2022年创新思维学习心得体会总结.docx

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1、2022年创新思维学习心得体会总结创新思维学习心得体会总结篇1 创新用很简洁的话说就是多积累把前人的阅历转化为自己的阅历在前人的基础上下功夫。要敢于想象要敢于探究多运用发散思维尽量避开惯性思维条件允许的可以多想一想尝试去做别人不敢做的事。 郑老师从新时代与创新思维、多样性思维等不同侧面借助一系列智力问题、嬉戏和案例阐述了思维创新的全新理论探讨成果听来既生动又好玩。通过学习使我对创新思维有了全新的相识和理解。下面我结合本职工作浅显地谈谈学习心得 一、要擅长发觉问题 在我们的工作生活中或多或少都存在问题。有问题没关系关键是要擅长发觉问题刚好相识不足。只有发觉问题才能解决问题才能为创新思维供应素材。

2、发觉问题最主要的是增加视察实力。我作为生产一线的员工对于生产设备和工艺流程是最熟识的如何在工作中发觉问题我觉得应从以下三个方面入手一是要擅长从工艺流程入手看一看你的操作程序是否精确是否符合工艺要求是否符合优化操作节能降耗的目标。二是要擅长从视察设备入手看一看你的操作过程是否符合设备要求对设备操作程序是否精准。三是要擅长在操作过程中视察工艺指标看一看操作过程是否高效节能操作平安措施能否有效落实兑现。这样一来问题就不难被发觉。 脱硫分厂熔硫工艺是用于脱硫液回收付产品为硫磺的协助生产系统自建厂以来始终采纳手动限制操作。由于该操作限制系统较落后且限制精度不高生产中由于温度、压力控不稳定操作人员必需随时

3、在现场盔行手动调整给生产操作带来不便。并且该岗位操作环境很差操作调整很频繁因此对操作人员和生产限制都不利简单造成熔硫釜进出口堵塞等问题。依据脱硫总控运用的美国OPTO22限制系统的特点我提出了熔硫釜操作改自动调整的建议方案拟在熔硫釜进口处安装一个自动调整阀与温度联锁在熔硫釜出口处安装一个自动调整阀与压力联锁从而达到自动限制操作。该方案易于实施其工艺流程不作改动只在现场对熔硫釜进出口管走向作肯定调整即可。2022年分厂接受此建议并进行实施取得了良好的效果。该建议荣获赤天化股份公司2022-2022年中小炯改项目六等级嘉奖。以上小小的技术改造解决了工艺的优化和设备的堵塞问题。 二、擅长学习敢于在新

4、想法中找寻结果2022同志指出驾驭新技术要擅长学习更要擅长创新。作为青年人要加强学习不论你从事什么工作学习已成为人的第一须要一刻不学习、不进步就面临被社会淘汰的危急。要做到创新思维就要加强学习并且要在工作中要学会反思从中学会积累逐步获得自己专业成长阅历。抓住生产实践中的问题对问题进行反思。通过反思谛视生产中的操作技能以及自己操作行为的得失指导学习优化操作阅历找寻缘由明确生产中操作的改进措施。 2022年我结合分厂脱硫工艺和通过OPTO22限制系统学习从中找到了脱硫塔调整阀不能设置自动的缘由分析及处理方法。脱硫OPTO22操作系统自投运以来经四川运通公司和脱硫电仪工程技术人员的调试由于没有找出主

5、要缘由所以至今12脱硫塔溶液出口调整阀不能运用自动设置。通过对OPTO22限制系统进行学习发觉了自调阀不能设置自动的缘由12脱硫塔由于溶液循环量较大溶液比重比水重塔直径2.8米较大液位测量高度为2米因此需自调阀自动调整的溶液量较大而溶液经自调阀后从塔底部压入再生喷射器阻力相对配气要大的多所以要求自调阀开度要快速、流量要大。而依据脱硫DCS操作系统自动设置运行阀门开度比例可以看出PID自调阀的开度速率为每次0.1因此不能满意工艺要求调整时间过长波动较大不能设置自动运行。处理方法通过对OPTO软件和资料的大量学习找到了缘由只要修改OPTO操作系统中PID调整的开度速率将现在的0.1开度速率修改为1

