2022年年学习《山东省中小学教学基本规范》心得体会.docx

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1、2022年年学习山东省中小学教学基本规范心得体会 一、加强业务学习，提高老师基本功。 作为新老师要树立新的教学理念，围绕新课标，尝试新的教学方法，不断更新教学观念。坚持教学基本功训练，每周都要抽出肯定的时间坚持粉笔字、钢笔字、朗读等基本功的练习。除了精通所授学科学问之外，还要娴熟驾驭现代化的教学手段，扩大自己的学问视野。 二、仔细备课、上课、做好教学反思。 备课时要做到备“教材、学生、教法，”深化钻研教材，具有丰富的学问、实力的储备；考虑哪些是应教给学生的，用什么方法使学生驾驭这些学问并能学以致用。所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。在教学中，细心设计，突破重点、难点，以达到少而精，举一反三，提高

2、课堂教学质量的目的。老师的成长=阅历+反思，反思对于老师的成长具有非常重要的作用。老师要刚好反思自己的教学行为，擅长总结、发觉，不断提高、改进，使自己在实践中得到提高，在理论上提高相识。 总之，在今后的教学中，我会严格根据教学基本规范要求自己，脚踏实地地上好每一节课，一心一意地搞好教化教学工作。 学习山东省中小学教学基本规范心得体会2 学期初，我校支配了老师关于山东省中小学教学基本规范学习，通过近段时间的学习，结合本人的教化教学阅历，谈谈自己对教学基本规范的几点看法。 一、抓好常规、规范老师行为。 规范中对老师的备课、上课、作业等老师的教学行为做了明确要求。如：上课要面对全体学生，实施启发式、

3、探讨式、参加式教学，提倡自主、合作、探究式学习，重视对学生动手操作、制作、演示与示范的指导，敬重学生阅历，促进学生生活和学习阅历与教材文本的连接。合理运用挂图、标本、录音、投影、录像等教学媒体协助教学，主动探究现代教化技术与课堂教学的深度融合，实现教学信息化。加强反馈矫正教学环节，注意目标达成。老师要提前候课，站立讲课。上课衣着得体，举止文明、亲切、自然、大方。上课讲一般话，语言要精炼、精确、生动、富有启发性和吸引力；板书清晰，书写工整，用字规范，布局合理，重点突出。上课关闭手机，不得迟到早退，不得中途离开教室，不得拖堂。严格按课程表上课，不得随意调课、缺课。禁止酒后上课。严禁体罚和变相体罚、

4、羞辱学生，等等。 二、创建和谐的课堂教学模式 课堂上努力营造良好的师生、生生关系，构筑和谐的学习氛围，营造和谐的学习气氛。老师在教学中应留意建立同等、民主、合作的师生关系，要重视师生之间的那种主动的、融洽的情感沟通，在这种情感沟通中，学生表现对老师充溢期望、有信任感，学生就较简单把这种潜在的情感意识转移到老师所教的学科内容上去，从而形成一种主动的学习心情。而过去的课堂中听到的只是老师和少数学生的声音，缺少大多数学生的参加活动，老师过于注意自己教学行为的演示，忽视学生存在，课堂教学成了老师单方面活动，学生就成了“配角”和“观众”。忽视了学生的心理活动，忽视了学生的看法和情感，忽视了学生思维的敏捷

5、性、敏感性、创建性，老师主导作用和学生主体地位没有很好结合起来。 三、创建适合学生心理特点的学习方式 作为一线老师应不断地进行反思：新课标下的教学应当把握学习的本质，抓住教学的主旨，营造轻松民主的探究氛围，整合教材，创设更具探究价值的.情境和培育学生问题意识，最大限度开放时空。在此基础上，变更原有单一的、被动的方式，建立多样化的学习方式，使学生在老师的指导下自主实践，自主地富有特性地学习。要重教学过程：从学生的实际动身，把学生的学放在主体地位上，制定行之有效的教学环节和方法，从而保证教法和学法的有机同步进行。 四、创建新的评价体系 课堂教学评价具有重要的导向功能、考核鉴定功能和教学信息反馈功能

6、，要保证教学活动优质高效，必需发挥教学评估的杠杆作用，构建一个新的课堂教学评价体系，这样不但能促进学生的学习，而且可以促进老师的教学。 正确的评价有益于学生相识自我，增加自信念，获得成就感，培育合作精神，有利于学生由被动地学习变成学习的主动参加者。而传统的教学评价，过于注意结果的终结性评价而忽视对过程的评价，这样，忽视课堂教学中学生的情感活动，忽视了学生的感受和尊严，不能很好的激发学生的学习主动性。 通过本次学习让我深深的感受到，作为一名老师，在今后肯定要严格根据山东省中小学教学基本规范来开展自己的教化教学工作，努力使自己的工作做得更加扎实有效。 学习山东省中小学教学基本规范心得体会3 山东省

7、一般中小学教学基本规范是指导我们中小学依法管理、自主管理、创新管理的规范性文件，对进一步提高教学质量，切实规范办学行为都有着特别重要的意义。 作为一名老师，教授学问的实力是必需要具备的，但要让学生信服，必需要从自身做起，要求学生做到的事自己必需要先做到，给学生树立一个好榜样。学生喜爱德才兼备的老师，因为这样的老师能帮助他们解决学习中遇到的困难，使他们提高学习成果，也会教他们如何做人，如何创建，如何立足于社会。 德育工作作为素养教化的首要任务，是与应试教化在根本任务上的主要差别。全面实施素养教化，核心是要解决好培育什么人的问题，教化工作的基本任务就是要培育德智体美全面发展的有志向、有道德、有文化

8、、有纪律的“四有新人”。过去的应试教化，曾经一度夸大智育，单纯追求文化成果，片面强调升学率，扭曲了教化的全面性。所以今后教化工作者要深化探讨的教化的“育”，要做到“教化合一”。 老师必需敬重每一个学生做人的尊严和价值,要想方设法地爱护孩子的自尊心。敬重每一个学生，尤其是要敬重发育迟缓的、学业成果不良的、被孤立和拒绝的、有过错的、有严峻缺点和缺陷的、和自己看法不同的学生。同时还应自觉做到不体罚学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不羞辱讪笑学生、不随意当众指责学生。我们要做到能够遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，为人师表；仔细备课、上课、布置批改作业、辅导学生和组织课外活动；敬重学生人格，不卑视、羞辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益；不向学生举荐任何教辅资料；不搞有偿补课。 自从学习了山东省中小学教学基本规范后，我深深相识到，作为一名老师，既要上好课，又要关注特性差异，因材施教。既要加强业务学习，提高自身素养，还要博览群书，开阔视野。 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页