2022年小学校长外出考察报告.docx

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1、2022小学校长外出考察报告近年来,老师外出培训已经成为校本培训的常规项目。通过外出培训,可以开阔老师视野,感受先进理念,提升教化教学水平,优化教化教学质量,提升学校的办学品位。下面是我为大家整理的小学校长外出考察报告，一起来看看吧!小学校长外出考察报告一为学习先进阅历，主动探究学校教化教学管理工作的新路子， 10月23日，东华镇中心小学组织全镇小学校长、中心小学中层领导和部分骨干老师到横石水镇参观考察学习。这次学习考察组织严密，目标明确，我深感受益匪浅，体会良多。现将学习考察状况报告如下：一、考察概述1、此次考察的主要目的是：了解横石水镇村小和中心小学的教化教学管理的实施状况，学习其先进阅历

2、。2、此次考察的学校有：联雄小学、江古山小学和横石水镇中心小学3、此次考察的形式主要是：参观校内，听取校领导在教学常规管理方面的阅历、做法，并与他们就学校管理方面的阅历进行面对面沟通。4、对横石水教化的总体印象：无论是倾听几所学校校长的讲话还是深化参观他们学校，都能感觉到他们 以人为本，为学生的终身发展奠基的人本发展理念，有明确的规范化特色化品牌化办学目标。不管办学条件如何，都努力在学校现有的条件基础上追求独树一帜的办学特色。坚持从小事做起，精细化管理，重视老师队伍综合素养的提高和学生良好行为习惯的养成。二、考察后的反思及收获1、作为学校的管理者要敢为人先，在符合教化发展规律的前提下，大胆尝试

3、符合自身发展的管理模式，闯出独具特色的管理机制。山阳初级中学致力于追求管理的细致和精致。将考核分为三个层面：对行管人员要求自身工作必需过硬，实行行管人员和老师双向检查，实行行管人员年级蹲点制、行管人员工作周检制，与考核奖金挂钩;对老师考核增加考核的震撼度和公允性，制定老师行为规范及考核条例和科学的奖金安排方法，充分调动老师的主动性;对学生的管理也有一套细致公允的考核，落实到每个班级的班主任，实行班主任津贴每周发放制，达到刚好提示的目的。管理强调老师自身到学生个体到学校整体质量和素养的协调发展，强调文化立校，值得我们借鉴。2、作为学校的管理者而言，必需具备高水平的综合素养。具备高素养的管理才能是

4、管理好学校的必要条件。高素养的管理者应是专家型、学者型的领导，不仅能机灵敏捷的处理学校的日常事务，更重要的要表现在对学校教化教学的精通、指导和疏通上，并竭力用自身的学问魅力、人格魅力吸引人、感召人、引领人，真正以行家里手带领学校向前发展。在范水镇中心小学考察时我们深切地感受到了这一点。这所学校的校长和中层领导每人都上示范课，大家争上示范课，开办课堂超市，老师可以随意步入领导、学科带头人的课堂听课。学校管理者的身体力行营造出学校深厚的学习探讨氛围，使学校的教化教学考核措施抓得硬抓得实。3、学生管理要从常规工作抓起，以小见大，以人为本，培育学生良好行为习惯。山阳中心小学、郭桥初级中学在此方面的阅历

5、值得借鉴。山阳中心小学每周都有学生行为习惯的培育和检查的重点，从学生轻轻走路、轻轻说话起先抓起，培育学生良好习惯，因为有良好的学习习惯学生才 会学，有良好的行为习惯学生才 肯学;郭桥初级中学全校没有一个后勤服务人员，住校学生人数多，学校培育学生自己管理自己，可以在全校只有一个值班老师的状况下，每班学生自觉认真地上晚自习，全校可以一周不扫地，整个校内没有一张废纸，这些都和学校管理者重视常规工作的精细化分不开。一百零一闻不如一见。这次横石水之行，时间虽然短暂，但收获却不少。回来以后，我已组织全体老师就横石水镇的教化教学管理阅历汇报，并确定下段工作紧紧围绕扎实抓好教学常规管理、精细作风的工作重点，进