6、就能满意工艺要 求所以就能设置自动限制。通过以上小小的修改解决了生产中设备的大问题对生产的平安稳定起到了重要作用。 三、有了创新性的想法要勇于付诸实践 历史上很多人作出重大发觉、重大独创、重大贡献一个重要的缘由往往是他们在年轻时代就初生牛犊不怕虎敢冲敢闯无所畏惧敢于实践。有了创新性的想法假如不去努力实施再好的想法也会离你而去。想努力去做却又因为短期内收不到成效而不持之以恒你也会同成大事者失之交臂。爱迪生说天才是1的灵感加99的汗水。这是他的至理名言也是他的阅历之谈。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中能指出工作中弊端的人不少但亲自去付诸实践的

7、人却不多他们缺乏实践的志气和对工作的使命感、责任感。所以我们燃眉之急的一项重要工作就是要增加敢于创新、敢于实践的志气不断开创本职工作的新局面。 创新思维对于基层员工来说颇为重要它是一种要求也是一种责任。在实现平安生产进程中我们要做创新思维的模范结合工作实践以创新思维把各项工作做好。 创新思维学习心得体会总结篇2 自从学习了我的选修课后，我思索了许多，有了许多的心得，以下就是本人的一些小小的心得。 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的不竭动力，也是一个政党永葆朝气的源泉，这是xx同志总结20世纪世界各国政党，特殊是共产党兴衰成败的历史阅历和教训得出的科学结论。近代以来人类文明进步所取得

8、的丰硕成果，主要得益于科学发觉、技术创新和工程技术的不断进步，得益于科学技术应用于生产实践中形成的先进生产力，得益于近代启蒙运动所带来的人们思想观念的巨大解放。可以这样说，人类社会从低级到高级、从简洁到困难、从原始到现代的进化历程，就是一个不断创新的过程。不同民族发展的速度有快有慢，发展的阶段有先有后，发展的水平有高有低，究其缘由，民族创新实力的大小是一个主要因素。 创新不简单，第一，创新意味着变更，所谓推陈出新、气象万新、面貌一新，无不是诉说着一个变字;其次，创新意味着付出，因为惯性作用，没有外力是不行能有变更的，这个外力就是创新者的付出;第三，创新意味着风险，从来都说一份耕耘一份收获，而创

9、新的付出却可能收获一份失败的回报。创新的确不简单，所以总是在创新前面加上主动、勇于、大胆之类的形容词。因为创新不简单，所以创新成为人才的一大特征，也就有了创新人才的问题。那么，创新人才除了专业学问及技能外，要具备什么特性心理特征呢?首先，要有自信，信任自己有实力变更;其次，要有激情，为实现目标不懈奋斗; 再次，要担责任，限制失败风险和勇于担当失败后果。在培育人才创新本事的时候，不能忽视创新心理的培育。自信念不足，点子不能成为行动，行动不能得到坚持;缺乏激情，创新没有动力，思维会僵化，行动会迟缓;没有责任心，创新风险简单失控，即便胜利可能也难取得持续进步。 所以，作为新的一代的高校生，我们必需要

10、有肯定的创新思维实力，遇到困难并不行怕，关键是我们可以面对困难而无畏，用我们的头脑，用我们的创新思维实力去解决每一个困难，争取做到最好! 创新思维学习心得体会总结篇3 刻育应培育造就一批高素养的具有创新实力的人才。创新人才首先要具有创新思维。创新思维是指个人在头脑中发觉事物之间的新关系,新联系或新答案,用以组织某种活动或解决某种问题的思维过程。它要求个人在已有的学问、阅历基础上,重新组合产生新的前所未有的思维结果,并创建出新奇的具有社会价值的产物。因此,它是智力高度发展的表现。而传统教化制度的弊端主要在传授学问时采纳灌输式,忽视了学生的爱好和新奇心,忽视了学生创新思维的培育。创新思维这种形式在

11、物理思维中占举足轻重的地位。下面就对物理教学中学生创新思维培育谈一点体会。 苏霍姆林斯基说:教学和教化的技巧和艺术就在于,要使每一个儿童的力气和可能性发挥出来,使他们享受到脑力劳动中胜利的乐趣。求知欲,也叫学习爱好,是力求探究,相识客观世界,渴望获得科学学问不断追求真理。求知欲作为内在力气促使人致力于从各个方面去相识对象,了解对象产生的缘由,找出规律性的东西,它是活动动机最现实最活跃的因素。培育创新思维的关键,首先在于是否激发起学生剧烈的求知欲望。 1、问号像一把钥匙,打开了一扇又一扇求知的大门。 问号更像种子,在未知的原野上开出一朵又一朵创建之花。如在牛顿第肯定律教学起先时,老师将一块黑板擦

