2022年小兔掉进河里小乌龟怎么救它的作文.docx

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1、2022年小兔掉进河里小乌龟怎么救它的作文 篇一：小学作文：兔子救小袋鼠 兔子救小袋鼠 从前，一只兔子和一只小袋鼠是一对好挚友。兔子每次出去都撑着长柄伞，小袋鼠每次出门，头颈上总会系一条丝围巾。 有一次，兔子和小袋鼠去小熊家玩。突然，天空暗了下来，变得乌云密布的，一会儿，就下起大雨来了。大雨就像剑一样落了下来，雷轰隆地打着，就像雷公公在发火。兔子和小袋鼠被吓得毛都快要全竖起来，额头冒出了一颗颗大汗珠，腿直发软，要摔下来了。他们抱在一块走，一不当心小袋鼠掉在了枯井里，兔子急得直跺脚，眼睛里水汪汪得，都快要哭出来了。这时他大喊救命。这是田野，谁听得见?兔子哇哇大哭起来。小袋鼠听见了哭声，就说道：“

2、小兔子别哭了，你肯定能想出方法得。”兔子听了这话，立即停止了哭，有信念地说：“我肯定能想出一个好方法，把你从枯井里救出来的。”兔子一屁股坐在地上，闭起眼睛，努力开动脑筋，过了好久，兔子一下子跳了起来，就像一只活蹦乱跳的虾。兔子对小袋鼠说：“你把围巾取下来，系在身上，要系牢一点!” 小袋鼠根据兔子说的把围巾绑在腰上，小兔子渐渐放下他的长柄伞，钩住了围巾，然后让小袋鼠闭上眼睛。兔子用力把小袋鼠拉上来。兔子一会儿拉上来一点，一会儿滑下去一点，好久才把小袋鼠拉了上来小袋鼠感谢地说：“感谢你小兔。”兔子说道：“有什么好谢的，你可别忘了，我们还是好挚友呢!”一路上，兔子拉着小袋鼠的手，高兴奋兴地向小熊家走

3、去。 这篇文章是测验时的作文考题。依据给出的“丝围巾、长柄伞、小袋鼠、兔子、枯井”词语，绽开想象，编一个兔子救小袋鼠的故事，题目自己定，所给出的词语肯定要出现。在短短的45分钟内，完成这篇作文还比较好。用词 比较恰当，语句比较通顺，想象比较丰富，特殊是把丝围巾和长柄伞充分利用。 篇二：营救小兔 营救小兔 二年级三班 魏昌浩 有一次，小兔子不当心掉进了坑里。小兔子想了许多方法都爬不上来，它急得哭了起来。有三个小挚友正好路过，他们听到了小兔的哭声，发觉它掉进了坑里。于是他们就想方法救它。 小明想出了一个好方法。他让小东去找来一条绳子，然后他们一起把绳子拴在旁边的一棵大树上。小明把绳子扔给小兔，他们

4、三人一起用力，拉呀啦呀，最终把小兔救上来了。小兔感谢地说：“感谢你们啦！” 合作救小兔 二年级三班胡语嫣 有一天，小兔不当心掉到了坑里。有三个小挚友出来玩的时候发觉了小兔子。小兔赶忙说：“救救我吧！”小红听了说：“可怜的小兔子，我们来想方法救救它吧！” 他们想到了一个好方法。小明说：“拿几节竹竿和一条绳子，我们把竹竿一节一节地系在绳子上，做成一个梯子，让小兔爬上来吧！”他们就照着小明说的方法一起做了一个小竹梯。他们把竹梯放进坑里，小兔子就爬上来了。 篇三：二年级下册看图作文救小鸭 二年级上册小鸭子得救了看图写话教学 教学目标： 1 引导学生细致地视察图画，绽开合志向象，激励学生按“四要素时间、

5、地点、人物、事务”的基本要求，按肯定的依次把动物们救小鸭子的方法和结果写清晰。 2 引导学生养成“书写题目，正确运用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。 3 在写话的学习过程中激发学生主动视察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于特性表达的心态。 教学重点和难点： 在仔细视察的基础上，依据图画内容写一段完整连贯的话。能按肯定的依次把动物们救小鸭子的方法和结果写清晰。 教学时间： 一课时 教学过程： 一：激趣引入学习。 师：小挚友们，你们喜爱猜谜语码？老师给你们猜个谜语：嘴巴扁扁，叫声呷呷，走路摇摆，爱吃鱼虾。”这是什么呀.今日要写一篇看图写话（板书：看图写话），主子公就是一只可爱的鸭子。 1、我

6、们先来回顾下看图写话要留意什么?（出示：细致视察，理解图意，弄清联系，绽开想象。） 2、写的时候要交代清晰哪4要素？（时间、地点、人物、事情起因、经过、结果） 二、创设情境，想象故事的起因。 过渡：在一个阳光明媚的早晨，小鸭子在草地上漫步，突然，一不当心，掉进了一个坑里。（板书：掉进坑） 4、小鸭子掉进又大又深的坑后，它会怎么样？（引导学生用上“惊惶失措、特别胆怯、非常焦急、大声呼喊、不停呼救?”这类词。） a. 你说的多好啊，把小鸭子当时着急的心情说出来了，真是个有心人，还有不同的吗？ b. 你又加上了小鸭子的语言，这样就更精确一些了，还有不同的吗？ 4、请学生连起来讲一讲。 5、小结：大家