6、一步加强教学管理、优化教风，严格教学的流程管理，在备课、上课、听课、评课、作业、辅导、考试、评卷等教学常规的管理上狠抓落实教学常规检查制度，把教学管理要求落实到位，为开创我校教化教学管理闯出一条新路子。小学校长外出考察报告二暑假前不久，我参与了孟津县教化局组织的校长培训班，去新安、栾川参观了两所学校，感受颇深，受益匪浅，现整理如下。一、业务立校的指导思想。参观的两处小学，都是青出于蓝的名校。之所以成名，主要是业务工作抓出了实效。他们这种以业务立校、以业务扬名的指导思想，值得我们学习和借鉴。参观许多地方的许多名校，立校立名的花样繁多，真正铺下身子探讨业务、以业务立校的较少。学校是教学的场所，是为

7、国家民族培育人才的地方，作为一校之长，在制定学校发展战略时，切不行忘了自己的本质工作所在。二、从小处做起，做出实效。有一所学校，扎扎实实抓业务，也的确抓出了成效，让参观学习的各位校长由衷的感佩。他们的成效从哪里来?我们和他们的差距在哪里?我觉得很重要的一点，也是我们没有做到的一点，就是他们对教学管理中的小事的关注。他们的业务管理，不搞形式主义，不浮于表面，而是不断发觉问题，然后不断的解决问题。在这个不断的过程中，他们渐渐靠近了问题的实质，实效也就显现出来。比如后六中学，他们发觉晨读20分钟的利用率很低，于是将晨读作为校本课题立项，实实在在地进行了探讨，探究出了一套行之有效的方法：语文和英语两门

8、课的老师下午放学时把其次天晨读的内容、要求、任务写在黑板上。老师不只是笼统规定预习什么，必需细化为一个个句子、一个个单词，而且更重要的是要有落实，有检查。晨读下课前的五分钟，老师会予以检查，不合格的学生要在下午第四节自习课上接着补习。要想在五分钟内检查全班的晨读效果有困难，经过探讨学校确定，每次抽查几名成果不太好的学生，督促他们学习。从小事做起，在晨读读什么、如何检查上体现得最为深刻。当读什么、如何检查真正落实到位后，即使老师不在教室里盯着，学生也会自觉地读书。这样做的结果，是老师的工作负担减轻了，同时还激发了学生学习的内驱力，培育了他们良好的学习习惯。从这一个例子可以看出新安新城小学管理注意

9、细微环节的功夫。他们没有新颖的做法，只不过是把教学中的问题凸现出来，仔细分析探讨，找出解决问题的思路，然后进行仔细的落实。这样的教学管理，是真正帮助老师解决问题的，而不是给老师增加麻烦的，所以更能得到老师的拥护，更好的得到落实，也才能真正得到实效。感悟：特色办学是任何一个学校发展的核心和根本，一个没有特色的学校是没有发展潜力和持续发展动力的，所以特色始终是该校的一个办学的宗旨。没有规范，没有质量，就没有特色学校。引领学校内涵发展必需走特色办学之路。当然我们也应清楚地相识到：特色学校绝不等同于特色项目学校或特长学校，绝不只是简洁地教学生写一手好字或习得某种技能，它更多地应着眼于文化层面和精神层面

10、的发展，最深层地追求人的发展。特色项目也不等同于体育艺术，可以是课程特色建设、特色德育资源开发、特色教化改革、特色师资队伍建设等，学校必需结合自身发展实际，找准特色定位和突破口，确定优先发展特色项目。特色教化的着眼点在学生，只有服务于学生，听从于学生的认知需求，特色建设才有成效，特色品牌才能够真正树立起来。特色教化如常态教化一样，也是一门艺术，特色建设须要遵循肯定的科学规律，遵循学生的认知结构。违反特色教化的规律最终必定走向没落。一个班的特色不是一个年级的特色，一个年级的特色也成就不了全校的特色!一所学校，特色项目须要全员参加。只有全员的认可和参加，才有全员的拥护和支持，有了全员的参加和支持，

