出示课件） 2、再想象：小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？生答： 3、巨人心里感受是什么样的？ 生；火辣辣的 4、什么状况下你会有火辣辣的感觉呢？生： 过渡：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感谢小男孩啊，你能读好第9自然段吗？ 出示第9段，指导读。 1、自由读，指名读9自然段。师评价： 2、我们来看看这句话，谁情愿当巨人来读这句话，（出示课件

15、“唤来寒冬的?感谢你！）”指名读。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的缘由：是因为自己太？太？他想自己独想花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒芜。（课件） 3、现在巨人最终明白了，没有孩子的地方？就没有春天，齐读第9自然段。 过渡：真是春风溶化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最终两段。 男生读10段，女生读11段。师评价：读得真流利 1、太好了，老师带你们去花园看看。看他们玩得多快乐，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达） 2、和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）巨人无比华蜜！ 师小结：巨人

16、用宽容和善的心溶化了坚冰。从今，他的花园里又春意盎然，充溢了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。瞧，他们相处得多和谐，玩得多快乐哪!让咱们随着孩子们的欢乐声欢乐地朗读最终一个自然段。（出示最终一个自然段） 三、总结课文 1、师导语： 今日，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？生答： 出示课件（欢乐须要和别人共享） 四、作业： 1、收集有关华蜜的名人名言。 2、把巨人的花园编成童话剧，以小组为单位演一演。 3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜爱的方式讲给大家听。 巨人的花园 教学目标： 1、 相识8个生字，通过想象，理解“狂风大作，雪花飘舞，瑟瑟颤抖、草翠

17、花开”等 词语的意思。 2、 能有感情地朗读课文，能依据内容想象画面，明白欢乐应当和大家共享的道理，愿 意和同学沟通阅读感受。 3、 通过品读花园的改变，初步感受对比手法的特点。 教学重点：能有感情地朗读课文，能依据内容想象画面，理解“狂风大作，雪花飘舞，瑟瑟颤抖、草翠花开”等词语的意思。 教学难点：明白欢乐应当和大家共享的道理，情愿和同学沟通阅读感受。 4、 教学过程： 一、猜谜激趣导入 1.同学们，你们喜爱童话吗？那咱们来玩个跟童话有关的小嬉戏看图猜童话。请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （、白雪公主；、灰姑娘；、小红帽；、拇指姑娘；、美人鱼 2.看来，大家都很喜爱、了解童话

18、啊！今日就让我们再一次走进童话世界巨人的花园 3.你想知道些什么？（巨人的花园是怎样的） 是呀，巨人的花园原委是怎样的呢？同学们都迫不及待地想进去了，是吗？那就打开书翻到41页吧。 二、整体感知，初识花园 1. 自学 自由读课文，读准字音。 想想巨人的花园是怎样的？ 2认读生字词 3读了课文，你觉得这是一座怎样的花园。 三、深化感悟，品尝花园 （一）感悟花园的美丽 1. 这是一座美丽的花园，原委有多么美丽呢？请你读一读课文的一二段，找出写花园 美丽的句子。 2. 指名读，出示句子 从前，一个小村子里有座美丽的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜爱到

19、那里玩。 （1）师引读：哦，真是一座美丽的花园，那里春天?夏天?秋天?冬天? （2）读着这样的词语，我们不知不觉地来到了花园，我们仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？ 出示句式：我仿佛看到了（ ），听到了（ ），闻到了（ ）。 花园真是太美，太美丽了，我都忍不住想进去玩一玩了，谁来美美地读一读。（指名读） 师点评：真是太迷人了！真是一年四季景色各异呀！让我们一起来美美地品尝一下吧！（齐读） （二）感悟花园的奇妙与改变多端 1.这么美的花园后来又有哪些奇妙的改变呢？请你读一读课文的38自然段，划出写花园改变的句子。 2.沟通，出示句子 但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花

20、飘舞。 （1）当外面是春暖花开的时候，此时巨人的花园却变得怎么样了？（出示词语：狂风大作，雪花飘舞） （2）播放课件理解感受狂风大作，雪花飘舞（那是怎样的一番情景，我们一起来感受一下） （3）听着刺骨的寒风，看着漫天飘舞的大雪，你有什么感受，能把你的感受读出来吗？谁来读一读。 （指名读） 师预设评价： a、真是风雪交加，气候恶劣。 b、真是冰冷刺骨。 （4）引读出示句子：巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖 。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀?” （5）“瑟瑟颤抖”是一种怎样的状况，谁能用动作告知大家。指名上台表演。 （6）大家看到了，在寒冷中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？ （也在颤抖） （