12、轻轻用手在讲台上推动,问学生:黑板擦为什么会运动学生答:因为它受到力的作用;立刻停止推动,黑板擦静止下来,又问学生:黑板擦为什么停止了运动学生答:因为它没有受到推力的作用;再问:空中飞行的子弹是否受到推力的作用它为什么能接着飞行呢这样通过步步设疑,牢牢抓住学生的思维,激起学生知慧的火花。 又如讲重力这一节时,提问一:什么叫力力的作用效果是什么提问二:手推铅球,铅球离开手后,在空中运动过程受到向前的推力、重力和空气阻力等,这种说法对吗为什么提问三:竖直向上抛出的一小球,速度越来越小,这主要是受到空气的阻力,这种说法对吗为什么提问一是复习以前的力学学问,提问二是制造悬念。引导学生留意常犯错误:受到

13、向前的推力,为以后的物体受力分析和牛顿运动定律理解打下基础;提问三启发学生直觉思维。通过设疑引入课题,创设情景,制造悬念,启发学生创建思维。从激发学生学习物理的新奇心和爱好来说,真是一石激起千层浪,使学生整个身心都投入到解决一个又一个问号的情景中,层层迭进,波澜起伏,体会胜利的喜悦,激起学生迸发出创建的火花。 2、设计概念冲突情景,激发学生学习爱好 布鲁纳的理论认为:人们同四周世界的相互作用,都涉及对现有类别有关的刺激输入进行分类,假如刺激输入与人们已有的类别全然无关,那么它们是不能被加工的。即使刚学物理的学生,头脑中对物理问题的了解不是空白的,而是早已印上了千姿百态的东西。这些前科学概念中当

14、然包含了理解和误会。这时就须要老师细心设计与该学问有关的试验和教学教案,引导学生进行细致视察、分析、比较,透过种种非本质的表象,看清实质性的问题。如关于浮力的问题,学生早已知道浸在水中的物体要受到浮力,但经常认为木块浮在水面是由于木块受到浮力大,而铁块沉入水中是由于没有受到浮力或受到浮力小,这些似是而非的概念常给正确概念的建立和巩固造成很多困难。但假如我们在教学设计时恰如其分地利用学生在这些司空见怪的问题上的似是而非之处,出其不意地在他们面前绽开一幅新画面。比如,针对上述学生对物体浮沉的错误相识,设计一个小试验,测出漂移在水面的木块所受的浮力小于沉入水中铁块的浮力大小。这一情景与学生头脑中原有

15、概念冲突的冲突,将会激起他们在自然界奇妙面前的惊异感,促使他们主动思索,探究一个为什么的答案,从而产生深厚的学习爱好。 擅长利用,奇妙设计,就可以变不利为有利。又如提出:人离镜越远,像看起来就变大。是不是距离改变了,镜中的像大小也改变了呢这个结论明显与正确的平面镜成像规律是冲突的,但这是学生头脑中的前科学概念。这时请学生用两支等大的蜡烛做平面镜成像试验,发觉象和物等大,原来的观念就站不稳脚跟,然后再提问:为什么太阳看上去那么小于是学生就顿悟原来是视觉引起的错觉。 又如:力是维持物体运动的缘由等等很多物理概念,在物理教学中始终干扰物理概念的形成和驾驭,这就要求我们在教学设计上多动脑筋,多想方法,

16、与这些前科学概念作斗争,同时激起学生学习物理的热忱,绽开他们丰富的想像力。 3、演示试验的奇妙绝伦,使学生在惊羡之余体会到物理学的魅力所在,从而产生深厚的学习爱好。 创新思维学习总结篇1 通过学习，使我们对创新有了全新的相识和理解。这里，我结合本职工作浅显地谈谈这次培训的心得：在本职工作中培育创新思维，重点要抓住三个方面。 一、要擅长发觉问题 在我们的工作当中，或多或少都存在问题。有问题没关系，关键是要擅长发觉问题，刚好相识不足。只有发觉问题，才能解决问题，才能为创新思维供应素材，创建入口。 发觉问题，最主要的是增加视察实力。一是要擅长从高处着眼，看一看你的工作安排、方针、指导思想是否对路，是

