2022年培养高中学生地理思维能力的策略和意义.docx

《2022年培养高中学生地理思维能力的策略和意义.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年培养高中学生地理思维能力的策略和意义.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年培养高中学生地理思维能力的策略和意义 李江涛 贺欣 随着新课程改革的不断推动，各学科教学加强了对学生思维品质的培育。引导学生形成有创建性的学科思维品质，主动应用学科内容，解决生活实际中遇到的问题，已经成为教学探讨的重点内容。地理是一门具有空间性和区域性，综合性较强的学科。如何培育中学学生的地理思维实力，拓宽学问面，是地理老师须要思索的问题。 一、地理思维实力的内涵 心理学家认为，思维可分为直观行为思维、详细形象思维和抽象逻辑思维三种，而地理思维属于抽象逻辑思维范畴。地理思维实力作为地理学科的一项重要实力，对于学生学习地理学问有着特别重要的意义。 地理思维实力指人们对一般地理学问进行总

2、结归纳、分析概括并用来解决实际问题的实力。在地理教学过程中，老师要着重对学生的地理思维实力进行培育，即引导学生利用地理学科学问思索和解决地理实际问题的实力。老师要从传统课堂中重学问、轻技能、轻思维的教学方式转向对学生综合实力的培育，以满意社会对高质量人才的须要。 二、提高学生地理思维实力的策略 （一）加强基础学问教学，增加学生的学问储备 学生只有坚固驾驭地理基础学问，才能形成敏捷的学科思维，解决实际问题。老师要加强对学生基础学问的培育，指导学生在扎实的基础学问中寻求先进的思维模式，将已驾驭的学问进行整理和总结，并在实际应用过程中敏捷进行变通，从而达到培育学生学科思维实力的目的。 在教学过程中，

3、老师要加强对学生基础学问的传授和教化，帮助学生打好基本功，将基础的地理概念、地理特征原理等学问全面直观地展示给学生。例如，引导学生牢记各种图例的概念和意义，各种符号所代表的地理含义，清晰地理解各种不同类型地图的实际作用：交通地图反映地面交通的实际状况、人口分布图反映世界人口分布密度、气温曲线图和降水柱状图反映详细气候类型。 学生只有充分驾驭各种相关地图学问，才能构建相关思维导图，在解题过程中敏捷运用相关学问，读取题干中的关键信息，精准运用地理学科思维绽开分析和思索，解决实际问题。 （二）创设教学情境，培育学生分析问题的实力 全部地理现象都隐藏着或深或浅的地理学问，要想有效培育学生的地理思维实力

4、，老师要指导学生如何发觉并理解地理现象中的地理学问。老师可为学生创设肯定的教学情境，熬炼学生分析问题的实力，指导学生用已经驾驭的学问分析学习和生活中遇到的问题。 例如，在与学生探讨“黄河凌汛期”的问题时，老师可以先播放“黄河凌汛现象”的影视资料，让学生感受地理现象，从而进一步激发学生的学习爱好。通过视频资料，学生对黄河沿岸地理条件和气候特点问题产生了深厚的爱好，自主思索黄河为什么会在初冬和初春季节发生凌汛现象。 学生通过搜集和调查相关资料，绽开激烈的思索与探讨，从而得出黄河发生凌汛现象与其结冰期有关：初冬季节，黄河上游的河水尚未结冰，流速较短，而下游地区由于纬度较高，气温较低，已经初步发生了结

5、冰现象，从而堵塞了上游的水流，形成凌汛;到了春季，上游的河水首先解冻，流向下游，而下游的河段仍旧处于结冰期，在此形成冰坝堵塞水流，因此导致水位上升，形成了其次次凌汛。 （三）激励学生发散思维，培育学生的思维实力 地理事物的表象除了有很多内在的缘由以外，还与其他的外部事物具有肯定的联系。老师在教学过程中要引导学生进行发散思维训练，激励学生将已驾驭的地理学问和现象与其他事物进行联系，培育学生的学科思维实力。 在教学“粮食生产方针的制定”一章时，老师要对我国的耕地面积和粮食需求等进行具体的介绍。一方面，我国人口数量众多，属于人口大国，人口的基数确定了我国对粮食总量的需求极大;与人口数量不匹配的是，我

