2022年有关小学学校工作总结3篇.docx

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1、2022年有关小学学校工作总结3篇 一、以“上好课”为主题，扎实开展校本教研工作。 老师的科研实力来自学习，来自实践。为了帮助老师进一步提升,我们把“上好课”专题的理论学习与校本研训作为校本教研最重要的环节。本学期，我校以落实备课常规为研训目标，以业务学习、组内听课为载体，采纳问题征集研讨和专题讲座为研训方式，大力加强了校本研训的力度，取得明显的效果。 1、开展“上好课”专题研修活动，结合“上好课”校本研修书籍开展了扎实有效的自学和集体培训活动，本学期开展了二次“上好课”专题听课活动。 2、带着问题上好教研课。以教研组为龙头，结合工作实际，提出了切实可行的问题，围绕问题以听课、评课等形式来解决

2、问题，落实、促进上好课活动的开展。 3、进一步加强教化教学的过程性管理。 （1）、接着实行教案、作业的月查制度，仔细组织好检查工作并做好记录。 （2）、接着做好质量检测工作。开展单元检测活动。做好单元分析小结，并刚好与老师们沟通、反馈。并刚好组织了每次检测的试卷分析。细致的工作，提升了教学的实效。 二、深化开展好课题探讨工作。 开展校本教研，充分调动老师的主动性，增加老师的责任性，是做好教科研工作的必经之途。因此，教研组要求课题组成员做到（1）带头上好课题探讨课并写好教学设计；（2）写好一篇质量较高的围绕课题的论文、教学反思、教学案例等。 三、以校本教研为目的，多形式开展校本教工作工作。 1、

3、开展“上好课”专题研讨活动。采纳专业引领、岗位自学和实践反思、老师个体的自主学习和实践应用等形式开展各项培训工作，努力提升老师的理论素养和教学水平。通过专题培训，使得全体老师能够熟识教材的编排结构，驾驭教材的学问点和重难点，了解学生，并驾驭新课程新技能，提高课堂教学实力；强化课堂反思的意识，初步具备课堂教学反思与探讨的实力，促进老师课堂教学的高效性。开展了“课堂教学问题解决”的集体研讨活动。通过问题收集、问题研讨等方式，老师能够对自己的课堂教学进行量化视察，找寻问题，并分析问题的成因，以及思索解决问题的方法并尝试解决。 2、加强理论和业务学习，接着开展校本小课题教研活动，仔细做好活动笔记； 3

4、、开展了校本研修活动。利用教研组活动针对老师在教学中存在的实际问题，开展问题研讨，从问题教研中到启示获得教学阅历。 4、开展新教材研讨活动。在教研组牵头下，梳理了新教材，了解教材内容，领悟吃透教材编排意图，为更好的实施新教材打下了基础。 5、为了开展老师优质课大赛，同时是为了通过赛事活动促进老师课堂教学实力的提升，本学期还开展了全组老师课堂教学大竞赛活动。在这次活动中课堂上展示老师每个人教学特色，他们以特性营造独特的课堂教学获得了很好效果，同时也为自己教化生涯抹上了靓丽的一笔。 四、主动上传博客，保存资料。 各教研组、备课组在活动后，主动整理上传资料到学校的校本博客中，保存活动记录，两个学期共

5、上传博客330余篇，较好地展示了学校校本研训活动的全貌。 五、存在问题。 总之，本学年校本研训工作沿着既定的方案在有序的开展中，取得了肯定成效。但也存在不少须要进一步完善之处，一是在教学问题研讨实施上不够扎实，围绕问题开展各项教研活动的意识不够，活动实效性不强。二是尚需增加教研投入，多聘请有关专家对学校科研、教学进行指导，同时，在技术、设备上供应更多保障。 小学学校工作总结 篇3 家庭是社会的细胞，家庭教化是基础教化，又是终身教化，它对一个人的启蒙、成长、成才有着不行估量的作用。一个人的思想、品德、行为习惯、意志性格的形成都离不开家庭。家长的素养干脆影响到孩子，家长的人生观、日常道德规范、待人

6、处事都会对孩子成长起着潜移默化的作用。据此，我们对校内外的各种动力因素进行了深化分析，并依据各种动力因素的特征，构建起亲密的联系，将家庭的教化共同构成一种动力因素的动力系统。从而主动发展其作用的。实践证明，举办家长学校，大大提高了全体家长科学教子的自觉性和主动性，齐心合力协作学校教化，建设精神文明，使学校形成良好的学风与校风，从而推动了学校素养教化的实施，促进我校教化质量的提高。现小结今年我校开展家长学校的一些体会。 一、 健全制度，加强各层领导。 家庭是孩子人生的第一所学校，家长是孩子人生的第一任老师，所以，普及家庭教化科学学问，提高全体学生家长的教化水平，是增加家庭教化与学校教化同向同步，

7、推动素养教化，培育一代新人的重要环节。因此，始终以来，我们努力克服困难，把办好家长学校归入学校的整体安排，作为一件大事来抓。学校领导与班主任、科任老师一起探讨家教工作，召开班级的家教会议。学校领导担当家长学校的校长，家长学校有常设的组织机构，有必要的制度做保证，使家长学校的教学质量有了基本保证。 二、 敏捷多样的授课形式，努力提高办学效益 我校学生有300多人，家长来自四面八方，职业阶层、文化程度、经济状况、生活经验、思想修养和孩子表现各有不同，这就确定了我校的家长学校要有多种形式协作，才能做到有的放，收到事半功倍效果，家长学校在长期的实践中，渐渐形成一些特点： 1、“上课”与家长会相结合。家

8、长学校终归是家长在业余时间自愿参与，故时间不宜占得太多，我们把”上课“与家长会结合起来，每次学校或年级开家长会，总是先支配一点时间讲”家教的专题课“学生学习困难的预防与疏导方法，家庭美德与社会公德的基本要求和训练，争取家长听得入、记得牢，达到认同与内化的境界。这样家长既在家教的理论上得到提高，又了解到自己子女在校的表现，从而能更主动与班主任沟通看法，加强对子女的教化。 2、“上课”与个别指导，询问相结合。我们实行以“上课”为主，还分别举办“学习困难学生”、“违法边缘”学生家长学习班，尽可能刚好解决不同类型的学生家庭教化中出现的“特性”问题。经过学习家长们改进了教化子女的方法，在学校和家庭协作下

9、，使这些学生学习有了很大的进步。 三、 发挥家长的教化潜能，多与家长联系。 学生家长中藏龙卧虎，人才济济，隐藏着极大的教化潜能，因此，充分调动他们中的主动因素，争取他们为办好学校，多做贡献。我们曾多次召开家长座谈会征询他们对学校的指责看法和改进工作的建议，也曾多次请一些“教子有方”的家长在会上介绍他们家教的阅历体会等。 经过多年家长学校的办学实践，使我们得到了一点甜头，但同时也深感眼完善家长学校，提高家长学校的办学水平，还有很多工作要做，还有待于今后不断探究。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页