17、否符合上级要求，是否符合社会发展方向。二是要擅长从低处视察，看一看你的工作是否符合实际，是否符合民-意，群众是否乐意接受和执行。三是要擅长在过程中追踪，看一看工作过渡、连接等是否畅通高效，措施能否有效落实兑现。这样一来，问题就不难被发觉。 二、要驾驭最基本的方法 要做到创新思维，还要驾驭正确的方法，加强训练。 第一，加强学习，留意训练。在当今社会，不论你从事什么工作，学习已成为人的第一须要，一刻不学习、不进步，就面临被社会淘汰的危急。要做到创新思维，就要加强学习。同时，在学习的基础上，留意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平常，在工作当中遇到问题，要养成常常问自己究竟应当怎么办的习惯，从而给

18、自己思维施加压力，使思维保持在敏捷状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。 其次，对自己的工作要常常系统思索。系统思索是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思索将引导人们产生一种新的思路，使人们从困难细微环节中，抓住主要冲突，找到解决问题的方法。 第三，借鉴比较，找寻启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要擅长从今事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间找寻桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，相识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。 三、要勇于付诸实践 创新思维

19、作为一种思维，从根本上说，还停留在相识的层面。假如没有实践，那么再好的思维也是空中楼阁。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的志气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们燃眉之急的一项重要工作，就是要增加敢于创新、敢于实践的志气，不断开创本职工作的新局面。 唯物辩证法告知我们，存在确定意识，意识具有能动性。思维作为意识的范畴，是从实践中产生的，又反作用于实践。我们有什么样的思维方式，就会产生什么样的工作效果，思维方式对了，即使工作遇到困难，往往也会柳暗花明;反之，机

20、遇和条件再好，有时也会陷入山重水复。司法行政改革、发展、稳定工作千头万绪、困难多变，我们的思维同样须要敏捷多样、与时俱进。 创新思维，对于基层司法行政管理人员来说颇为重要，它是一种要求，也是一种责任。在实现基层司法工作科学发展的进程中，我们要做创新思维的模范，结合工作实践，以创新思维统筹兼顾加强管理，把单位各项工作可能遇到的冲突和问题都想到，把解决冲突和问题的方法都想到。以思维创新推动工作创新，努力实现基层司法所更好更快的发展。 创新思维学习总结篇2 一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教化专业来说也特别的重要，可以用许多创新的教学

21、方法打破传统的教学。 一、创设问题情境，诱发学生创新意识 亚里士多德曾说：思维是从惊异和问题起先的。学生的创新想法、创建活动往往来自对某个问题的爱好和新奇心，而这一切又往往来自老师创设的问题情境。在教学活动中，老师有意识地设疑，使学生能够因疑生奇，因疑生趣，进而去主动探究创新。 如教学年、月、日一课时，可以创设这样一个情境：老师出示小明和爷爷的头像，问：小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?学生听了以后特别新奇，纷纷探讨起来。 又如，在学习元、角、分的学问后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点

22、，创设了虚拟商店的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。 二、抓住心理特征，引发学生创新爱好 鲁迅先生说过：没有爱好的学习，无异于一种苦役;没有爱好的地方，就没有才智和灵感。爱好是创新的源泉、思维的动力，在教学活动中，假如把数学学问放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的爱好，增加学生思维的内驱力。 1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的新奇与思索，是激发学生学习爱好和求知欲的有效手段和方法。如较大数量、较小数量、相差数量三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，登记水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己

23、探究、发觉、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中经常遇到的问题，学生便会主动参加，剧烈的求知欲望，诱发了深厚的学习爱好，老师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。 三、重视学生质疑，激发学生创建火花 爱因斯坦曾经说：提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上很多独创创建都从疑问起先，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不行少的环节。 要将质疑引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是老师的权利，更应当是学生的权利。老师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，主动探究。老师要一激励为主，消退学生的畏惧心理，酷爱、敬重、理解和信任学生，和

24、学生建立起和谐、挚友式的师生关系，激发他们质疑问题的热忱。 如在教学平行概念时，学生问：为什么要在同一平面内?老师说：你的问题特别好，我们今日就来探讨平行为什么要在同一平面内?这个问题。老师的话既确定了学生的发问，又唤起了学生探究的热忱。 四、再现创新过程，培育学生创新思维 数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探究发觉的过程。 如在教学长方体和正方风光棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生肯定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生沟通心得体会，并加以验证，共同获得新知。 五

25、、注意实践活动，培育学生的创新素养 波利亚说：学习任何学问的最佳途径是通过自己的实践活动去发觉，因为这样发觉理解最深，也最简单驾驭内在的规律、性质和联系。如图形的拼组中就有一个做风车的手工活动。活动起先时，先拿出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊异地发觉风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探究活动中，视察，感知，揣测，感受空间

