2022年《孔子游春》教案.docx

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1、2022年孔子游春教案 篇一：苏教版六年级语文孔子游春 孔子游春教学设计 教材分析：孔子游春是一篇游记，它生动地描述了孔子带弟子到泗水河畔游赏，巧借河水诱导弟子的故事，表现了孔子对学生的关爱及师生之间真挚的情意。课文把孔子带弟子们游赏与他对弟子的谆谆教导交融在一起，作为重点进行描述。教材一方面奇妙地运用比方、拟人和排比的修辞手法，描写春天到来时的美景，另一方面以水为话题，叙物明理，内涵非常丰富、厚重，激发学生了解其深层的人生哲理的爱好。 教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的一、二、八自然段。 2引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。 3凭借课文的详细

2、语言材料，领悟孔子谆谆教导的教化方法及师生之间浓浓的情意。 教学重点、难点： 引导学生感受泗水河畔的春景之美，领悟孔子论水话语所蕴含的道理。 课前打算：相关 教学方法：1.朗读感悟法。借助于朗读，感受春景美、言论美、志向美。 2.师生探讨法。结合自己不理解的问题与老师同学沟通，探讨。在老师的指导下，加强对课文的理解。 教学过程： 一、反馈预习： 同学们，今日我们学习第12课孔子游春，一起读课题。 课前我们进行了预习，请汇报一下预习状况。 1.小组沟通展示学生自学成果。 2.全班沟通展示学生自学成果。 （包括孔子简介、课文主要内容等） 3.学生提出疑难问题 二、认定定标： 依据学生的预习疑难确定

3、本节学习目标 出示探究题： 1.为什么说大自然多像一位宏大的母亲？大自然和母亲还有什么相像之处呢？ 2.为什么说水是真君子呢？ 3.为什么说水有德行、有情义、有志向、善施教化，是真君子？ 三、沟通探究： 1. 学生充分自学，随时加好批注。 2.组内沟通。（师巡察指导） 四、汇报展示 （一）享受漂亮春景 课文1、2两小节： 1.运用了比方修辞手法，把大自然比作宏大的母亲。 2.运用“总分”的构段方式，围绕“大自然多象一位宏大的母亲啊！”来绽开叙述的。 3.运用了排比的修辞手法。因为这里连用了四个结构相同的句子，都是什么的什么是她什么的什么。 4、同学们真会阅读！在这里运用多种修辞手法，既刻画出大

4、自然的漂亮，又抒发了对大自然的赞美之情。这段的句末有个省略号，你能通过想象，把省略的内容补充上吗？请看多媒体，同桌相互探讨： 5、同学们，一个小小的省略号就能引发我们无限的遐想，看来读书的时候不要小看文章的标点符号呀！谁能将文章内容和想象补充的内容连起来读一读，让大家感受到大自然这位宏大的母亲的形象。（配乐、配多媒体） 6、你能将如此美丽的文字深深地印如你的脑海吗？ （二）言论之美 （出示孔子论水的段落） （1）本段围绕“水是真君子”一句话来写的，写了水四个方面的特点：有德行、有情义、有志向、善施教化。 （2）多媒体出示水的形态、声响，引导学生说出水的四个特点的缘由： 有德行：引导学生相识万物

5、生长都须要水的滋润，水是生命之源，水是无私奉献的，然后由“奔流不息”联想到水的“坚韧、坚持不懈”的品行。没有水就没有一切！读出对水的感谢和钦佩。 有情义：联系山谷中的谜底，感悟水的“顺势而行”，体会做人处世的道理：联系盛水的容器，或池塘，或小溪，或高山，或平原?水好像通解人性，宽厚待人，有情有义，读出这种情义吧！ 有志向：联想到“水滴石穿”、联想到 “人无志则不立”、“三军可夺帅，匹夫不行夺志”，水的志向是么呢？为了实现崇高的志向，水不惧怕任何困难，那么我们呢？你的志向是什么？我们该如何读出这坚决的信念！ 善施教化：从生活中的平常小事来谈，水洗米、洗菜、洗衣服?正如孔子，不管你是贫困或富有，或

