2022年新时期进一步提升农村中学德育工作实效策略研究.docx

《2022年新时期进一步提升农村中学德育工作实效策略研究.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年新时期进一步提升农村中学德育工作实效策略研究.docx（6页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年新时期进一步提升农村中学德育工作实效策略研究 新时期进一步提升农村中学德育工作实效策略探讨 一、当前农村中学德育工作开呈现状分析 （一）家庭因素 家庭是孩子人生的第一所学校，而父母则是孩子的第一任老师。但是，农村中学许多学生是留守儿童，隔代监护明显不能适应当前家庭教化的须要。有些家庭教化觀念滞后，家长由于生活所迫，在教化孩子的问题上，挂在嘴边的仍旧是“要好好读书，在学校听老师的话，不能做违反纪律的事情”等陈旧而简洁的“教辞”。这种教化方式已无法激发孩子的学习动力。另外，许多家长忽视言传身教，自身的许多不良行为影响到孩子的成长。 （二）学校因素 首先，学校层面，学校在德育顶层设计中，将

2、德育目标设置过高，在素养教化背景下，没有进一步摸清农村孩子的特点，教化内容偏理论化、抽象化，许多学生只略知一些德道概念和固化的行为准则，导致德育目标难以实现。其次，老师层面，在以成果作为重要升学标准的前提下，老师在教化教学中重视书本学问的传授，淡化了德育在学科教学中的渗透。而班主任作为班级的组织者、引导者，由于受到现代化社会进程的冲击，在教化行为偏差生时，缺乏耐性、韧性。 （三）社会因素 在信息时代的今日，智能手机已普及，广阔农村地区的老人和小孩也能拥有新型的通信设备并加以熟识和运用。能让农村孩子主动了解外界的事情，增长见识，原来是一件好事，但是由于这些孩子缺乏辨别实力和自控实力，再加上监护人

3、管理不到位等因素，这些孩子在获得更多信息、拓展学问面的同时，也接触到了许多负面的信息，对他们在人生观、世界观、价值观等方面造成了不良影响。 （四）学生因素 初中学生的年龄一般在1215岁之间，这个年龄段的学生不管是在生理还是在心理方面，都处于不断改变的状态，具有半无趣、半成熟的特点。学生对自身的约束力不够，仿照心理强，争强好胜的特点明显，也极简单受到不良因素的影响和诱惑，从而走上行为偏差的道路。同时，一些学生不能很好地相识到良好品德的重要性，自以为是，对自己的品德要求不够，对老师、父母的说教不放心上。学生存在这样的思想，说明德育出现了问题。 二、提升农村中学德育工作实效的策略 针对上述存在的问

4、题，该如何更好地提升德育工作的实效呢？ （一）家庭方面 德国闻名教化家福禄贝尔说过：国民的命运与其说是操纵在掌权者的手中，倒不如说是驾驭在母亲的手中。这句话精准地说明白在教化子女时家长起到的关键作用。所以，建议学生家长应努力做到： 1.为孩子营造一个和谐的家庭环境 孩子来到这个社会大环境的那一刻，就起先受到社会对他们的影响。幼儿时期，孩子接触的环境主要是家庭环境，良好的、稳定的家庭环境是孩子健康成长的有力保障，会使孩子身心愉悦，形成乐观向上的心理。而不良的家庭环境，如家庭成员常常吵架、言语粗俗，与左邻右舍关系不融洽等，都会严峻影响到孩子的品性。孩子具有较强的仿照实力，他身边人的言行举止，都会潜

5、移默化地影响他。所以，父母要从平常生活中的点点滴滴做起，做好孩子的榜样。 2.对孩子成长的期望值要切合实际 许多家长都希望自己的孩子将来有出息，当科学家、企业家，光宗耀祖等，希望孩子不用吃自己吃过的苦。于是，他们努力创建条件送孩子去各种各样的培训班，不愿让孩子输在起跑线上，农村家长甚至不让孩子做半点农活等。家长有这样的想法、做法，无可厚非，但是许多家长忽视了孩子正常的成长需符合其身心发展规律，一味地把自己的心愿强加在孩子身上，严峻脱离实际。家长应充分敬重孩子的爱好、爱好和特长，当孩子遇到困难或迷茫时，家长要做的就是刚好赐予引导，使孩子的潜能最大化地发挥。 3.加强家校联系，主动了解孩子在校的状

