2022年《诗两首》.docx

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1、2022年诗两首 篇一：诗两首 高娣 1、学习和借鉴假如生活欺瞒了你一诗中通俗易懂而富有哲理的语言，理解未选择的路中“路”的象征意义。 2、熟读成诵，背诵中要给予自己的理解，做到有表情背诵。 重点因文悟情，如何面对逆境以及如何选择人生的道路。 难点未选择的路的象征意义，蕴含的人生哲理。 熟读、有感情地朗读，在此基础上让学生说感受，老师最终总结点拨。 让学生积累精彩的语句，充溢语言仓库。 两课时 第一课时假如生活欺瞒了你 一、导入 师：在我们成长的道路上，阳光时时洒满我们的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺瞒了你，你将如何面对？ 生自由抒发。 师要亲切地倾听生的埋怨。 二、诵读 1、师

2、范读，读出节奏来 2、生练读 3、生有感情读 4、说题目：“欺瞒”志向与现实的一种距离 5、生齐读 三、赏析 1、语言：通俗易懂，“劝告的口吻”，又富有哲理 （插入朗读） 2、这首诗中诗人对生活是什么看法？ 强调“酷爱、主动乐观” 3、生读自己喜爱的语句。师提及句子“信任吧”“而那过去了的，就会成为亲切的怀念” 四、小结 普希金。“假如生活欺瞒了你/不要哀痛，不要心急/愁闷的日子里须要冷静/信任吧，欢乐的日子将会来临”（当堂背诵） 五、作业 仿写诗假如? 其次课时未选择的路 一、生读自写的诗假如?。师多确定。 二、诵读 三、赏析 1、哲理诗。“象征手法” 2、探讨“路”以及象征 3、“未选择”

3、的理解 4、蕴含的人生哲理：引导人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭受选 择的尴尬与困惑，那我们该怎么办？ 人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必需慎重；但也要有魄力，敢于创新和进取。 5、诗句提示：“久久伫立”“荒草萋萋，?显得更诱刃，更漂亮” 四、小结 弗罗斯特。“象征” 五、课外拓展 1、听配乐诗朗诵致凯恩、海涛 2、抄写汪国真的生活（生活、缺憾） 你接受了华蜜/也就接受了苦痛/你选择了醒悟/也就选择了糊涂/你折服了别人/也就被别人折服/你赢得了一步/也就失去了一步 你拥抱了晨钟/怎么可能拒绝暮鼓 作者etang 篇二：1诗两首 一中南校国际部九年级语

4、文组集体备课 篇三：诗两首教案 诗两首教案 教学目标 一、学问与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的实力。 二、过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 三、道德、情感、价值观： 体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培育健康高尚的审美情趣和审美实力。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 课时支配 课时 第一课时 一、导入 大家已经接触到了很多诗歌，那么在上课之前，我想问大家一个问题：“什么是诗歌？”词典上的说明是“文学体裁的一种，通过有节奏、有韵律的语言反映生活、抒发情感”，我认为诗歌的最大特点就是表现了一种美的追求。荷马史诗表现了一种悲壮雄阔的英雄之美，

5、繁星春水表现了一种心有灵犀的美，即使是恶之花死水这样的诗篇，写了丑恶的事物，也是为了表现对逝去的美的留恋和对现实毁灭美的愤慨，这是一种追求之美。同样，我们可以从抒发个人情感的爱情诗中看到美的存在，而描写人生哲理的诗歌也同样是美的乐园。我们学习这两首诗歌，首先要去体会这种诗歌的美，通过我们的朗读，通过我们的体会，通过我们的品尝来感知这种美。 二、假如生活欺瞒了你教学过程 导入新课 俄罗斯文学博大精深，在世界范围内有着广泛的影响，且大师辈出。同学们能说说他们的名字吗？（譬如托尔斯泰、陀斯妥耶夫斯基、马雅科夫斯基、莱蒙托夫、普希金等）今日我们就来学习一首广为传诵的俄罗斯诗篇，它的作者就是普希金。 学

6、生自由回答 三、简介作者 哪位同学知道这位具有国际影响的大诗人的状况？ 明确：普希金，俄罗斯宏大的诗人，小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌评击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。为此遭到了沙皇政府的多次打击，他对曾被两次流放，也曾身陷囹圄，但他始终不渝地信守着诗中表达的生活原则，即使付诞生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了，但他的精神却 恒久鼓舞着人们。他的诗具有很高艺术成就和无言的艺术魅力。俄罗斯闻名的文学理论指责家别林斯基曾这样赞誉普希金的诗：“所表现的音调和语言的力气到了令人惊异的地

7、步：它像海波的喋喋一样柔软、美丽，像松脂一样醇厚，像闪电一样显明，像水晶一样透亮、洁静，像春天一样芳香，像勇士手中的剑击一样铿锵有力。” 可先让学生读有关资料，老师进行介绍，强调普希金的悲剧一生 。但“诗是不行翻译的”，译诗不等于原诗，而我们现在又只能通过译诗来学习、观赏，但愿我们能尽可能地领悟到这首诗的美。 四、写作背景 这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚尼古拉耶夫娜伏里夫纪念册上的。那里俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的境况下，诗人却没有丢失希望与斗志，他酷爱生活，执着地追求志向，信任光明必来，正义必胜。 四、听、读诗篇