6、正直或曾有过污点，孔子都情愿对其进行教化。如此宏大，你能读出来吗？ （3）这是水的特点，也是君子的特点，想想这里的省略号，省略了君子的哪些特点，你能帮孔子补充两句吗？（学生思索，沟通） （4）同学们想得真好！孔子教化弟子做人，没有干脆的说教，而是用水作比方，奇妙地示意弟子，你对此有什么想法？ （5）大家探讨得非常热情。孔子的确是一位充溢才智、亲善可亲、谆谆教导的好老师。让我们再次朗读孔子的话，再次走进孔子的心灵世界。 （三）体会志向美 1、泗水河畔的春景是美的，孔子论水是美的，文中还有美的地方吗？信任通过同学的朗读定会有多收获。 2、学生自由读文，展示沟通，适时点拨，体会子路和颜回的不同志向。

7、 3、分角色朗读。 4、你的志向是什么呢？ 五、有效训练： 谈谈学了这篇课文后你有什么收获？ 六、总结拓展 各小组整理收集的有关孔子的资料、故事、言论，开展三人行我向孔子学习主题班会。 板书： 12孔子游春 有 德 行 有 情 义 有 志 向 善施教化 教学反思： 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”在阅读教学中，课程标准指出：提倡在学生读书思索的基础上，通过老师的指引，围绕重点绽开探讨和沟通，激励学生发表独立的见解。让学生在阅读实践中学会独立思索。”我在教学时，创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，注意让学生自主与文本对话，让学生抓住重点段，重点词，从各个方面，

8、多角度地谈谈自己的阅读感受，让学生在熟度精思中取得才智。 篇二：孔子游春教案 孔子游春 一、复习导入，感知全文 1.同学们，昨天我们初读了课文孔子游春。孔子有一句名言“温故而知新”，这篇课文中有很多成语，为文章增加了很多色调。下面我们来听写几个词语： 桃红柳绿 芳草如茵 司空见惯 意味深长 不由自主 载歌载舞 2.出示词语。齐读词语，有错的订正 3.你能从这六个词语中选择一些来说说跟文章有关的内容吗？ 学生发言 4.谁来说说这篇文章写了哪些内容？ 结合学生回答，相机板书：赏春 论水 言志 5.这节课，我们要在上节课的基础上，接着学习。请看大屏幕（人类要在21世纪生存下去，必需要从2500年前的

9、孔子那里去找寻才智。）这是诺贝尔奖获得者在纽约聚会时发表宣言时讲的话。 齐读这句话。 6.孔子这是我们中华民族的傲慢，他究竟有哪些才智呢？请快速地阅读课文3到9自然段，看看你在课文的什么地方会找到孔子的才智。 二、观水育人，感悟才智 1.第9自然段的“惊异”，可以看出孔子的才智跟别人不一样。 理解“司空见惯” 2.一般人看不出来，孔子就能从这里看出深邃的道理来。孔子看出什么道理呢？ 3.生读第8自然段 4.这一小节写的是什么内容？ 齐读，看看孔子的这段话是围绕哪一句话绽开的？（板书：水，真君子） 孔子为什么要这样说呢？（在真君子前加问号）请大家再读这一段，依据你的理解，从文中找出有关的词语。（

10、板书：有德行，有情义，有志向，善施教化） 孔子认为水是真君子，是因为他觉得水- 学生齐读：有德行，有情义，有志向，善施教化。 孔子关于水的四句话，你认为最感爱好的是哪句话？就在旁边写下你对这句话的理解，也可以写写由这句话想到的词语，诗句和学过的课文。 5.同学们都已经在书中空白的地方写下了很多闪耀着才智的文字。下面我们来沟通一下读书的收获。可以先读一读有关的句子，再说说自己的感受 水的“德行” 水是培育一切生命的乳汁。文章有一个地方，把水的德行描绘出来。你发觉没有？ （引读其次自然段） 假如没有水的滋润，泗水河边的景色水这么美吗？再读一读这一段，会有不一般的感受。 指名学生读 你从雪山走来，春

