2022年培养审美意识引领儿童走进音乐殿堂.docx

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1、2022年培养审美意识，引领儿童走进音乐殿堂 小学音乐课程标准中指出：“音乐是素养教化中的重要学科，要以培育小学生的审美教化为核心。”由此可见，培育学生的审美意识是小学音乐教学的重要任务。我们知道，小学生正处在生理发育的快速时期，他们的审美意识受学问基础、生活经验、心理发展水同等因素的制约，对审美还缺乏足够的相识。正因为美育教化的困难性，因此，小学音乐教学中要培育学生的审美意识，以不断提高学生的审美实力。本文围绕如何在小学音乐教学中培育学生的审美意识进行阐述，旨在促进学生的全面发展。 小学音乐;审美;情趣;思维;教学 G623 A 1002-767X（2022）22-0071-03 常城. 培

2、育审美意识，引领儿童走进音乐殿堂J.北方音乐，2022，11（22）：71-73. 闻名的教化家蔡元培说：“美育以养成高尚之风，以成国民之道德。”我们知道，音乐是表达情感的艺术，可以陶冶小学生高尚道德情操，对于促进学生的发展具有非常重要的作用。然而，许多音乐学问与基本技能对于小学生来说是比较枯燥的，他们在学习的过程中表现出不感爱好，老师布置的练习也不能刚好的完成。所以，必需从培育学生的审美意识起先，让学生感受音乐艺术的漂亮，从而一步一步地引领学生走进音乐殿堂。 一、优化教学方法，培育学生音乐情趣 （一）利用信息技术，引导学生感受美的旋律 心理学探讨认为，个体的认知活动就是大脑汲取和处理信息的的

3、过程。对于小学生来说，其认知活动处于一种原始的统一状态，与成人对比存在很大的差距。在小学音乐教学中，利用信息技术教学不仅能刺激学生的感官，而且能把抽象的音乐生动形象地展示出来，达到视听并举的效果，从而让学生感受到美丽音乐的旋律，这对发展学生的乐感与审美情趣起到了很好的推动作用。例如，在教唱闻着荷花的香气时，就制作多媒体课件营造与作品相关的情境：盛夏季节池塘中的荷花绽放，微风吹来就像在给游人点头。接着，课件中展示晴天、雨天，荷花与荷叶、青蛙小鱼游戏的场景，学生们爱好盎然地观看动画。同时，老师通过提问引导学生：在这首美丽的歌中你听到了什么，看到了什么？学生们纷纷回答：小蜻蜓、小蜜蜂、池塘、荷花这里

4、的景色美吗？这首歌曲好听吗？好听，景色也很美！接着，老师接着提出问题：“谁能想方法把池塘装扮得更漂亮呢？”有学生回答：我想变成让我们再来听一遍歌曲闻着荷花的香气好吗？“好！”多媒体课件在此展示音频与视频，岸边、池塘、荷花、蜻蜓、蝴蝶等。在美丽的乐曲中，孩子们跟着多媒体视频唱了起来，快乐的气氛充盈在教室的每个角落。实践证明，信息技术的运用不仅活跃了课堂，更简单让学生感受音乐艺术的美感，有效的培育了学生的审美意识。 （二）感知音乐乐感，培育学生审美情趣 音乐具有流淌性的特点，稍纵即逝。这种瞬间感很难让人把某个音乐片段连缀起来，这就须要具备很强的乐感才能理解音乐作品，进而产生审美的体验。基于这样的特

5、征，就须要老师在平常的教学中注意对学生进行乐感的培育。然而，乐感的培育不是一蹴而就的。首先，须要从培育学生对音乐的爱好起先;其次，老师应当从优秀的作品入手来保持学生的爱好;最终，通过启发学生的思维联想来加深对音乐作品的理解，从中培育学生的审美情趣。观赏是音乐教学的重要内容，教学中以学生的倾听为主。在倾听的基础上娴熟地视唱，以了解作品的主题，再把乐曲贯穿起来，既易于区分出乐曲的其他部分，又易于对全曲结构的把握。感知乐感须要多种形式的介入，如对作品的评价，以及写作、绘画、表演等多种手段，这样才能引导学生主动参加到音乐观赏活动中来，从而逐步提高学生的乐感。例如，在教学桑塔露琪亚时，为了培育学生的乐感