26、方位的含义及其相对性，激发学生探究数学的爱好，发展了学生的创新意识。 总之，这个时代须要创新者，须要开拓者，那么教化就应当时代的潮流，将培育学生创新进行究竟。 创新思维学习总结篇3 在变化莫测、充溢竞争的市场经济中，企业家的思维定势带来的经营后果，有时却是异样惨重的。192022年美国闻名企业家亨利福特受屠宰流水作业的启发，设计了汽车装配流水线，能过标准化零部件和高架供应线，大批量生产统一规格的黑色 T型车。这一在福特脑中酝酿了整整2022年的创新思维，诞生了管理史上闻名的福特制。 它开创了一个新的工业生产技术时代，也使福特成为一度占有 68%世界汽车市场的汽车大王。但是，福特在沉醉于他创新思

27、维所取得的巨大成就的同时，也在大脑中埋下了思维定势的种子，尽然公开宣称，福特公司从今以后只生产黑色的T型车。当美国汽车市场骏趋饱和，早期购车人须要更新车辆，对汽车的档次、性能、外观有了更高要求时，福特的思维定势使他大吃苦头。 美国另一闻名企业家、通用汽车公司总裁斯隆看到福特产品单一、款式陈旧这一样命弱点设计制造出不同价格档次的汽车，并且首创了分期付款、旧车折旧、年年换代、密封车身的汽车生产四原则，一举击败福特，登上了世界第一汽车制造企业的宝座。斯隆的思维创新击败了福特由思维创新退化而来的思维定势。 思维创新是一种打破了常规的、具有创见意义的思维：思维创新的本质旨在适应市场、开拓市场和引导市场的

28、应变性思维。美国闻名管理学家彼得德鲁克说过：市场经济是一种开拓进取型的经济，因而创新是一种最珍贵的企业家精神。 创新思维方法学习心得篇1 创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新，当然创新思维对我们数学教化专业来说也特别的重要，可以用许多创新的教学方法打破传统的教学。 一、创设问题情境，诱发学生创新意识 亚里士多德曾说：思维是从惊异和问题起先的。学生的创新想法、创建活动往往来自对某个问题的爱好和新奇心，而这一切又往往来自老师创设的问题情境。在教学活动中，

29、老师有意识地设疑，使学生能够因疑生奇，因疑生趣，进而去主动探究创新。 如教学年、月、日一课时，可以创设这样一个情境：老师出示小明和爷爷的头像，问：小明今年13岁，他已经过了13个生日，小明的爷爷今年65岁了，可是却只过了17个生日，小明怎么也想不明白，你能帮助他吗?学生听了以后特别新奇，纷纷探讨起来。 又如，在学习元、角、分的学问后，运用多媒体图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设了虚拟商店的学习情境，让学生当售货员和消费者，进行仿真练习。 二、抓住心理特征，引发学生创新爱好 鲁迅先生说过：没有爱好的学习，无异于一种苦役;没有爱好的地方，就没有才智和灵感。爱好是创新的源泉、思维的动

30、力，在教学活动中，假如把数学学问放在一个主动、活泼的情境中去学习，更能激发学生创新的爱好，增加学生思维的内驱力。 1.数学来源于生活，生活又离不开数学。所以巧用生活实例，能引起学生的新奇与思索，是激发学生学习爱好和求知欲的有效手段和方法。如较大数量、较小数量、相差数量三者数量关系的教学，课前可以让学生和家长一起去超市购买水果，登记水果的重量或个数，亲身体验购物情景。课堂教学中，让学生自己探究、发觉、充分表达三者之间的联系，从中体验学习数学的意义。由于是自己收集的数据，又是生活中经常遇到的问题，学生便会主动参加，剧烈的求知欲望，诱发了深厚的学习爱好，老师在进行教学时，所取得的教学效果可想而知了。

31、 三、重视学生质疑，激发学生创建火花 爱因斯坦曾经说：提出一个问题比解决一个问题更重要。世界上很多独创创建都从疑问起先，质疑是开启创新之门的钥匙。所以质疑应成为教学过程中必不行少的环节。 要将质疑引入课堂，首先应更新观念，明确提问不仅是老师的权利，更应当是学生的权利。老师应引导学生在学习新知的基础上，大胆质疑，主动探究。老师要一激励为主，消退学生的畏惧心理，酷爱、敬重、理解和信任学生，和学生建立起和谐、挚友式的师生关系，激发他们质疑问题的热忱。 如在教学平行概念时，学生问：为什么要在同一平面内?老师说：你的问题特别好，我们今日就来探讨平行为什么要在同一平面内?这个问题。老师的话既确定了学生的发