11、潮是你的丰采；你向东海奔去，惊涛是你的气概。（奔流不息） 他从这句话想到长江之歌,你呢，你想到了什么？可以联系上下文来说一说。 从“培育”和“乳汁”这两个词想到了谁？（母亲），这“一切生灵”指的是什么？ 这“一切生灵”包括你，包括我，包括我们坐在这里的每一个人，假如没有水- 就没有我们大家，就没有我们漂亮的祖国。 是啊，假如没有水，就没有我们的一切。所以你该带着怎样的感谢来读这个“一切生灵”啊！ 这种感谢是游子对慈母的感谢，是落叶对大地的感谢。让我们一起读这句话。 这有德行的水，应当是真君子 水的“情义” 还有哪些话让你产生了独特的体会？谁来接着沟通？ 生：我从“或方或长”这个词语看出水始终在

12、变更自己，适应别人，可见它为人着想。 “或方或长”是什么意思？这个“或”就是？（有时）那么“或方或长”的意思是（有时方，有时长。）生活中，你见过什么形态的水? “半亩方塘一鉴开”，你给它一个方方的池塘，它就是（方的）；“不尽长江滚滚来”，你让它是长的，它就是（长的）。你让它是什么形态，它就是什么形态，这样的水真是善解人意，和顺温顺。难怪孔子要说它有情义。（指板书） 谁来读出水的这种情义？ A读好：老师从你的朗读里听出了一个词，那就是柔情似水。请全部女生一起读。 B读不好：老师听出了一点情义，但假如温顺些，情义就更浓了。谁再来读。 生：我从“流必向下”读出了水的虚心谨慎，对人有情有义。 师：这里

13、的“下”可能是哪里？ 生：低处。 师：那是水对大地的深情。这里的“下”还可能地底下，那是水对万物的深情。这里的“下”还可能是它最终的归宿地大海，那是水对大海的深情。 生：我从“和顺温顺”体会到水的温柔和善。 师：用一个成语怎么说。 生：柔情似水。 这样的水，你能说它没有情义吗？（指板书） 水的“志向” 还有哪些话让你感受颇深？ 生：我想到了水滴石穿的启示 师：从哪些字能体会到它锲而不舍的精神？ 生一个“穿”字，一个“凿”字，让我想起了一个词语：“滴水穿石”。水真了不得！ 师：“滴水穿石”那是认准目标不放松的“韧”劲。（点红），是的，这一穿一凿就把水的勇往直前、无所畏惧刻画得淋漓尽致。你们看（图

14、片），水就这是这样，穿山岩，凿石壁。谁能把 “穿”“凿”这两个字放进句子中读出来。指读。 师评：孔子说过，三军可夺帅（生接）。为了实现自己的幻想，不怕任何艰难险阻，这就是流水的志向。（指板书）同学们，莫非我们不该有这样的志向吗！齐读。 水的“善施教化” 师：要理解水的善施教代，必需要理解其中一个关键词荡涤污垢 生：涤，洗；荡，在水里洗。 师：哪个词和干净相反？ 生：污垢 师：同学们，洗过东西吗？生：洗碗 师：结果呢？ 生：洗干净了 师：这就叫荡涤污垢（这样说，更有文化） 生：洗衣服 生：洗蔬菜 师：同学们，原来龌龊的东西入水后变干净了，这就是水的善施教代，圈出这个词。 师：原来，孔子遇水必观，

15、看到的水的特点是（引说） 师：然而，真正读懂课文的孩子都知道，孔子不是在说水，他在说（引读真君子） 师：在孔子看来，像水一样，（引说）有的人就是真君子。 师：引读，是的，君子一般的水，水一样的真君子，这就是孔子打算的课文，谁再来读课文。 生：指读。 生：（变成诗行）师生引读 师：其实，这篇课文也藏着一个隐私，一半是看到的，一半是想到的，对应起来，完成练习其次题。 看到水奔流不息，培育生灵，想到它（ ） 看到水或方或长，和顺温顺，想到它（ ） 看到水穿山凿壁，从无惧色，想到它（ ） 看到水流经万物，荡涤污垢，想到它（ ） 生：沟通 师：不错，这既是水，又是君子。这就是孔子细心打算的课文，其实课文

