2022年如何提高农村小学数学教学有效性.docx

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1、2022年如何提高农村小学数学教学有效性 周普军 摘要：随着教化教学理念的不断进步，许多老师以及家长都变更了过去传统的教学理念以及传统的教学方式，都在创建一个主动、轻松的学习氛围让学生进行学习。目前，在我国农村小学数学的课堂教学中，还是存在着教学模式单一、内容单调等状况，对于学生的数学发展来说也是非常不利的。在新课改下提高农村小学数学教学质量，对于农村小学生来说非常重要。老师须要在教学实践中逐步摒弃传统的教学观念和模式，而且要能够刚好更新观念，对课堂的教学模式进行思索和创新，通过对教学方法的改进，调动学生在数学学习中的主动性，进而提升数学课堂的教学的质量。 关键词：农村 小学数学 有效性 中圖

2、分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2022）-12-282 目前，随着农村经济的快速发展，农村地区也渐渐起先重视小学教化，教化支出也在增加。然而，由于农村与城市生活水平的差距，农村小学数学教化仍旧滞后，对农村小学数学教化水平的提高造成阻碍。然而，因为长时间以来城镇学校与农村学校教学产生的很大差距并未得到消退，让大部分老师都没有打算好来应对教学改革各方面的问题。假如想要变更这种状况，就应当提升农村学校数学教学质量。 一、提高农村小学数学教学有效性的重要意义 1.提高教学质量，帮助孩子爱上数学 数学的学问点较为抽象，学生在学习过程中难以理解。大部分学生都会因为学习过程较为困难而对数学学习产

3、生肯定程度的抵触感，甚至彻底丢失对数学这一科目的学习爱好。而假如老师提高教学质量，有效地利用各种资源，将原本较为抽象的学问点变得详细化以及形象化，帮助孩子爱上数学，学生对于数学的学习爱好可以得到更好的激发，最终整个数学课堂的教学质量就会有所提升。 2.提高教学质量，帮助孩子养成好的数学习惯 许多习惯都须要渐渐培育，对于培育习惯，课外延长就很重要了。课堂的学习很重要，但是上课时间很有限，没有方法将全部的学问都传递，所以学习方法就很重要了。学生有一个良好的学习习惯，在课后也能高效率地学习和巩固，拥有高效的学习就可以驾驭更多的学问，在没有老师带领的状况下也可以自己学习，达到学习目标，在课后打牢基础，

4、为以后的学习做铺垫。数学的学习对于学习方法特别重视，一个好的学习方法和习惯赛过于多做一套卷子，题目做得再多，不懂得融会贯穿也是没有用的。提高教学质量，可以将数学学问脉络梳理清楚，渐渐帮助孩子养成好的数学习惯。 二、农村小学数学课堂教学有效性的策略 1.不断更新数学教学观念 数学老师是数学课的组织者和领导者，要引导学生从繁琐的计算中走出来，用各种方式引导学生作为好玩的数学学科的规划者。数学老师应当努力使小学数学学习更加好玩，更加贴近生活，更好地服务于生活现实。释放学生在数学课堂上的主导地位，使数学教学能够发挥作用。老师必需真正从探讨数学的教授者转变为组织者，将学生从教学中的困难转变为简洁。通过将

5、严格的抽象公式转化为生活方式，数学课堂可以成为师生主动参加的天堂，可以共同发觉和解决问题，最终提高学生的数学技能，增加数学学习爱好，实现素养教化。 2.有效调动数学课堂气氛 生动活泼的课堂气氛，不是学生乱讲乱说，胡言乱语，更是要突出实际结果。为了主动参加教学活动，最大限度地使学生提高他们的感知实力、主观技能和主观价值观。为了增加学生们的主体性意识，就须要老师创建一个同等、好玩、融洽的上课氛围。课堂气氛有助于老师和学生更有效地沟通，帮助学生共享他们的思想、观点与看法等等，沟通情感与学问，帮助学生将数学学习转化为学生感爱好的学习嬉戏。要做好这方面的工作，老师须要充分结合所在地小学的教学特点等等，最

6、好是在基于城市与农村教学差异的前提下，这样可以引导基础好的同学回答难题。对于基础一般的同学来说，答案不志向，但应当激励，哪怕问题很简洁。把学生放在同等的位置，可以让学生主动地参加到教学实践中，提升自己的综合实力。 3.培育学生良好的学习习惯 首先，老师要培育学生的协作学习习惯，通过团队合作深化学生沟通，并以多种方式促进创建力。当学生接着在独立思索、探讨和沟通中体验胜利的阅历，并评估团队和班级的表现时，就必需不断加强合作意识，激发学生的学习热忱，以便每个学生都能在集体中发挥重要作用。其次，学生应当学会自学的实力及习惯。由于多种缘由，大多数家长很少能够对学生进行课后辅导工作。学生须要学会自主学习，

7、在课堂上主动有效地学习学问。最终，可以主动培育学生自主学习的习惯，多问问题，与学生和老师一起探讨难题，主动互动，以实现学生的学习目标。同样，老师须要教化学生如何更加有效地听课。老师应当重视课堂教化，仔细做课堂练习，把课堂上学到的学问融入课堂。 4.提高家长的教化合作意识 一些家长认为将孩子送到学校里上学，学校和老师能够完全看得见他们。孩子们努力学习，他们什么都不说，就是成果不好也不去找孩子。相反，学生通常会被打击信念，不管他们幼小的心灵是否受伤。所以，孩子往往更反感学习，因为他们感到无助。此外，有些父母不关切孩子的成果，只要求孩子学会一些简洁的词语等等，能够写下他们的名字即可，这些观念在农村地

8、区相对普遍且落后，当学生学习了肯定的学问后，家长会要求学生做些农活，甚至要求学生辍学。有些家长因为文化素养差，无法给学生供应实际性指导。要提高农村教化质量，家长必需经过实践教化，充分相识到孩子的学习与将来亲密相关，即使孩子将来从事农业，也须要学问，因此要变更家长的教化观念，主动激励他们注意孩子的数学学习状况，为孩子创建一个良好的学习环境，提高学生的学习技能。 结束语 总而言之，在教学过程中，老师须要充分落实新课改的教学理念，进一步激发小学生自主学习的观念，促进小学生综合成果的提升，进一步缩小城乡之间的教化差距。数学的学习更多是为了培育学生的独立思维实力，因此老师须要在教学过程中主动创新，进一步

9、引发学生的学习热忱，使学生能够真正体会到数学的魅力。 参考文献 1张玲.农村小学数学课堂教学的有效性探讨J.每天爱科学（教学探讨），2022（08）：148. 2姜燕.新课程背景下农村小学数学课堂教学有效性探究J.亚太教化，2022（08）：106. 猜你喜爱 有效性农村小学数学 思辨性阅读不能忽视“当心求证”关于论据的有效性探讨福建基础教化探讨2022-05-28我国股票市场的有效性探讨智富时代2022-01-15我国股票市场的有效性探讨智富时代2022-01-15构建小学数学生态课堂，焕发小学数学课堂活力速读中旬2022-10-23十八大以来每年超千万人脱贫中国经济周刊2022-10-20十八大以来每年超千万人脱贫中国经济周刊2022-10-20高三数学复习课堂有效性初探中学生理科应试2022-07-08浅谈生活元素在小学数学教学中的有效应用数学学习与探讨2022-06-20浅谈现代教化技术与小学数学教学的整合新课程小学2022-03-29浅议小学数学翻转课堂的构建都市家教上半月2022-12-29 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页