11、学校特色也就成了学校的一种自觉的行为习惯，这种习惯就是一种文化，一种品牌。特色学校建设是学校生存与发展的须要，学校特色发展是教化改革与发展的必定诉求。让我们从实际状况动身，主动发掘、提炼、建设、发展、凸显本校办学特色，科学设计和规划学校发展蓝图，使我们孟津县的学校也有各自的特色，优化学校教化资源，追求精致发展，提高学校特色品位。努力方向：实事求是地相识自己，探讨自己，定好位，彰显办学特色。我们将着重抓好以下几个方面：一、加大老师培训的力度(一)、抓老师基本功的培训。争取人人有实力，人人有特长。例如：书写、绘画、朗读、演讲等等。(二)加大教研力度。接着坚持走出、请进来。本着四多的原则;多给老师学

12、习的机会;多给老师熬炼的机会;多给老师研讨的机会;多给老师展示的机会。不断优化课堂教学。二、办特色学校(一)独特性。指学校在具有一般学校共性的基础上，又有着别出心裁的特性与风格，即所谓的人无我有，人有我优，人优我精，而我们西关学校目前的办学特色还没有完全形成，或者说特色还不显明，没有自身的独特性。所以首要的办学思路是形成我们学校办学的独特性。(二)整体性。即特色表现在某一项目、某一方面、某些地方还不够，这仅仅是亮点而已，它表现出一所学校的全局优化和整体效能，体现在独特风格的整体风貌和显著的育人效益上。(三)稳定性。就是指办学独特风格的形成、学校成果的取得能够长期显示、保持和发展，能够经得起时间

13、和实践的检验，并在校内外产生深远的影响。我们学校的核心理念早已形成，办学特色正在形成，它标记着学校教化特性和管理特性的成熟。所以，我们要保持这种办学独特风格的稳定性。要清晰的相识到稳定并非一成不变，创办特色学校是个不断积累、完善的过程，是不断继承发展的结果。体现了学校群体在办学理念和主观追求上达到完备的统一，并且日趋成熟，形成相对稳定的趋势才是我们的最终目标。(四)科学性。特色学校根据现代化学校发展的规律和趋势，把学校的发展建立在科学的，具有长久生命力，从根本上、全局上谋划，使学校达到不断超越、不断创新的发展目标，形成较为完整的办学思想和阅历，并为人们所接受，具有推广价值。三、借拆迁东风，科学

14、规划，建高规格、高标准的学校。总之，这次外出考察感受颇深。所参观的学校的完善的管理制度、美丽的校容校貌、深厚的校内文化底蕴、精细的管理模式、务实的工作作风、博大的创新精神，令人称赞不已，让人大开眼界。不仅开阔了办学视野，而且拓宽了我的工作思路，对今后进一步做好我校的教化教学工作将有很大的帮助。我将把学到的先进阅历落实到工作中，让我校的教化教学工作做得绘声绘色、丰富多彩。小学校长外出考察报告三20xx年7月18日7月25日，十堰市教化局组织全市部分中小学校长任职资格岗位培训，我有幸也参与了培训。7月22日，我们一行130多人赴房县四所中小学校考察学习，重点考察学习了房县东城小学。本次考察任务明确

15、，组织严谨。考察团每到一所学校，都和学校领导仔细沟通了学校教化教学管理、特色学校创建、师资队伍和校内文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念、思路及所取得的成就。考察学习中的全部信息和场面不断在我的脑海中出现，并且时常的在我的思想中与我校的办学实际形成碰撞，使我感受颇深，回味无穷。下面我就学习考察的感悟汇报如下：一、考察学校基本状况房县东城小学房县东城小学是县委县政府于20xx年投资兴建的一所全日制小学，位于城关镇武当路东侧，占地64亩，建筑面积16362平方米。房县东城小学从20xx年秋季正式招生，现有教学班44个，在校学生2500人，教职工110人。大厅东面墙壁上的30多块奖

16、牌，这就是在短短三年的时间内在全体师生的共同努力下学校所获得的荣誉。房县东城小学不仅是一所年轻的学校，更是一所充溢朝气与活力的学校。二、个人感悟通过学习，我相识到教化理念是学校管理、学校发展和迈向胜利的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：学校的管理首先是教化思想的管理。要适应新时期的教化发展，必需树立科学的发展观和育人观，正确的教化观、老师观、学生观、评价观和人才观。优势人人皆有，关键在于发掘和培育。学习优势教化就是要深刻相识，无条件敬重和赏识每个孩子的学习优势，创设志向的学习环境，供应相应的学习机会，让学生发挥优势，自由学习，从而促进他们欢乐学习，体验胜利、健康、华蜜并特性化的成长。师生人人能发挥各