16、没有写完，有一个省略号。你们也像孔子一样，遇水必观，写一写，先看到，再想到， 6.水具有这很多的品德，“由此看来，水是真君子啊”。（板书：真君子） 7.师：弟子们静静地倾听着孔子的一番宏论，他们仅仅从老师的话中听出了他对水的赞美和宠爱吗？他们还听出了什么？ （听出了老师在用水他们。） 师：他希望弟子们 （像水一样做一个有德行，有情义，有志向，善施教化的真君子。） 8.这段话，表面上是在说水，其实是希望弟子们做一个像水一样的人，真是话中有话，“意味深长”。 哪位同学能像孔子一样意味深长的读读这段话 三、消遣言志，启迪才智 师：弟子们听到了孔子论水，有无对弟子们产生影响呢？谁来读弟子的志向？ 生：

17、指读 师：你有无看到水的影子 生：子路的志向是看到了水真君子的品质有情意 生：颜回的志向是看到了水的有德行，很虚心 生：指读孔子的志向，看到了水的影子，君子的品行，善施教代，有志向，有情意，有德行，孔子就是一个真君子，就是水的品行 师：这堂课已经上完，假如要给这堂课取个题目，你会取什么？ 生：水的启示 师：你是依据这堂课的内容来取的 生：真君子水 师：你关注到了最重要的目标，最主要的内容 四、总结拓展，持续才智 在小结全文之后，我又一次出示世界诺贝尔奖获得者的一句话：“人类要在21世纪生存下去，必需回首2500年前，到孔子那里去找寻才智。”激励学生课后去读读论语、林语堂的孔子的才智和于丹论语心

18、得，激发学生的阅读爱好，引导学生从课外阅读中进一步了解孔子，走近孔子，获得才智 篇三：孔子游春教案 孔子游春教案 一、 复习导入。 通过上节课的学习，我们知道孔子游春这篇课文主要讲了三个方面的内容,谁来说说？：板书：赏景、论水、言志。 今日让我们接着回到2500年前的泗水河畔，追随孔子的脚步，去感受哪里的融融春意，去倾听圣人的训诲。 二、赏景。 1、 孔子在课文中的角色是什么？（老师） 2、 老师最常做的就是上课，他肯定有课堂。孔子的课堂在哪里？（泗水河边） 3、 快速巡游课文，找出详细描写泗水河边的句子。用波浪线画出。 4、 （指名读），ppt，自读感悟课堂的别出心裁“阳光普照着大地，泗水河

19、边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲！广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，和煦的轻风是他甜蜜的絮语? 5、 这是孔子的课堂吗？和我们现在的课堂比一比，孔子的课堂没有什么？在孔子的课堂里有什么？（阳光、桃红柳绿、草色青青） 6、 师：这样的课堂，实在是太奇妙了！在孔子的课堂里有ppt 生：读：阳光普照、桃红柳绿、草色青青、春风习习 7、 师：这样的课堂没有（黑板讲台）没有（课桌书本） 生：只有ppt（广袤的大地）只有-（茂密的森林）原来，孔子的课堂在大自然里。 师：ppt大自然像一位宏大的母亲！广

20、袤的大地（师生合作读） 师：多么漂亮的课堂啊！像一幅生气勃勃的山水画ppt齐读，读出课堂的春意盎然，生气勃勃。 8、 将如你在这样的课堂学习，你有什么感觉？ “多么轻松、快乐、自由、舒适的课堂啊！”带着这轻松开心的心情，走进这一般的课堂。（ppt师生协作）阳光 8、（音乐）孔子带着他的弟子们来了，来到了泗水河边，来到了大自然，来到了让你快乐，让你激烈的如诗如画的课堂，齐读 过渡：让我们带着这轻松开心的心情，走进孔子的课堂，感悟孔子的才智，看看孔子的课堂教给学生的是什么。 三、论水 1、出示第八段，ppt用自己喜爱的方式读一读，边读边想，这段文字是围绕那句话写的？在课文中用横线划出。（板书：水

21、君子） 2、孔子认为君子和水之间有什么相像之处呢？ 3、过度：孔子为什么这么说呢？我们来细细品尝孔子的话。 a有德行 （1）从这句话你想到了？ （2）假如地球没有水的培育，会怎么样？（生沟通） （3）水的作用大吗？水的功劳这么大，培育万物，却静默无闻，没有所求，这样的水就是有德行，指名读 （4）“培育”想到了什么？所以呀，水是一切生灵的母亲，对她，我们要心存感谢，读 （5）这是花朵对阳光，子女对母亲的感恩，让我们心怀感恩一起读 （6）这有德行的水就是真君子！ b有情义。 （1）出示“水没有肯定的形态，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。”你读懂了什么？ （2）“或方或长”的“或”是什么