6、，就利用多媒体课件播放歌曲的视频，并配上船歌摇曳动荡、悠游自由的视频片段，以极强的艺术感染力去吸引力学生，引起学生情感的共鸣，从而达到培育学生审美情趣的目的。音乐乐感是学生对音乐艺术的敏锐感受力，它不是一蹴而就的，须要学生在平常的音乐学习中逐步的获得。因此，培育学生的乐感须要我们按部就班地进行。 二、开阔音乐视野，提升学生音乐美感 （一）开阔学生视野，感受音乐作品美感 音乐作为一种文化艺术，有着漫长而辉煌的历史。在中华民族发展的历史长河中，我们的先辈们创作了丰富的音乐作品，这些作品极具美感，是我们炎黄子孙的精神食粮。在小学音乐教学中，老师要不断扩高校生的音乐审美视野，在感受音乐作品美感的同时，

7、培育学生酷爱音乐、酷爱民族的情感，同时能够结合现代音乐作品开展音乐观赏活动，从中培育学生的审美意识。例如，在观赏百鸟朝风、管弦乐春节序曲片断、民歌马灯调、男声齐唱大路歌等内容时，让学生了解民族音乐，感受我们本民族音乐作品的美感。也可以有在平常的教学中有的放矢地介绍一些民族乐器、乐曲、民歌等内容，培育学生酷爱民族音乐的情感。当今世界，人们的审美趣味呈多元化发展的趋势，在学习本民族的歌曲与乐曲的同时，还应当适时的让学生观赏一些外国乐曲，以培育学生的审美意识。培育学生的审美意识与审美实力，须要老师刚好的转变观念，不断地提升自身的文化素养，尤其是音乐素养的积累。同时，在教学实践中不断的改革与探究，按部

8、就班地培育学生的审美意识。这样，才能引领学生渐渐的从古今中外的优秀音乐作品中吸取审美的养料，在拓宽学生音乐视野的同时培育学生的审美实力。 （二）利用微课教学，增加音乐艺术美感 微课教学模式在小学音乐教学的运用，既丰富了教学资源，优化了教学模式的变革，而且在音乐课堂中发挥了增加艺术效果的作用。例如，在教唱谁唱歌这首歌时，首先，老师把课前就制作好的几个“小动物”卡片贴在黑板上，然后，在课堂教学时启发学生“谁唱歌儿叽叽叽？”学生一时不知如何回答，此时老师用微课播放一下视频，学生们看到后马上回答：“鸟儿唱歌叽叽叽。”此时，老师就把黑板上的小鸟卡片挂在图中歌词的空白地方。这样的目的是让对唱词有更加深刻的

9、记忆，而且感受作品中的艺术美感。随着现代信息技术的发展，在小学音乐教学中电化教学手段得到了广泛的普遍与应用，让音乐课堂生动形象、直观可感，既让音乐教学更具感染力和吸引力。同时，也把学生们带入了五彩缤纷的音乐世界中，有效增加了音乐艺术的美感，提高了课堂教学的效果。再如，在教學开心的梦这首歌曲时，就利用抽拉与旋转相结合的绝技制作课件，在录音与范唱时不停的移动“我”与我的小船。这样，就能让学生看到我与小船在大海中航行的情景。这样的微课展示调动了学生的视觉与听觉等，让自己感受系统融于到歌曲之中，充分感受歌曲与场景中的美感。这样的教学大大提高了学生音乐观赏实力，有效培育了学生的审美实力。 三、挖掘美育元