17、自的优势，并阶段性地能够放大优势，体现优势的持续发展，这就成了学校的发展优势。由此可见，树立正确的办学理念才能真正体现教化人文化的思想。1.人文兴校学校可持续发展之路。学校最重要的任务之一，就是传承与发展一个充溢活力的校内文化。今日以人为本，构建社会和谐的教化价值观，要求教化工作必需把促进人的全面发展落实到详细的办学行为中。传承中华优秀文化，创建有益于孩子成长的文化环境，应当成为一所学校的重要使命。(1)、校内文化应分为显性和隐性文化。显性文化可以把学校建设得越来越漂亮，形成良好的育人环境氛围，达到环境育人的目的。这个阶段房县东城小学重的是建设，关切的是标准，关注的是改变，得到的是积累。隐性文

18、化是通过建章立制，使全体师生明确提倡什么，反对什么，形成共同的发展目标，通过加强学习、宣扬，统一相识、统一思想，构建新的教化理念，达成共同的价值取向。(2)、文化校内既是校内文化建设的一个理性追求过程，又是一种校内文化的成熟形态，它不仅体现为一种外在的文化现象或文化活动，而更注意呈现其内在的文化氛围。从校内文化建设到文化校内创建，这个过程关联着学校的教化理念、目标记向等。它必将推动学校内涵发展的进一步提升。文化校内必定是学校内涵发展的归宿。2.重实际，创特色特色学校创建已成为当今教化的主旋律。创办特色学校的过程正是提高学生整体素养的过程，也是提高教化质量的过程。所以房县东城小学这一特色学校已具

19、备以下特征：(1)、特色学校是特性化的学校，具有独特性。学校不论大小，都有其同类学校的共性，也有其自己的特性。特色学校是一种在一般学校共性的基础上竭力创建富有特性特征的办学风貌的学校。特色学校的独特性带有创建意识。独特的办学思想、独特的内容、独特的办学策略都是创建性劳动的成果。这种独特性首先应有学校特色，它是特色学校形成的基础，围绕个别特色创建一种学校组织的整体精神并在学校活动中充分的贯彻始终，从而使学校在各个方面办出特色，这是特色学校形成的基本轨迹。(2)、特色学校是胜利的学校，具有先进性。它表现在三个方面：第一，胜利地确立了办学价值观。办学价值观是办学的灵魂，并且这种办学价值观又被特色学校

20、本身的胜利所证明是正确的。其次，胜利地培育了大批人才，特色学校就是靠培育多元化人才被社会认可的。第三，胜利地确立了优化的办学模式。特色学校的形成过程，就是某种办学模式不断形成优化的过程，其确立标记着这种办学模式的定型和完善。(3)、特色学校是成熟的学校，具有稳定性。它必需具有稳定的办学思想和办学目标，有稳定的办学机制和办学模式，有稳定的学校文化和学校传统，并最终能稳定发展，稳定前进，求恒久前进、恒久胜利。但它须要一个不断发展、不断积累、不断提高其知名度的过程。三、主要阅历1、管理体系科学管理是学校的生命线、是学校发展的根本。房县东城小学给我的印象是学校管理的科学化和实效化。学校实行校长负责制下

21、的层级管理，各负其责，各司其职，既保证了校长的宏观调控权力，又能极大的调动中层干部、班主任老师、科任老师的工作主动性。学校管理层有较高的素养。管理层素养越高，学校也就办得越有特色。管理层的核心就是校长，校长办学要有自己的思想，也就是说，要把学校办成一个什么样的学校，要搞出什么样的特色，校长要有自己的主见。作为校长，应当具备广袤的视野和前沿的理念，能敏锐地捕获前沿课题，精确把握教学改革的新动向，擅长分析和借鉴胜利的办学阅历，驾驭先进的学校管理学问，立足于社会大背景，确立学校改革的方针和举措，以科学的教化观谋划学校的发展，以科学的发展来引领学校的发展和教化的创新。校长要具备探究精神和创新实力，要管