7、讲得都很好，讲故事就是要把人物的动作、语言、神态和心理活动讲清晰，这样才会详细，生动。 （出示：动作、语言、神态、心理） 6、小鸭子吓得大声喊：救命呀！救命呀！ 就在这时， 正好被小鸟望见了，小鸟抓紧叫伙伴们帮忙。 师：请小挚友细致看图。小鸟把哪些小动物叫来啦？（有小熊，小象，小猴子） 三、分析探讨，思索“方法”，学编故事重点段落。 1、细致视察他们的表情和动作，发挥想象，猴子、大象、小熊会用什么方法救小鸭子，他们会怎么说？怎么做？结果怎么样？ 2、4人小组合作学习想好了。（板书：想法救） 3、生相互沟通救小鸭子的方法 （1）、小猴救小鸭子 a谁有好方法？b那你想象一下小猴子会对小鸭子说什么，

8、 c 你真会劝慰人，假如能加上小猴子的表情，动作就更好了，d 那小猴子是怎么做的？谁能说详细？（板书：猴子 伸 拉） （聪慧的小猴子把竹竿伸进大坑里，对小鸭子说：“小鸭子，你抓住我的竹竿上来。”小鸭子抓住竹竿后，小猴子一点点往回拽竹竿，小鸭子就得救了。) e小猴子这个方法能把小鸭子救上来吗?为什么? （2）、 小熊救小鸭。 a谁还有好方法？ 生：小熊可以倒水倒坑里，小鸭子会游泳，就游上来了师：这个方法真好，大家别忘了小鸭子可是游泳专家呢， b那小熊会怎么说呢？它除了对小鸭子说，还可以对谁说？ 生1：小熊说：“小鸭子，你别焦急，我来救你。 c小熊是怎么用桶取水把小鸭子救上来的？生：他就跑到旁边的

9、小河里打了一桶水，到进坑里（板书小熊拎倒） 师：一桶水够吗？引说小熊又跑到河边打了好几桶水，倒在大坑里。 师：胖乎乎的小熊来回这么折腾，怎么样啊？（师做擦汗状） （满头大汗，气喘吁吁，小熊累的直喘气 ） d真棒，能用上我们积累的词语！你们说啊，这会儿，猴子和大 象望见会怎么做？（猴子会帮小熊一块提水，大象会用鼻子吸水）大家同心协力，大坑里的水满了，小鸭子就浮现来了。 e谁来完整说一说小熊是怎么说的，怎么做的？结果怎么样？ （听到小鸭子喊救命，小熊、小狗和大象都来了。胖乎乎的小熊说：“我有好方法！”小熊提着水桶跑到河里打水，又把水灌到大坑了。可是小熊发觉水太少了，他又来到河边打水，打了一桶又一桶

10、，他已经累的满头大汗、气喘吁吁了，可是水还是不够。小熊想小鸭子肯定会焦急的，就说：“小鸭子，你别焦急，我肯定把你救上来，你再等一会儿！”小熊又跑去打水。过了一会，小熊最终把大坑里灌满了水，小鸭子也浮现来了。小鸭子可兴奋了，赶忙对小熊说：“感谢你，小熊。”小熊也快乐的笑了。他们又一起做嬉戏了。） F点评：你比刚才视察得更细致了，还想出了小熊说的话，真了不得。 你能联系自己的实际，不仅说出了小熊心里的想法，还用上了课前积累的“胖乎乎”“满头大汗”“气喘吁吁”“赶忙”这几个词语说出了小熊当时的样子，想到了他们说的话。故事真是越来越精彩了！ （3）、小象救出了小鸭。 a：谁有不同的方法？ 同学们看，小

11、象有个长鼻子，它的鼻子作用可大呢,小象是怎么救出小鸭子的呢?按刚才的依次小象是怎么说的，怎么做的，结果怎样？我们来练说小象救出小鸭子的过程. （小象：伸 卷） 师：这个方法太棒了！你让静止的画面活了起来，仿佛这一切就在我们眼前。 四、学编故事结尾。 是啊，团结起来力气大，看，一会儿功夫就把小鸭子救上来了！绽开想像，帮助小鸭脱险后，小熊、小象、小猴、小鸟他们心情怎样？获救的小鸭心情又怎样？它会对小伙伴们说什么呢？小伙伴们又会对它说什么？ 学生合理的想象。 2、老师发觉，小挚友不仅有双光明的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！ 五、 写故事 1、 你喜爱这个故事吗？把你们自己讲的故事写下来，看谁的故事更生动，更精彩!编写故事要做到有开头，有经过，有结尾。 （指板书）：小鸭掉进坑里是_ （生：开头） 大家想方法救小鸭是_ （生：经过） 小鸭子得救了是_ （生：结尾） 生四人小组合作写故事：1人写开头。1人写结果，2人写经过。 2、同学们，你们的故事写完了吗？没写完的同学别焦急，听一听别 第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页