10、素，激活学生审美意识 （一）培育审美趣味，从中获得美感体验 闻名的教化家乌申斯基说：“在没有爱好的状况下让学生被迫学习只会扼杀他们获得学问的意愿。”音乐教学是学生获得音乐艺术美感的过程，在这一过程中学生会获得主动的情感体验。因此，老师要把握自己的教学环节，能够充分挖掘曲子中的歌词美、旋律美、节奏美等，让学生获得美感体验，这样才能培育学生的审美趣味。例如，在教学国歌时，因为时代间的阻隔让小学生没有爱好学习这首歌。为了培育学生的审美情趣，首先让学生了解国歌的内涵，理解歌词庄重的特点。接着，激发学生对国歌的崇敬之情，以激发学生演唱国歌的热忱。在教唱的过程中，多媒体课件展示抗日烽火充满在中华大地上的情

11、景，以引领学生入情入境。最终，老师再给学生讲解并描述国歌的故事，并观赏义勇军进行曲的视频片段，让学生深切地感受到这首曲子的激扬，从中也感受到这首曲子在当时对全国抗日军民的的鼓舞。通过这样的过程，学生不仅从中获得了审美趣味，而且对学生进行了爱国主义教化。在这样的基础上，老师还可以在播放国歌中，通过多媒体课件展示天安门广场上升旗的情景，感受国歌的庄重。这样，学生们骄傲的心情便会油然而生，进而立志报效祖国。 （二）挖掘美育因素，陶冶高尚审美情操 音乐是表达情感的艺术，音乐艺术能够陶冶人的情感，塑造人的灵魂。所以，我们在音乐教学中充分挖掘美育元素，利用课本中供应优秀音乐作品来陶冶学生的情操。教学中通过

12、听、唱、講、演等方式让学生体验音乐作品的美感，洞悉作品的思想内涵。与此同时，引导学生驾驭必要的音乐学问，以促进自己的学习，这样才能帮助学生树立高尚的审美观念。例如，在教学冬瓜和南瓜这首曲子时，就利用多媒体课件演示，让学生看看甲甲和丫丫是如何开展劳动的。通过观看劳动场面让学生体验劳动的辛苦，懂得珍惜劳动成果。这样的教化能帮助学生形成正确的人生观、世界观与价值观。再如，在教唱歌曲留给我时，引导学生分析歌词，了解破坏环境带来的严峻后果，通过多媒体课件展示大自然被破坏的场景，让学生懂得人与自然应当和谐相处。这样的教学让学生深刻感受到环境爱护的重要性与迫切性，同时，在演唱过程中能把重复出现的“留下”二字

13、带上深厚的祈盼的情感，从而培育学生学会做人、做事的优良品行。学生在唱唱过程中，也深刻地体验了挚友见面的那种欢乐，以及礼貌待客的良好品质。教学实践证明，音乐教学中要提高学生审美品位，就要充分挖掘课本中的美育元素，并以此培育学生高尚的情操。这样做可以有效促进学生德智体美劳全面发展，进而培育出全面发展的高素养人才。 四、利用审美教化，挖掘审美创建实力 （一）激发学生想象，培育学生创建思维 众所周知，音乐是一门抽象的艺术。因此，在小学音乐教学中要努力激发学生的想象力，这样才能让学生在观赏音乐的过程中感受音乐美。学生具备了审美意识，才能在生活中用审美的眼光来看待事物。所以，我们在教学中应当充分运用语言艺

14、术带领学生在详细的歌曲情境中激发学生的思维想象力，进而达到培育学生创建性思维的目的。例如，在教学祖国祖国我们爱你这首歌曲时，利用多媒体课件给学生描绘这样的音乐观赏情境：早晨太阳照射着蜿蜒千里的长城，黄河边的百花已经盛开，漂亮的长三角就像一颗绚烂的明珠。通过多媒体情境的展示与老师的语言描述，激发了学生的想象思维，感受祖国的日新月异。接着，要求学生在倾听歌曲中绽开联想，说说自己想到了什么。信息技术的教学手段激发了学生的思维想象，也启迪了学生的想象力。例如，在教学柳树姑娘这首曲子时，先给学生播放柳树姑娘的伴奏音乐视频，让学生在观看过程中发挥自己的想象力。然后让学生用一些词语或简短的话描述多媒体画面，