22、理好一所学校，必需注意从教化方针、法规、制度等方面来开发自己，在开发自我，熟识政策法规、法律的基础上，不断探究学校的新发展、新思路，从而引领教职工朝着新的目标前进，创出自己的办学特色，形成体现风格的办学特色，把学校的优势、强项最大化。不断追求更高的目标,取得更大的胜利。2、服务意识到位。房县东城小学以真诚无私的奉献赢得学生信任，家长的敬重，社会的信任。更好地为学生、家长、社会服务。学校的教化就是为社区服务，每个老师必需树立服务意识。他们要求各班主任在每学期开学一月内，家访率必需达到101%，必需亲自登门家访，充分了解学生家庭状况，了解学生在家表现，并刚好将孩子在校学习、生活状况通报家长，达到家

23、校共同育人的目的。在教化教学中如须要同家长沟通的，也必需是亲自登门探望，不允许打电话叫家长到学校。从这一小事，就充分体现了学校深厚的服务意识。房县东城小学在全体老师中广泛树立服务意识，提倡走进学生、蹲下身来看孩子，实施特性化的教化、个别化的辅导，关注每个学生的成长，使教化全面走向生本。房县东城小学的优质服务理念还体现在校内文化建设方面，细心创设了满意学生学习、运动、身心发展多种功能需求的育人环境，将墙壁、花草、庭院、雕塑都提炼为育人元素，充分利用一切空间资源，为学生的全面、和谐、健康成长供应最佳环境和广袤舞台。本次考察任务明确，组织严谨，受到了当地教化部门的热忱接待，达到了预期效果。考察团一行

24、19人，先后访问了山东寿光市六所中小学，南京市雨花台区一所中学、一所小学，上海市一所中学、一所小学、一所私立学校、一所幼儿园。考察团每到一所学校，都和学校领导仔细沟通了学校教化教学的管理、新课程理念、特色学校创建、师资队伍和校内文化建设等，同时也听取了各校领导经营管理学校的办学理念和思路及所取得的成就。考察学习中的全部信息和场面不断在我们的脑海中出现，并且时常地在我们思想中与我们的办学实际形成碰撞，使我们感受颇深，回味无穷，也深受鼓舞。下面就学习考察的感悟汇报如下：一、树理念、建文化、创特色中国教化改革发展中长期规划的指导思想是优先发展、育人为本、改革创新、促进公允、提高质量。所以学校办学的战

25、略主题是坚持以人为本，推动素养教化，战略核心是解决好培育什么样的人和怎样培育人的问题，战略重点是提高学生的社会责任感，创新精神和实践实力。创新型国家的核心竞争力的基础是人才培育模式的创新，那么创新人才培育方式，提高教化质量就成为我国基础教化改革发展的新任务，所以创建良好的教化势在必行。1.与时俱进、树立人才培育的新理念。教化理念是学校管理、学校发展和迈向胜利的灵魂，正如苏霍姆林斯基所说：学校的管理首先是教化思想的管理。要适应新时期的教化发展，必需树立科学的发展观和育人观，正确的教化观、老师观、学生观、评价观和人才观。实现教化思想的大转变，必需创新多元人才的培育方式，即人才培育的道理就像体育竞赛

26、一样，假如我们只设置一个项目，就只能产生一个冠军，假如我们设置一一百零一零一个项目，就会产生一一百零一零一个冠军。在这种多元化的育人理念下，学校才能实现360行，行行出状元的人才培育目标。这种新的办学理念体现了全新的人才观和价值观，为师生的成长、发展及学校的发展指明白方向。考察中的所见所闻坚决了我们的办学信念，也充分证明白我校提出的学习优势教化是符合我校实际、遵循育人规律、体现创新人才培育模式的。优势人人皆有，关键在于发掘和培育。学习优势教化就是要深刻相识，无条件敬重和赏识每个孩子的学习优势，创设志向的学习环境，供应相应的学习机会，让学生发挥优势，自由学习，自主构建，创建与应用学问，从而促进他