6、国国土面积虽然宽阔但可作为耕地的面积相对较少，尤其是人均耕地面积很难满意人口对粮食的须要。另一方面，近年来，我国耕地不断遭到破坏，水土流失，土地荒漠化、盐碱化现象严峻，且大量可用作于耕地的土地被其他用途占据，进一步导致了我国耕地面积不足的问题。 依据上述背景材料，老师可指导学生从可持续发展角度对我国耕地和粮食政策进行思索。我国相对而言干旱土地面积较为广袤，且降水主要集中于夏季，由此造成农业浇灌水源受到了肯定的限制。老师可引导学生从水源分布角度入手，解决农业浇灌问题;或从可利用土地的地理位置入手，发展山区农业，从而加大可利用土地资源的面积，解决粮食生产不足的实际问题。学生通过对实际问题的分析和尝

7、试解决，充分熬炼了思维实力，巩固了学科基础学问，提升了地理思维品质。 （四）利用思维导图，帮助学生构建学问体系 思维导图可以帮助学生更好地理解学问内容，提高学生的自主学习实力和学科思维质量，使學生更好地应用已经驾驭的学问去解决学习和生活中所遇到的问题。现阶段，中学地理教材内容非常丰富，对相关学问也进行了广度和深度的拓展，在有限的教学时间内，老师很难对全部学问进行具体的介绍，须要学生利用课余时间自主进行学习和探究。因此，老师可以利用思维导图，帮助学生对已经驾驭的学问进行梳理，提高学生的学科思维品质，熬炼学生应用相关学问解决实际问题的实力。 三、培育学生地理思维实力的意义 （一）提高学生课堂参加度

8、 进入中学后，学生接触的学问面更加广泛，地理学问更加困难，他们须要对这些学问进行深化的理解和驾驭。假如学生有较强的地理思维实力，就很简单参加到课堂教学中来。详细表现在学生能够绘制思维导图，利用符号或图片等形式加强对学问的理解。对于学生而言，采纳思维导图模式进行学习更简单理解学问，更能提高学习爱好，更加主动地参加到教学中。 （二）有助于帮助学生理解地理学问 中学地理学科学问内容困难，具有肯定的抽象性，不利于学生的理解和驾驭。学生在学习学问过程中简单出现学问点混淆、错记、漏记等现象。通过对学生思维实力的培育，学生可以自主地将零散的学问点整合成为一个有机的整体，总结各部分学问之间的关联，加强对地理学

9、问的理解和驾驭，促进学科实力的不断提高。 总之，地理思维实力的培育对于中学地理教学来说具有重要意义。老师在教学过程中要依据学生的实际状况制定科学的教学安排，以生动的教学案例培育学生思索问题的实力，调动学生的学习爱好，激励学生参加探讨，培育学生的地理思维品质。 （本文系全国教化科学规划单位资助教化部规划课题“信息技术环境下学生思维品质培育探讨”的探讨成果。课题批准号：FHB180590。） （责任编辑：赵静） 猜你喜爱 导图思维实力学科 应用思维导图 提升学生化学学习力福建基础教化探讨2022-05-28秋浦歌思维导图数学大王趣味逻辑2022-03-12深化学科本质的深度学习以“表内除法”为例福

10、建基础教化探讨2022-05-28培育思维实力儿童绘本2022-01-08从学科特点的角度入手，优化中学数学学习方法中学生数理化教与学2022-03-27“超学科”来啦军事文摘科学少年2022-06-20第8章 幂的运算初中生世界七年级2022-04-21第9章 整式乘法与因式分解初中生世界七年级2022-04-21学生获奖及学科竞赛北京教化高教版2022-12-26 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页