8、 1、听课文录音。 2、划分朗读节拍。 3、自由朗读。 由老师范读，再由学生读 五、结合体验，研讨问题 1、 问：诗人在诗中阐明白怎样的人生看法？请结合你感受最深的诗句说说你曾有过的体验。 明确：诗中阐明白这样一种主动乐观的人生看法：当生活欺瞒了你时，不要哀痛，不要心急；在苦恼的时候要擅长忍耐，一切都会过去，我们肯定要永葆主动乐观的心态；生活中不行能没有苦痛与哀痛，快乐不会恒久被悲伤所掩盖，欢乐的日子终会到来。2 、 问：如何理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？明确：见教参。 3、 问：诗歌最大的特点就是要用形象说话，最忌直白的说理，而这首诗通篇没有任何形象，却以说理取得了

9、巨大胜利，品尝全诗，想想缘由何在？ 学生探讨 4、 这是一首喜闻乐见的名篇，很多人把它记在自己的笔记本上，作为激励自己的座右铭，你读了之后，喜爱这首诗吗？为什么？请同学们自由探讨，各持己见。这首诗最美、最吸引人的地方就在这里。 学生自由回答，最好联系实际 六、迁移积累 1、 仿句练习仿照假如生活欺瞒了你第一节，续写下面的诗句。假如生活戏弄了你，不要，不 要 。 2、 背诵全诗 七、拓展提高：课后探究性阅读普希金诗诗集，下堂课沟通。 作为作业完成 其次课时 未选择的路教学过程 一、复习旧课 1、 背诵假如生活欺瞒了你2、 沟通阅读普希金诗集的状况。 学生沟通 二、导入新课： 普希金在假如生活欺瞒

10、了你一诗中的吩咐与叮嘱使我们感受到了一种主动乐观的人生看法。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时还不得不遭受选择的尴尬和困惑。该怎么办？美国诗人弗罗斯特在未选择的路这首诗中表达了他对人生之路的思索。 介绍诗人：弗罗斯特（1874-1963）美国诗人，生于加利福尼亚州。他徒步漫游过很多地方，被认为是“新英格兰的农夫诗人”。其代表作有诗集少年的意志白桦树等。他在晚年成为美国的非正式的桂冠诗人，美国参议院曾作出决议向他表示敬意。他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期，因此被称为“交替性的诗人”，与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 三、朗读诗篇 四、合作探究 1、请同学们反复读几遍全诗，思索

11、诗中的“路”有什么含义？明确：诗的表面是写自然界的道路，实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思索。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。 2、全诗共5小节，请同学们用简洁的语言概括每小节的意思。找出诗中最令你感动的诗句或词，谈谈你的体会。 先朗读由学生单独回答。明确：伫立（思索）确定（选择）选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息 3、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明白这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？明确：见教参“问题研讨” 四、感悟哲理：学了这首诗，你从中悟出了什么道理？ 明确：不求一样。譬如：人只能选择一条人生之路，必需慎重；人生道路的选择，不要

12、同流合污，而要经过自己的思索，作出独立自主的选择。可以讲一讲苏格拉底有关麦穗的事例。 学生自由回答 五、分清象征与比方的概念。什么是象征？象征跟比方有什么区分？ 象征：用详细的事物表示某种特别的意义。明确：所谓象征，就是在文学作品中，明写甲事物，借写甲事物示意乙事物，但甲事物本身作为一种表现手段，一种详细形象，也要求赐予充分留意。 比方，用有类似点的事物来比拟想要说的事物，以便表达得更加生动显明。象征是一种谋篇立意的手法，比方则是一种修辞手法，象征一般要统摄全篇，而比方只在个别语句、语段中起作用。 出示两首，让学生推断这哪一首诗用了象征，哪一首诗用了比方？ “我靠长矛揉制面包，弄到伊斯玛洛酒，

13、我将这酒饮尽，然后倚靠着这支长矛。”阿尔基洛斯科诗人之矛 “象一颗山上的风信子，被牧人用脚踏了又踏，却在地上开出紫花。”萨福新娘 本诗的美正体现象征的运用上，诗人用特别普遍的形象来阐述自己的观点，打动了读者的心扉。 首先明确概念，再由老师阐述两者区分 六、积累联想 1、古今中外很多诗人作家，对“路”都有过精彩的描写。如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。请依据你的积累，另写出两条关于“路”的警句。 2、结合爸爸的花儿落了课后练习三，完成一篇小，谈谈成长历程上的体验。 七、综合性训练：出然后分小组出一期“诗歌园地”的手抄报。 教后记：在成长的道路上，阳光时时洒满你的心田，但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺瞒了你，你将如何面对？诗人普希金给了我们的吩咐和叮嘱。人生的道路不止一条，长长的一生中，我们有时不得不遭受选择的尴尬和困惑。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页