15、有的学生说看到了湖边的柳树在微风的吹拂后柳条轻轻的摇摆;有的学生说看到了湖边的柳树枝叶随风飘落。这样的教学方式激发了学生的思维想象力，有利于激活学生的创新思维。实践证明，在教学过程中老师应当为学生供应想象的空间。这样才能让学生真实感受音乐作品，从而达到培育审美意识的目的。 （二）开展实践活动，提高审美创建实力 辩证唯物主义告知我们，实践是检验真理的唯一标准。音乐教化本身就须要学生具备丰富的想象力，以及思维的创建力，假如老师能在教学的过程中有目的、有意识、有步骤地培育学生的思维，就会挖掘学生的思维潜能，进而培育学生的创建力。这样，学生就会在获得音乐学问与驾驭技能的同时，发挥自己的音乐创建才能。所

16、以，在音乐审美教学中，我们应当通过开展音乐实践活动启迪学生的才智，进而达到培育学生的审美创建实力。如在教学某首歌曲的同时或者让学生学会歌曲后，要求学生能够依据歌曲的主题、旋律、意境等进行即兴创编，或者以律动、歌表演、集体舞形式表现歌曲。例如，在教学小猴子有礼貌这首歌曲时，就组织几名学生来排演一个音乐小品。把课前就打算好的山羊和小猴子等面具拿出来，分别让几名同学来扮演山羊公公、小猴子、水中的鱼儿和天上的小鸟，让班长作为旁白。扮演旁白的班长说道：“在一个茂密的大森林中住着一位七十多岁的山羊公公，河的对岸住着它的外孙。有一天山羊公公想过河去看看它的外孙，可是河上的桥很窄，桥下的水流又很湍急，山羊公公

17、不敢独自过桥。此时，小鱼在水中看到这样的情形，可它帮不上这个忙。小鸟在空中也看到，可一样也帮不上忙。此时的山羊公公会怎样呢？它能过桥吗？请看同学们的表演。”这样创编表演激发了学生对音乐的爱好，也让学生有了音乐实践的机会，有效地培育了学生的音乐创建力。 综合上述，在小学音乐教学中培育学生的审美意识促进了学生的全面发展。培育小学生的音乐审美意识，可以让小学生感受美、表现美、鉴赏美、创建美，从而让音乐教化实现促进学生全面发展的功能。实践证明，审美意识的培育也陶冶了小学生情操，促进了小学生的特性发展，启迪了学生的才智。所以，在小学音乐教学中，要着力培育学生的审美意识，引导学生感受音乐艺术的育人作用，以

18、及对提升人文素养的重要意义。 参考文献 1刘颖.浅谈培育初中学生的音乐感受力J.新课程导学，2022（31）：122. 2刘锐.浅谈如何在小学音乐教学中培育审美实力J.北方音乐，2022（06）：150. 3尚丽琴.试析小学音乐观赏中审美实力培育J.中国校外教化，2022（16）：21. 4卢杭林.浅谈小学音乐观赏教学中审美实力培育J.音乐时空，2022（15）：185. 5吴婷.音乐观赏教学中学生审美实力培育探讨J.成才之路，2022（17）：32. 6张小荣.小学音乐观赏教学中学生特性培育探究J.福建教化学院学报，2022（11）：107. 作者简介：常城（1986），男，江苏徐州人，汉族

19、，本科，探讨方向：音乐教化。 猜你喜爱 情趣审美小学音乐 音乐嬉戏在小学音乐教化中的应用探讨新课程上旬2022-12-23音乐嬉戏在小学音乐课堂教学中的应用探讨少年科普报（科教论坛）2022-12-23情趣作文周刊高二版2022-04-13给生活点小情趣时尚北京2022-02-21小学音乐教学探究式学习口风琴进课堂新教化时代老师版2022-12-07从审美角度看英语同语的违反逻辑现象考试周刊2022-12-01以纹样观西南民间蜡染艺术之审美人间2022-11-10用比方构筑的审美世界语文教学之友2022-02-27四格情趣上海故事2022-08-11 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页