32、问，又唤起了学生探究的热忱。 四、再现创新过程，培育学生创新思维 数学课堂教学，要重视结论的证明和应用，更要重视探究发觉的过程。 如在教学长方体和正方风光棱的特点时，可引导学生用橡皮泥和小棒搭长方体和正方体的框架。在实践操作中，学生肯定会遇到搭不成或搭得斜的问题，势必要想芳设法解决，而这个决绝的过程正是探究棱的特点的过程。然后，才此基础上，师生沟通心得体会，并加以验证，共同获得新知。 五、注意实践活动，培育学生的创新素养 波利亚说：学习任何学问的最佳途径是通过自己的实践活动去发觉，因为这样发觉理解最深，也最简单驾驭内在的规律、性质和联系。如图形的拼组中就有一个做风车的手工活动。活动起先时，先拿

33、出一张长方形纸和一张正方形纸，让学生沿所标虚线折一折，或自己通过活动体会长方形、正方形边的特征，从而了解到：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等。在此基础上，让学生用一张长方形纸做出一个风车。在这个过程中，学生既体会了平面图形的特征又看到了它们之间的关系。转动风车时，又惊异地发觉风车所转动的路径是一个圆。在平面图形和立体圆形拼组中，学生在各种操作、探究活动中，视察，感知，揣测，感受空间方位的含义及其相对性，激发学生探究数学的爱好，发展了学生的创新意识。 总之，这个时代须要创新者，须要开拓者，那么教化就应当时代的潮流，将培育学生创新进行究竟。 创新思维方法学习心得篇2 通过这学期对创新思维课的

34、学习，感受特别深刻。我了解到创新思维不仅仅教会我们解决问题的方法，我觉得更重要的是，我知道了如何去思索、发觉问题这样一个过程。只有当你了解了这个过程，并不断的反复去训练，你才有可能真正领悟到创新思维的奇妙，真正获得灵感。因此不得不说，创新思维这种科学的思维方法，在我们生活中有着何等重要地位。 下面我就来谈谈关于学习了这么多有关创新思维方法的详细感受。首先什么是创新思维呢：就是指一切能提出新奇的思维成果的非习惯性思维，即凡是没有有效的方法可供干脆应用、不存在确定规则的思维活动，都属于创建性思维。在这门课上，时东兵老师进行了教学创新，常常让同学自己选取不同的思维方法上台演讲，我们学到了各种创新思维

35、的方法及依据不同的实践须要作出有效的选择，削减思维活动的盲目性，提高了思维的效率和胜利率。 在课堂上，时东兵老师运用生动的案例，并启发引导同学们提出很多好玩的思索题，熬炼了我们的思维实力。时老师分析的创建性思维的几种策略，其目的就是帮助我们突破思维定势。因为，我们在遇到问题时，总是喜爱习惯性地思索，跟着阅历走。例如：狗靠着嗅觉找食物它只知道要沿着有食物的方向，这样一个逻辑思维才能获得食物，却不知有时要接近目标，反而得远离目标的道理。还有直线与曲线插空我们要想知道这两组字母的不同，我们总是喜爱沿着习惯性思维，去找这些字母的内在逻辑，就是不知道从它们的外形去找寻不同点。 突破思维定势也就是要突破设

36、置在你面前的一堵墙，从而找寻到解决问题的新路径、新方法。例如：1，如何将鸡蛋立起，仅仅是哥伦布解题时的一种方法吗?2，杯子里装着空气，为何许多人看不见?3，给你一盒图钉几根火柴一支蜡烛，你怎样用最简洁的方法，将蜡烛固定在门上?在解决诸如此类的问题时，因为，我们都处在思维定势当中，导致要么解不了题，要么找不到简便有效的方法。 举第3题来说，我们通常都会想到是将蜡烛的蜡滴在门上，然后把蜡烛粘上去等等，但却忽视了图钉盒的潜在功能，就是变更它的容器功能，而拓展它的支撑用途，这样小小的突破，就可以轻而易举地用图钉把图钉盒固定在门上，然后干脆将蜡烛放进去。 我们经常把自己给限定在某个狭小的领域，个人在知觉