21、7）谁来读读巨人想说的话？（指名读） 生：（读）， 生：（加上动作读）， 一起加上动作读（齐读以上两句） 3.后来花园又有什么奇妙的改变，谁来读一读（指名读）师随机出示板书。（ 草翠花开 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖） 四、自主探究，了解缘由 1.师比照板书小结，巨人的花园有时是?可有时却变得?为什么会有这么大的改变？请你读一读课文的第8自然段，找找缘由。 2.沟通，出示句子 没有孩子的地方就没有春天。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！ （1）说说“任性”与“冷酷”的意思。 （2）快速默读课文37自然段，你从哪些地方看到了巨人的任性与冷酷。 （3）沟通，出示句子 他见到孩子们在花园里玩耍

22、，很生气：“谁允许你们到这儿来的！都滚出去！” 可是巨人又发脾 气了：“好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 a、指名读，说说你觉得该怎么读巨人的话。（一次比一次凶） 师点评：（1）真是任性。（2）真是冷酷无情 b、男女比读 五、拓展延长，明白道理 1.这么任性、冷酷的巨人后来最终明白了，引读刚才的句子（没有孩子?）。原委是谁让巨人明白了？你从哪里知道的，请你读一读有关的句子。 2.那个小男孩原委对巨人说了什么呀？ 出示句式：小男孩却用他那会说话的眼睛注视着巨人，好像在对巨人说：“巨人呀巨人?。” 3.巨人听了小男孩的话最终明白了没有孩子的地方就没有

23、春天，那你听了小男孩的话明白了什么呢？指名说。 .4明白后的巨人又是怎么做的呢？我们下节课再来学习。 板书： 巨人的花园 有孩子 花园巨人 春、夏、秋冬很生气 没有孩子 仍是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞 寒冷、荒芜 有孩子增加了春意又发脾气 孩子们逃跑 鲜花凋谢、树叶飘落训斥 小男孩注视 花园又被冰雪覆盖了?开出花朵明白 总结：没有孩子的地方就没有春天 启发：欢乐应当与大家共同共享 巨人的花园教学反思 依据课文特点，围绕“对比”绽开教学。包括花园改变前后内容的对比，冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比以及巨人醒悟前后的言行对比。通过变序教学法、想象情境教学法来实施教学，重视学生的特性化感悟

24、，敬重学生的学习意愿，引导学生自渎自悟、合作探讨，关注课堂教学生成，实现共同提高的目的。 详细操作如下； 1、情境导入，激发学生学习课文的爱好。 介绍自己喜爱的童话故事。看童话人物图片。 2、培育学生的想象实力。 在音乐声中，闭眼想象花园美景；想象巨人斥责孩子时的样子：拆掉围墙后，在黑板上尽情描绘你心目中漂亮的花园。 3、以读促学，读中感悟。 巨人怎么斥责孩子？他在斥责孩子时是一副什么样的神情？心里会想些什么？但学生 篇二：巨人的花园教学设计及教学反思 曾雪琼 巨人的花园教学设计 一、教学目标： 1、通过朗读、环境对比、想想象体会巨人的心理和行动改变。 2、理解童话故事所揭示的道理。 二、教学

25、难点： 品读，体会巨人的行动和心理改变。 三、教学难点： 通过理解课文，体会童话所揭示的道理：欢乐要与人共享。 教学过程： （一） 导入： 同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了 课文内容，这节课我们来接着品读这篇好玩的童话。 （二） 学习课文 1、 请同学们快速地阅读课文，找出课文中描写花园景象的句子， 用直线画下来。 2、 谁情愿读花园美的句子呢？（个别读） 花园给你的感受是什么？（女生齐读） 3、 请你闭着眼睛，边听老师读边想象，你仿佛看到了什么，闻到 了什么，听到了什么？ 多美的画面啊，就让我们带着这么开心的心情再次享受这么美的花园吧。（齐读） 4、 可是不知道什么缘由，