22、意思？（有的，有时候） （3）你能用或-或-描述水的特点吗？（或深或浅、或长或段、或方或圆、或高或低。）对于水的这些特点，在古人的诗句中就有所体现。 （4）ppt：朱熹：半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。 从朱熹的两句诗中，我们知道，水是？（方的） （5） 杜甫：无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 那杜甫的诗中，水是什么形态的？从哪个词写出水很长很长？（不尽） （7）水遇到方的就变方，遇到长的就变长，这就是水的和顺。 （8） ppt李白：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 飞流直下的水，是（直的） （9）ppt刘禹锡：九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天际。 九曲黄河，这水是（弯的） （10）水不计较四周的

23、环境，总是和顺温顺，读 （11）这样和顺温顺有情义的水就是真君子 （12）C有志向 （1）生读：水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。 （2）体会到了水的什么特点？从哪里感受到的？读出水的这一特点。 （3）从“穿”“凿”你体会到了什么？（水的英勇、无所畏惧）水的志向是流向大海，为此他穿山岩凿石壁，在前进的道路上不是一帆风顺，但他毫不畏惧，勇往直前，朝着志向奔去，这种精神令人佩服。指名读 （4）由这两个字你想到了什么词？（水滴石穿） （5）这就是有志向有志气的水，读 （6）这坚决无谓有志向的水就是真君子！ D善施教化 （1）齐读：万物入水，必能荡涤污垢，他似乎善施教化? （2）“荡涤污垢”是

24、什么意思？那两个字表示洗？哪两个字是干净的反义词？你用水洗过什么？结果？ （3）把原来污浊的东西变干净，把丑陋的东西变美妙，这就是荡涤污垢，这就是善施教化。读 （4）万物入水就能变得干净美妙，这多么像教人求真求善的净化人们心灵的君子啊？读 （5）这善施教化的水就是真君子。 E、 同学们，我们来看黑板，在孔子的眼里，水似乎有德行、有情义、有志向、善施教化。孔子今日仅仅是在向弟子们介绍水吗？教弟子们做人的道理，教弟子们怎样做一个正真的君子。 在孔子眼中，像水一样，有德行的人，那才叫 生： 真君子； 像水一样，有情义的人，那才叫 真君子； 像水一样，有志向的人，那才叫 真君子； 像水一样，善施教化的

25、人，那才叫真君子； 师：看到这君子一般的水，孔子怎能不心潮澎湃呢？让我们再来读一读。ppt（配乐） 四、言志。 孔子这样谆谆教导的用意，弟子领悟了吗？ 1、自读1019自然段，用“-”画出子路和颜回及孔子的志向，ppt 2、展示沟通 听了他们的志向，再结合前面的论水，你觉得 子路是一位（有情有义的，助人为乐?真君子） 颜回是一位（温文尔雅的，静默无闻?的真君子） 孔子是一位（ 善施教化、胸怀大爱、有胸怀、有志向?的真君子） 子路颜回孔子都是水一样的真君子。 五、总结回顾 1、今日我们一起参加感受了孔子的课堂，我多么憧憬能在这样的课堂上课ppt 2、如诗如画，我多么憧憬能成为孔子一样的真君子pp

26、t 3、我多么希望孔子的志向早点实现ppt 4、多么美妙的社会，人人都憧憬。早在2500年前，司马迁就赞美过孔子：“高山仰止，景行行止，虽不能 至，让心憧憬之。” 说明：孔子的品德才学像高山一样，要人仰视，而让人不禁根据他的举止作为行为准则。虽然不能达到他的境界，可是心里却始终憧憬着 。 孔子弟子三千，有子路、颜回这样的贤人七十二人。他是一位老师，一位德行兼备的老师，也是我们一代代人的老师。让我们向这位好老师致敬：齐读：高山仰止，景行行止，虽不能至，让心憧憬之。” 第20页 共20页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页第 20 页 共 20 页