37、上受到问题情景中阅历功能的局限，而不能发觉其可能的或潜在的功能，以致于不能解决问题。讲一个关于想象力的例子：随意给你一组词好比 火 水 鱼 虾，问你这些东西内在的关系，或者说你怎么把它们联系在一起，其实火与水是对比联想，水与鱼是相像联想，鱼与虾又是接近联想，许多东西并不是靠逻辑推理出来的，而只有当我们去大胆想象，通过各种联想去找寻各种解决问题的途径和方法，而不是只靠逻辑思维这一种方法。或许这就是我们为什么学习创新思维，这种不同于一般逻辑思维科学方法的缘由吧。 曾有一项调查：员工中最缺乏的是什么? 百分之九十九的领导者的答案是缺乏创建性思维。二十一世纪拥有学问和信息的越来越多，这就意味着学问和信

38、息量的价值正在呈下降趋势，而相反拥有创建力和想象力的人，价值正在上升，爱因斯坦有句名言 想象力比学问更重要。 许多企业再雇佣员工的时候，领导者会用这个测试去察看候选人的创建力和想象力，你能用砖做什么。在企业中较量的不是学问和信息，因为你能获得这些，别人也可以获得，真正较量的企业中敏捷的创建力。或许在没突破思维定势没有学创新思维时，我们一般只能想到它能用来修房子，其实它还有许多种用途。可是我们很少注意思维方法的学习，遇到问题也没有选择行之有效的思维方法来指导自己，思维技能的训练也只有上课才有真正练到。如何去突破思维定势， 跳出逻辑箱突破那堵墙， 想出更有效更简便的方法， 加强我们的想象力，通过各

39、种联想去找寻出解决问题的新路径新方法呢，因此我们就不得不加强对创新思维的学习。 在灵感思维中我们了解到，一个青年工从他女挚友穿得紧身裙上得到灵感，设计出可口可乐的瓶身。如今满街遍地是看得人们纷繁芜杂的广告，那我们何不做广告门，这样岂不是大大增加广告的暴光率吗。假如是为了好看，也可以做水帘门，即新奇又好看且增加店面的档次。当一张书桌只能一个人做，但这时有同学想一起加入，或是家教老师得做旁边，为何不独创一个可以向四周延长开来的分散折叠式书桌呢。它既可以一个人用 也可以四 五个人一起用 多好呢!你能想象一条船和一个着陆伞酷合起来是什么?答案是： 带着陆伞的船。或许听起来很好笑，但它已经被独创并应用在

40、实际生活中了，目的就是为了节约船的耗油量。 当今社会领导者一方面要求员工大胆创新，另一方面却没给员工足够的思索空间和时间，更多企业甚至激励员工加班加点，让员工乏累不堪，认为工作时间的延长自然会做出更大的贡献，其实这样只会让员工的创建力下降，一个疲惫的人哪有精力去灵机一动? 有一个公式：创建力=人，所以我们要重视创建性思维的开发，同时，我们更应加强在生活中对创新思维的应用。 创新思维方法学习心得篇3 高校生创新思维实力培育是21世纪我国高等教化的核心内容.在教学中,强化右脑潜能开发,弱化思维惯常定势教化,是培育高校生创新思维实力的有效方法,也是新世纪培育复合型、创建型人才的主要课题和中心任务。

41、我们一起来看一下一些胜利的 案例，如下： 1、彩色电扇突破定势思维 日本的东芝电气公司1952年前后曾一度积压了大量的电扇卖不出去，7万多名职工为了打开销路，费尽心机地想了不少方法，依旧进展不大。有一天，一个小职员向当时的董事长石坂提出了变更电扇颜色的建议。在当时，全世界的电扇都是黑色的，东芝公司生产的电扇自然也不例外。这个小职员建议把黑色改为彩色。这一建议引起了石坂董事长的重视。经过探讨，公司接受了这个建议。其次年夏天东芝公司推出了一批浅蓝色电扇，大受顾客欢迎，市场上还掀起了一阵抢购热潮，几个月之内就卖出了几十万台。从今以后，在日本，以及在全世界，电扇就不再都是一副统一的黑色面孔了。 只是变

42、更了一下颜色，大量积压滞销的电扇，几个月之内就销售了几十万台。这一变更颜色的设想，效益竟如此巨大。而提出它，既不须要有渊博的科技学问，也不须要有丰富的商业阅历，为什么东芝公司其他的几万名职工就没人想到、没人提出来?为什么日本以及其他国家的成千上万的电气公司，以前都没人想到、没人提出来?这明显是因为，自有电扇以来都是黑色的。虽然谁也没有规定过电扇必需是黑色的，而彼此仿效，代代相袭，慢慢地就形成了一种惯例、一种传统，好像电扇都只能是黑色的，不是黑色的就不成其为电扇。这样的惯例、常规、传统，反映在人们的头脑中，便形成一种心理定势、思维定势。时间越长，这种定势对人们的创新思维的束缚力就越强，要摆脱它的