26、花园里漂亮的景色不见了，出现在人们 的眼前竟然是这样的现象（播放图片，感受荒芜）看完以后，你有什么想说的吗？课文里的哪些句子可以看出来。我们应当带着怎样的语气去读？ （个别读） 仿佛我们就在巨人的花园里，听着北风，一起去感受花园的 荒芜（齐读） （通过图片和朗读的对比，进一步体会环境的对比描写，提示对比手法也是写作的一个方法，语言美丽、环境描写是童话的一个特点） 5、造成这么荒芜的景象都是谁造成的？让我们一起去了解一下巨人，选择你喜爱的方式去读，用波浪线画出巨人斥责孩子的话，并想想说这些话时巨人的样子，心里的想法。这是一个怎样的巨人，小组探讨。 （1） 这三句话有什么相同的地方吗？ 篇三：巨人

27、的花园第一课时教案 一、导入 、小嬉戏 师：小挚友们，你们喜爱童话吗？ 那咱们来玩个和童话有关的小嬉戏看图片猜猜猜。请你仔细看图片，然后猜一猜，这是来自哪篇童话？ （ ） 、师：看来大家是多么喜爱、了解童话啊！童话伴随着我们成长。童话、孩子，孩子、童话，是那么紧紧地联结在一起，一句话，这个世界是因为有了孩子才有了童话，没有孩子的地方就没有童话。 （出示：没有孩子的地方就没有童话。） 生读 、揭题： 师：今日，让我们一起走进英国闻名童话作家王尔德的巨人的花园 （板书课题，学生齐读） 二、粗读感知 、师：这是王尔德童话中最美丽、最富有意的一篇。据说，王尔德给儿子讲巨人的花园时，竟然不由自主地哭了起

28、来。儿子问他为什么哭了，王尔德说，明媚的春天，可爱的孩子，是多么美呀！我是为真正美妙的事物感动、流泪。 接下来，请小挚友自由读一读这篇感人的童话，把课文读通读顺，读准生字词。读完后找一找，课文中哪句话使你感受最深，最让你感动，请你用笔画出来 （生自读，师巡察） 、检查朗读状况，订正字音 师：看来这篇童话把大家深深地吸引住了，小挚友们读得真仔细，现在老师想听听小挚友有没有把课文读通读顺，哪一组情愿来读？ （生开火车读课文，师随机点评正音） 、沟通感受： 师：你情愿把你感受最深的和大家共享吗？ （生读文中句子） 师：刚才老师特地留意了一下，发觉同学们划找的句子主要集中在这三句。（点击出现） 巨人最

29、终明白，没有孩子的地方就没有春天。 他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你的提示，春天将恒久被我赶走了。感谢你！” 巨人生活在美丽的花园和孩子们中间，感到无比华蜜。 师：同学们，你们知道吗？从你们找出的句子中，藏着几个多次出现的关键词，请你立刻用敏锐的眼睛去搜寻，看谁能在第一时间告知我，是哪几个词？ （生：孩子、春天）（随机词语在句中变色） 师：是孩子，是春天！有了孩子的提示，春天留住了，有了孩子的相伴，巨人华蜜了。难怪巨人最终明白 （生齐说：没有孩子的地方就没有春天。） 师：（板书这句话）反过来，也就是说，有孩子的地方 （生齐说：就有春天） 三、品读感悟 （一

30、）读有孩子和没有孩子时花园的前后改变的句子 、师：在文中，孩子和春天是那么紧紧地联结在一起。接下来，请一二大组到文中去找当花园里有了孩子时，是怎样的一派春色的句子。请三四大组找当花园没有孩子时又是怎样的句子。 、生划找，沟通（主要共有四处，重点指导朗读） 先沟通没有孩子时 生：但不知为什么，巨人的花园里仍旧是冬天，每天狂风大作，雪花飘舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟颤抖。他想： “今年的春天为什么这么冷，这么荒芜呀?” 师：没有了孩子，巨人的花园仍旧是（生接说：冬天）你从哪里看出来的？ （生：狂风大作，雪花飘舞，瑟瑟颤抖）（依据学生的回答板书） 师：（播放课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨

31、人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。 （生读） 师：瑟瑟颤抖是什么样的？谁上来表演一下。 （生演） 师：大家看到了，在寒冷中，巨人的身体中颤抖，那他的声音呢？ （生：也在颤抖） 师：谁来读读巨人想说的话？ （最好学生能加上动作读，抽人读） 师：请男孩子齐读，可以加上动作。 （男孩子读） 师：还从哪里看出“没有孩子的地方就没有春天” 生：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 师：你从哪看出没有春天？ （生：鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖） 师：对，这儿有个生字“覆”笔画比较多，请大家看老师在黑板上写一遍。请在本子上写两个。 （生写字，师巡察） 师：来，大家一起来读这句话。 沟通