27、们欢乐学习，体验胜利、健康、华蜜并特性化的成长。师生人人能发挥各自的优势，并阶段性地能够放大优势，体现优势的持续发展，这就自然成了学校的发展优势。由此可见，树立正确的办学理念才能真正体现教化以老师为本，办学以学生为本的人本思想。2.文化兴校学校可持续发展之路。学校是传承文化的阵地。一个学校物质上、生源上都可以短暂落后，但在文化上不行以落后。学校最重要的任务之一，就是传承与发展一个充溢活力的校内文化。今日以人为本，构建社会和谐的教化价值观要求教化工作必需把促进人的全面发展落实到详细的办学行为中。传承中华优秀文化，创建有益于孩子成长的文化环境，应当成为一所学校的重要使命。传承文化的思路应当归纳为纵

28、横两条线。横线是从中外文化的差异看中国文化与其它文化的不同点，而纵线是从历史的角度考虑文化的作用，考虑汉文化对世界的影响和贡献。同时要关注传承文化肯定要克服负面的文化影响阻力，舍弃不适应时代发展的东西。我校就要围绕办学的核心理念，提出文化工程建设，即在建设主体方面打造领导文化、老师文化、学生文化、服务文化;在文化结构方面，建立制度文化、行为文化、物质文化、精神文化;在校内文化方面，建设德育文化、环境文化、课程文化、特色文化。重视以办学理念相融共生的文化环境建设，突出办学特色的观念文化建设，加强文化品质的学习型组织建设，让具有较强生命力的学校文化成为学校发展的软实力，真正实现学校的内涵发展，促使

29、学校胜利步入可持续发展的轨道上来，使文化兴校成为学校持续发展的重要策略。文化兴校要抓住两个关键：从校内文化到文化校内。1)、校内文化应分为显性和隐性文化。显性文化可以把学校建设得越来越漂亮，形成良好的育人环境氛围，达到环境育人的目的。这个阶段我们注意的是建设，关切的是标人才的培育方式，即人才培育的道理就像体育竞赛一样，假如我们只设置一个项目，就只能产生一个冠军，假如我们设置一一百零一零一个项目，就会产生一一百零一零一个冠军。在这种多元化的育人理念下，学校才能实现360行，行行出状元的人才培育目标。这种新的办学理念体现了全新的人才观和价值观，为师生的成长、发展及学校的发展指明白方向。考察中的所见

30、所闻坚决了我们的办学信念，也充分证明白我校提出的学习优势教化是符合我校实际、遵循育人规律、体现创新人才培育模式的。优势人人皆有，关键在于发掘和培育。学习优势教化就是要深刻相识，无条件敬重和赏识每个孩子的学习优势，创设志向的学习环境，供应相应的学习机会，让学生发挥优势，自由学习，自主构建，创建与应用学问，从而促进他们欢乐学习，体验胜利、健康、华蜜并特性化的成长。师生人人能发挥各自的优势，并阶段性地能够放大优势，体现优势的持续发展，这就自然成了学校的发展优势。由此可见，树立正确的办学理念才能真正体现教化以老师为本，办学以学生为本的人本思想。2.文化兴校学校可持续发展之路。学校是传承文化的阵地。一个

31、学校物质上、生源上都可以短暂落后，但在文化上不行以落后。学校最重要的任务之一，就是传承与发展一个充溢活力的校内文化。今日以人为本，构建社会和谐的教化价值观要求教化工作必需把促进人的全面发展落实到详细的办学行为中。传承中华优秀文化，创建有益于孩子成长的文化环境，应当成为一所学校的重要使命。传承文化的思路应当归纳为纵横两条线。横线是从中外文化的差异看中国文化与其它文化的不同点，而纵线是从历史的角度考虑文化的作用，考虑汉文化对世界的影响和贡献。同时要关注传承文化肯定要克服负面的文化影响阻力，舍弃不适应时代发展的东西。我校就要围绕办学的核心理念，提出文化工程建设，即在建设主体方面打造领导文化、老师文化