43、束缚也就越困难，越须要作出更大的努力。东芝公司这位小职员提出的建议，从思索方法的角度来看，其珍贵之处就在于，他突破了电扇只能漆成黑色这一思维定势的束缚。 2、发散思维点燃灵感的星星之火 发散思维也叫多向思维、辐射思维或扩散思维。是指对某一问题或事物的思索过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思索中求得常规的和特别规的多种设想的思维。 多向思维的概念，最早是由武德沃斯于192022年提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种 流畅性因素而运用过。美国心理学家吉尔福特在智力结构的三维模式中，便明确地提出了发散性

44、思维，也即是多向思维。他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。它的特点一是多端，对一个问题可以多开端，产生很多联想，获得各种各样的结论;二是敏捷，对一个问题能依据客观状况改变而改变;三是精细，能全面细致地考虑问题;四是新奇，答案可以有个体差异，各不相同，新奇不俗。在 50年头后，通过对发散性思维的探讨，进一步提出了发散性思维的流畅度、变通度和独创度三个维度，而这些特性是创新性思维的重要内容。 高校生创新思维学习体会篇1 为了培育我们的创新实力和实践素养，2022年4月，2022学院开展了本科生参加到导师的探讨项目中的活动。在2022老师的

45、带领下，我们小组四人起先了对城市轨道交通线网最佳密度理论与站点规划方法的相关问题探讨。9月，我们的探讨课题2022X申报国家级高校生创新性试验安排项目，11月获批。 2022年5月中旬，组建我们的创新团队。6月，联系指导老师，并与老师沟通沟通，定出创新课题的基本方向，并在老师指导下提前学习若干相关专业课程，驾驭了相关的专业学问。暑假期间，我留校在老师的指导下阅读了相关书籍，查阅大量国内外文献，并对每篇文献做了具体总结和思索，并且每周以PPT形式进行一次学习探讨，每次时间近三个小时。在此期间，渐渐形成本团队的创新学术，在老师指导下确定课题详细的探讨方向并自主设计项目探讨方案，得到初步成果。从9月

46、份起先，每两周进行一次学术探讨，团队每人都参加讲说，进一步提炼创新试验项目学术思想，整理学习沟通资料，对课题进行深化探讨。 通过参与这次高校生创新性试验安排项目，我获益颇多。从确定项目立意点，到撰写项目申请书;从立项审查的波折，到确定探讨方案与找寻创新点;从制定具体的实施安排，到项目的详细探讨，一路走来，我起先了解了之前离我们遥远的科研工作，我从中学到了严谨的科研看法、坚忍不拔的钻研精神，敢于创新的实践志气。历经了近两年时间的查阅资料，数据采集，模型构建和刻苦钻研，使我学到了许多我所感爱好的、对我学习生活很有用的东西。这是一次难得经验，一次让我得到熬炼、得到成长的经验，作为当代朝气蓬勃的高校生

47、，我们不仅要努力学习，更要懂得去思索问题，解决问题。 在项目初期，由于学问方面的欠缺，我们进度较慢。通过询问指导老师、刚好调整方案，花一段时间学习相关学问，在此过程中我理解到科研最重要的是要抓住项目所要探讨的主要问题，再对探讨方案做出合乎实际的设计，最终才能取得预期成果。我体会最深的是要勤于思索，要擅长从不同角度分析问题。每个课题探讨的都是新的问题，没有现成的方案，须要自己去找文献查资料，去抓住问题的本质找寻规律，然后确定要创新的方向，不断地努力，独立思索。在创新方面，首先要确定创新的方向和目标，要始终围绕创新点，不能偏离主题，也不能随意揣测，而要有依据有目的地做出假设，再一步步通过实践去论证自己的揣测。其实，每一个宏大的成就都是这样平凡地一步一步实现的。该项目真正做起来才发觉并不那么简单，须要做许多的工作，并且这些工作都还须要很大的耐性和毅力。比如早期的文献查阅、数据收集、数据计算及其分析、模型构建。整个过程中我相识到做科研必需具有一丝不苟的严谨看法，要本着对科研负责，对科学负责的看法，进行自己的探讨。 高校生创新思维学习体会篇2 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴盛发达的动力。高校是培育创新型人才的摇篮，培育高校生的创新实力，是每个高等教化工作者必需干脆面对并且已经干脆面对的一个