32、有孩子时 师：还有别的发觉吗？ 生：他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。好几个月没见过这么明媚的阳光了。巨人激烈地跑到花园里，他看 到花园里草翠花开，有很多孩子在欢快地嬉戏，他们也许是从围墙的破损处钻进来的。孩子们的欢乐使花园增加了春意。 师：哦，春天来了，春天在哪里？让我们一起和巨人找春天吧！请大家自由读读这段话。 （生读） 师：小挚友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在哪里？（采访学生） （生：春天在孩子们的欢乐里，在明媚的阳光里能把明媚的阳光改成四个吗？阳光明媚在草翠花开里）师板书：阳光明媚、草翠花开 师：春天来了，这样漂亮的景色巨人有多长时间没见过？ （好几个月） 师：好几个月哪，如今看到

33、阳光明媚，草翠花开，巨人的心情怎样？ （激烈、兴奋、充溢惊喜?） 师：请你带着这些感情自己来读一读这段话。（生自由读） （点名读） 师：读得多好呀，老师也听出来了，当人激烈、兴奋时，声音也响了，语速也快了，来，我们都来感受巨人的喜悦吧！一起，读 （全班齐读） 师：还有谁找到文中哪里也能看出有孩子的地方就有春天？ 生：这个小男孩在树下一伸手，桃树立刻绽出绿芽，开除很多漂亮的花朵。 师：这小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？ （生：绽出绿芽、开出漂亮的花朵） 师板书：绽出绿芽、开出花朵 师：多奇妙呀，谁来读读这句话？ （生读） 师：孩子，具有多么奇妙的力气啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方

34、才有春天。来，大家一起读读这些词语。 （生齐读黑板上的词语） （二）品读巨人看法了的前后改变 、 师：究竟是什么缘由使花园时而是阳光明媚、鸟语花香的春天、时而是寒风凛冽、大雪纷飞的冬天？巨人 他做了些什么？ （学生沟通：（）巨人一次次地斥责孩子们。 师：巨人是怎么斥责孩子们的？找出他的训斥孩子们的话。 生：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” “好简单才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” “喂！你赶快滚出去！” （依据学生的回答分别出示这些句子） 师：听，滚出去！滚出去！巨人每次在训斥孩子们时，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什 么样子的？ （参见教参） 师：听听，这可真是一个 生：这

35、真是一个自私、没有爱心、脾气急躁、任性、冷漠无情的巨人。 （）师：巨人除了训斥孩子他还做了什么事？ （砌墙，竖牌子，不许孩子们进来） 师：是呀，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，他砌起了围墙，一次次地赶走孩子，也一次次地赶走了漂亮的春天。这堵砌在花园里的围墙，不也正是巨人砌在自己心灵里的一堵墙吗？ 假如你是这些孩子中的一个，面对着他的斥责，你想对他说些什么？ （参考教参） 、 师：经过孩子的提示，最终巨人最终明白了 （依据学生回答出示巨人的一段话： 师：任性、冷酷的心唤来的是寒冬，那么，要唤来春天，就该拥有一颗怎样的心呢？ （生：宽容、和善、情愿与别人共享美妙的东西? ） 、 美读最终一个自然

36、段。 （）师：巨人醒悟之后，他变得不再自私无情，他学会了宽容、赐予。从今他的花园里又是春意盎然，充溢了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。（出示画面，配上欢快的音乐）瞧，他们相处得多和谐，玩得多快乐呢！让咱们随着孩子们的欢乐声一起欢乐地读一读最终一个自然段。（配乐朗读） （）想像说话： 师：你能想象此时的花园会是一番怎样的景象吗？景如何？人又如何？（机动） 四、写话、拓展阅读，深化相识 、写话训练：巨人和孩子们在一起，是多么欢乐，多么华蜜，为了让更多的人共享到他的华蜜，观赏到花园 的漂亮，巨人特意相请大家帮忙，帮他写一块告示牌插在花园门口。你们情愿帮助他吗？最好能写一段话，可以描绘花园的美景来吸引孩子，也可以用上黑板上的词语写一写有了孩子们的到来，花园不再怎么样了；还可以写巨人的心里想法，表达对孩子们的歉意。写完四人小组沟通。（出示这段话） 、集体沟通 、拓展阅读。学会共享 板书： 没有孩子的地方就没有春天 阳光明媚 狂风大作 草翠花开 雪花飘舞 绽出绿芽 瑟瑟颤抖 开出花朵 鲜花凋谢 树叶飘落 冰雪覆盖 第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页