32、、学生文化、服务文化;在文化结构方面，建立制度文化、行为文化、物质文化、精神文化;在校内文化方面，建设德育文化、环境文化、课程文化、特色文化。重视以办学理念相融共生的文化环境建设，突出办学特色的观念文化建设，加强文化品质的学习型组织建设，让具有较强生命力的学校文化成为学校发展的软实力，真正实现学校的内涵发展，促使学校胜利步入可持续发展的轨道上来，使文化兴校成为学校持续发展的重要策略。文化兴校要抓住两个关键：从校内文化到文化校内。1)、校内文化应分为显性和隐性文化。显性文化可以把学校建设得越来越漂亮，形成良好的育人环境氛围，达到环境育人的目的。这个阶段我们注意的是建设，关切的是标准，关注的是改变

33、，得到的是积累。隐性文化是通过建章立制，使全体师生明确提倡什么，反对什么，形成共同的发展目标，通过加强学习、宣扬，统一相识、统一思想，构建新的教化理念，达成共同的价值取向。2)、文化校内既是校内文化建设的一个理性追求过程，又是一种校内文化的成熟形态，它不仅体现为一种外在的文化现象或文化活动，而更注意呈现其内在的文化机理、厚重的文化积淀、长久的文化传承、深邃的文化理念，使之逐步成为特定区域内、特定人的内在的思维方式、行为方式和生存方式，并可持续地对后来人产生巨大的影响。文化校内的形成过程中，更看重的是人文底蕴的积淀，注意的是人的文化自觉性，关键的是从人与文化关系去思索人的成长和发展，强调的是自然

34、、自觉、自信、自律。我校要抓住校安工程的良好契机，高站位决策校内文化建设，让其逐步朝着文化校内的奋斗目标迈进。从校内文化建设到文化校内创建，这个过程关联着学校的教化理念、目标记向和功能定位等。它必将推动学校内涵发展的进一步提升。文化校内必定是学校内涵发展的归宿。3.重实际，创特色特色学校创建已成为当今教化的主旋律。创办特色学校的过程正是提高学生整体素养的过程，也是提高教化质量的过程。所以特色学校必需具备以下特征：1)、特色学校是特性化的学校，具有独特性。学校不论大小，都有其同类学校的共性，也有其自己的特性。特色学校是一种在寻求听从于一般学校共性的基础上竭力创建富有特性特征的办学风貌的学校。特色

35、学校的独特性带有创建意识。独特的办学思想、独特的内容、独特的办学策略都是创建性劳动的成果。这种独特性具有整体效应，以点带面、以局部带整体、以核心带全局，最终使学校在全方位、多角度都能反映出这种独特性，成为一种综合效应。首先应有学校特色，它是特色学校形成的基础，围绕个别特色创建一种学校组织的整体精神并在学校活动中充分的贯彻始终，从而使学校在各个方面办出特色，这是特色学校形成的基本轨迹。但具有学校特色的学校不肯定最终能成为特色学校，需几任领导和全体老师努力共建。2)、特色学校是胜利的学校，具有先进性。它表现在三个方面：第一，胜利地确立了办学价值观。办学价值观是办学的灵魂，并且这种办学价值观又被特色

36、学校本身的胜利所证明是正确的。其次，胜利地培育了大批人才，特色学校就是靠培育多元化人才被社会认可的。第三，胜利地确立了优化的办学模式。特色学校的形成过程，就是某种办学模式不断形成优化的过程，其确立标记着这种办学模式的定型和完善。3)、特色学校是成熟的学校，具有稳定性。它必需具有稳定的办学思想和办学目标，有稳定的办学机制和办学模式，有稳定的学校文化和学校传统，并最终能稳定发展，稳定前进，求恒久前进、恒久胜利。但它须要一个不断发展、不断积累、不断提高其知名度的过程。综上所述，特色学校的创建须要有特性的领导集体和有特长的老师队伍;须要和谐的学校文化和有效的办学机制。它的形成过程是一个按部就班、不断发

37、展的过程。追求特色，不能急功近利，打造特色，不能故弄玄虚。在考察中我们亲眼目睹了上海世博园小学、南京雨花台外国语小学和山东寿光逢苑小学，它们的特色项目很有特性，很有文化性，很有持续发展性。从而使我校也坚决了思想相识，我们要紧紧抓住现有特色项目的建设，把特色的亮点不断放大，让其持续稳定的发展。点亮多盏灯，照亮师生前行的路，让他们观赏路上的风景，体验路上的胜利，为不断的前行鼓足志气和充溢信念。二、抓科研，强队伍，提质量。校本教研是学校针对自身的教学问题而实施的一种实践性较强的教学探讨。它对学校的教学工作有着干脆的指导意义，能够大面积促进老师的专业成长和提升老师的整体素养。有效开展校本教研须要有校本