6、况 家校共管应当是最志向的教化方式，家长应进一步端正教化观念，而不是认为把孩子送到学校就万事大吉。家长平常工作再忙再累，也应努力做到主动与老师沟通沟通，了解孩子在校状况，协作老师，使家校教化形成合力。当孩子出现行为偏差时，应刚好予以引导和订正，并因材施教地促进孩子的身心良好发展。 （二）学校方面 1.强化农村中学德育老师队伍建设工作 仔细领悟党的教化方针，紧跟时代要求，结合党的十九大精神，不忘初心，砥砺前行。要做好德育工作，第一，要让老师树立正确的道德教化观念，落实育人责任。其次，加强班主任队伍建设。班主任是班级工作的组织者和指导者，是德育工作的主体力气。班主任除了参与上级教化行政部门或其他机

7、构的培训外，还需不断提高自身的修养，用正确的人生观、世界观、价值观引导学生。第三，严格根据各级政府、教化行政部门的要求，消退超大班额、大班额现象，提高教书育人成效。 2.加强对农村中学德育课程的重视 第一，重视课堂渗透。不能仅由思政课担当育人重任，其他学科也要有目的地将德育融入课堂并且体现在教化目标当中。如在新冠肺炎疫情背景下，每个学科的老师都可以对学生进行规则意识、责任担当、敬畏自然、爱与感恩等方面的教化。其次，上好德育主题班会课。德育工作的重要途径之一是德育主题班会，主题包括“养成教化”“志向信念教化”“爱国主义教化”“社会主义荣辱观教化”“生命教化”等。如“养成教化”，可以选贴近生活的问

8、题，比如清洁卫生差的问题，可以让学生找一找身边的典型案例，并绽开探讨。这种主题班会，以学生为中心，经过他们的挖掘、体验，效果远胜于科任老师和班主任的多数遍说教。 3.加强与家长的联系 老师应主动引导家长形成正确的教化观念，使家长知道德育工作开展的重要性和必要性。第一，可通过家长开放日，让家长走进校内，和孩子坐在教室里一起听课，到饭堂一起就餐，亲身经验子女在校的学习和生活，走近孩子，倾听孩子的心声，适当建言献策，促进家校共管。其次，召开专题家长会，使家校思想不断走向统一。如平安专题教化家长会，通过现场的、面对面的沟通，让家长第一时间了解关于平安的要求和留意事项，让家长更明白对孩子进行平安教化的重

9、要性，更懂得如何教化监督自己的孩子。在平安教化这个问题上，做好预防工作很重要，不管如何烦赘，也要让家长明白一个道理：宁可听到骂声，也不要听到哭声。 4.让学生通过践行，在体验中成长 通过开展多种形式的有关德育的实践活动，帮助学生在活动中更好地相识和了解社会，在体验中养成良好的道德素养，渐渐成长。 （1）活动育人。体会过“锄禾日当午粒粒皆辛苦”，才知道粮食的宝贵。平常或传统节日，可以组织学生参加一些集体活动，比如集體包饺子、米粽等，让学生体验制作食物的过程，感受生活的点滴，培育学生酷爱劳动、酷爱生活、珍惜粮食的良好品质。还可以按月开展各类评比、竞赛活动，如“文明宿舍”“文明班级”“流淌红旗”的评

10、比和文体竞赛等。通过活动，既充溢了学生的校内生活，又培育了学生主动向上、团结协作、勇于拼搏的精神。 （2）环境育人。利用校内文化建设，促进德育工作开展。将学校精神、校训、校风要求等以醒目的标语牌向学生展示，感染和促进学生主动向上、发奋图强，这对学生的品德培育能起到很好的促进作用。美丽的校内环境不仅给人以赏心悦目的美的享受，更重要的是有助于师生在潜移默化中形成并强化人与自然和谐相处的意识，形成良好的育人环境。 （三） 社会方面 学校要亲密联系当地政府等相关职能部门，让其指导、协作学校工作的开展，邀请综治办、司法所、派出所等部门的工作人员，为师生上好法制、交通等平安教化课。同时，政府部门应进一步加大管制力度并呼吁校外的公司、企业、消遣场所等不轻易容留未成年人，因为学校才是他们最适合的地方。道德品质是学生综合素养的构成要素，缺乏德育、只注意智育的教化是不全面的，难以培育出社会现代化发展和建设须要的人才。因此，要重视农村中学的德育工作，真正让学校、家庭、社会拧成一股绳，共同担当促进未成年人健康成长的教化责任。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页