38、教研策略。1.立制度(建立研学制度)。校本教研是以校为本，强调围绕学校自身遇到的问题开展探讨，所以推行校本教研，必需建立符合学校实际的校本研学制度。(1)理论学习制度。学校要主动开展集中学习、组室学习和个人学习相结合，为老师供应学习教化理论、理念的平台，做到理论学习与资料收集相结合;要主动为老师供应展示自己学习成果的平台，做到外出学习与校内汇报相结合，真正实现为自我提升而学习。(2)学校领导听课和参加教研活动制度。学校领导听课要有安排、有目的，听谁的课，什么时候听，听课前后要做哪些打算工作，都要列入自己每周的工作日程。通过有针对性的听课，课后要与任课老师刚好交换看法，刚好反馈、沟通，做出导向性

39、评价，促进课堂模式的生成和不断提升。(3)强化集体备课，实现资源共享，做到优势互补，形成良好的校本教研氛围，打造良好的研学环境，培育具有良好素养的师资队伍。山东寿光教化局和上海建平中学做得很到位。2.重反思。美国心理学家波斯纳曾经提出一个公式：老师成长=阅历+反思。反思是校本教研最普遍和最基本的活动形式，自我反思被认为是老师专业成长的核心因素。新课程理念还要求老师的教学反思要延长到学生的学习反思，扩大教学反思的范围，提高教学反思的品牌。通过师生不断的反思，更新教与学的观念，变更教学行为，转变学习方式，提升教学水平，促进学习效果，培育学生自主学习和自我教化的实力，实现教化的最高境界：教是为了不教

40、。南京雨花台中学和上海建平中学把此项工作做得很扎实。3.讲科学。课题探讨是校本教研的灵魂，校本教研只有扎根于教化科研的土壤上才能枝繁叶茂。开展校本教研，必需有一个统领的核心课题，才能更加明显地提高成效。寿光教化局的综合实践活动有利于突破学问教化的诸多局限性，走进学问内核是基于实践的逻辑学习和意义学习，而不只符号学习。上海建平中学的课程整合、走班上课、校本教材开发，充分证明白适合的教化才是真正的教化。目前我校的校本教研的核心课题是导学案习得法。它不仅是开展校本教研、校本教材研发的载体、手段和方法，同时也是体现学习优势教化的新理念，更能促进我校课堂教学的崭新模式的生成。它要求老师主动开展导学案的应

41、用性和好用性的探讨，增加教科研意识，以导学案带动课堂改革，以课改促进课题探讨，以课题探讨凝合人心，刚好积累、总结、反思、推广，大面积提高教学质量，切实增加学校办学的生命力。培育更多的名师，努力创建地区特色名校。总之，学校要把校本教研工作作为学校发展和前进的基础，将老师的教学实践、教学探讨、校本培训有机融为一体，大面积提升老师的专业素养和职业技能，不断推动新课程改革，大力整合教化资源，实现校本教研的策略性大转变，促进三名工程的创建，开创杭锦教化绚丽的明天。本次外出考察，感悟颇多，体会很深。从思想上给自己的工作有了一个明确的定位，我校将坚决不移地走文化兴校之路，秉持学习优势教化的理念，推动特色学校

42、创建，加强三支队伍建设，深化教科研领域，探究以导学案为载体的课改模式，努力打造更多的名师，培育大批特长人才，为杭锦教化振兴、壮大添砖加瓦，为三名工程的大力实施锦上添花，争取在三至五年时间内把学校建设成为特色项目明显、基础教化实力雄厚的地区特色名校。两点建议：一是大力度整合教化资源，聘请成熟老师，从根本上解决结构性老师短缺的现实问题。二是进一步统一办学思想，规范办学行为，逐步形成办杭锦大教化的格局。第30页 共30页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页第 30 页 共 30 页