2022年初中数学现代教育技术-现代教育技术.docx
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1、2022年初中数学现代教育技术:现代教育技术初中数学现代教化技术:现代教化技术 时间：2022-08-19 00:49:33来源：早教700网 本文已影响 人 人类已进入数字时代，现代教化技术在飞速地不断发展，创新的教学模式已渐渐变更着我们传统的教学. 第一篇：现代教化技术初中数学课堂应用 现代化教化技术的形式甚多，其中包括投影、动画、录像、多媒体课件、应用软件等，集声、文、图、像于一体,使学问信息来源丰富,且容量大,内容充溢,形象生动而更具吸引力. 现代教化技术，可以建立仿真试验，或者让学士进行操作，利用参数处理技术、进行各种模拟试验，在输入不同是参数，视察不同的试验结果，进行对比、分析和探
2、究. 现代教化技术从根本上变更了传统教学中的老师、教材、学生三点一线的格局,呈现在学生面前的是图文并茂的音像教材、视听组合的多媒体教学环境与手段和在网络、远距离双向传输的教学系统,而不再是单一味同嚼蜡的文字教材和一成不变的粉笔加黑板的课堂. 教学在现代教化技术的帮助下，有助于学生对学问的理解和记忆，突破教学难点，使抽象的概念详细化;由此可以加速学生的认知过程，培育学生探究的实力，增加他们的学习爱好. 学生在整个学习过程中,充分利用学生的视觉与听觉功能,对大脑产生多重刺激作用,从而使得学习效果显著提高. 在初中的数学课堂中，运用多媒体技术协助教学随处可见，利用现代教化技术对课程进行整合，极大地丰
3、富课堂教学的表现手法和表现方式，它有使抽象的数学问题详细化，枯燥的数学问题趣味化，静止的数学问题动态化，困难的数学问题简洁化等优点. 这些特点对于激发学生学习数学的爱好，以及创新实力的培育提高发挥巨大的作用. 但任何新事物的运动都有它的两面性，有优点也有不足. 一、现代教化技术在初中数学课堂上的价值 激发学生学习爱好，培育学习主动性. 爱因斯坦说过：“爱好是最好的老师”. 没有爱好的学习，无异于一种苦役;没用爱好的地方，就没用才智和灵感. 数学作为一门基础学科，它给人的印象就是枯燥、呆板而且抽象难懂，它集严密性、逻辑性、精确性、创建性与想象力于一身，让人有高不行攀，甚至有惧怕的感觉. 多媒体教
4、学技术走进课堂，在很大程度上解决了传统教与学的困难. 它以艳丽的色调、美丽的图案、直观形象地再现了客观事物，充分的刺激学生的感官，调动学生的主动性，吸引长期的留意力，以轻松开心的心情参加到课堂教学中来. 传统单一的教化模式变更后，能激发学生的学习爱好，使“乐学”落到实处，从而把学生学习的主动性调动起来，从“要我学”变成了“我要学”. 如旋转的概念的讲授，传统的教学方法就是用教具进行旋转，利用前后图形，进行对比、归纳得出旋转的概念. 这样一些学生很难理解，旋转留下的只是运动后的图形，那么运动前的图形为何存在，在哪里，就须要有肯定的空间想象力. 对于刚接触几何的初中生来说，几何的想象力是很弱的，对
5、于学问的不理解，往往会让学生觉得学问枯燥而失去学习爱好. 但运用了多媒体技术后状况就大不相同了. 我们可以利用ppt课件或几何画板，把图形进行旋转，并在图形原来所在的位置保留图形，把旋转中心点上，图形的运动过程一目了然，学生一看便知旋转的概念，根本不用死记硬背. 假如想图形更生动，更能增加对学生的吸引力，我们可以用flash加入“摩天轮”，面对生活熟识的事物，并发觉里面蕴含数学学问，会让学生“感觉生活到处有数学”，从而增加对数学学科的爱好与重视. 有助学生突破学问的重难点 重点是指数学教学中一节课着重讲的内容,是课堂教学的中心内容，难点是一节课中学生学习驾驭比较困难的内容,是须要重点突破的内容
6、. 数学教学中的重难点,假如只通过简洁、枯燥的讲解并描述,很难在学生头脑中形成表象,轻易地驾驭. 数学教学中,运用电教手段,通过形象化的画面,有助于学生对重点内容的驾驭和难点内容的突破. 例如在一元一次方程的应用中，有两车相遇、追及的一些行程问题. 这些问题在小学六年级的学习中有初步的概念，假如有学过奥数的学生可能觉为清楚，但普遍学生难以驾驭并解决问题. 在新人教版的一道课后练习：一列火车匀速行驶，经过一条长300m的隧道须要20s的时间. 隧道的顶上有一盏灯，垂直向下发光，灯光照在火车上的时间是10s. 求这列火车的长度. 像这样的题目，单纯用语言，甚至板书画图也不肯定能让学生明白. 利用现
7、代教化技术，我们可以把生活中的这些问题进行展示，再利用ppt的动态、或者flsh等手段，向学生向学生供应动态图像. 动态图像能引起学生学习爱好，使他们减轻了思维负担，从而激起学生剧烈的求知欲，对突破难点有着事半功倍的效果. 又如在三角形面积和平行四边形面积的教学过程中，利用几何画板动感地展示同一底上的高不变的过程，说明它们的面积也不变. 这样的演示，同样能让学生更好地驾驭学问要点. 扩大课堂容量，优化练习 练习是学生理解学问，驾驭学问形成技能的基本途径，又是运用学问发展智能的重要手段. 传统的板书教学，因概念、练习须要老师板书题目，耗时之久，效率之低是可想而知的. 利用课件，概念和题目在几秒内
8、呈现于学生面前，使学生有足够的时间消化和思索. “一题多变”是训练学生数学思维敏捷性的常用方法，当课堂的时间足够，容量得以扩大，那么相应的变式就能更多的展示给学生，让学生提高课堂效率. 使课堂“活”起来，让学生“思维”动起来 在运用多媒体时，加上老师的精讲与启发，再结合学生的自主探究、质疑、问难和探讨，使学生通过身临其境的直观感受和细致视察，从而得出正确的结论，变更了过去就有的教学模式，让课堂更为活跃，师生情感沟通更多. 学生喜爱老师，喜爱他的课堂就会喜爱这门学科，学习主动，思维随之得到提高. 培育学生创新实力 面对将来，我们现在的教化重在启发和增加学生的主体意识和创新实力,培育和发展学生的实
9、力和习惯,塑造和弘扬学生的人格. 只有使学生成为教化活动和自身发展的真正主体,才能在将来的竞争中立于不败之地. 现代教化技术具有资源共享等功能,为学生供应多感官参加学习活动,从而拓展了想象力,开拓了学生的思维实力和创建实力. 在中学几何初步学问的教学中，由于初中学生对空间观念的形成非常困难，运用现代教化技术手段，能为学生供应丰富的视觉、听觉和动态的形象，并具有刺激强、善改变、易割补、可移动等特点. 一般几何图形不是空间想象上的拆、拼、割、补，就是运算过程中的分步、综合. 所以在教学几何图形时运用计算机多媒体协助教学，就能拆拼自如，化繁为简，有助于启发学生思维，从而培育学生的创新意识和实力，提高
10、学生的创新水平. 例如圆柱、圆锥的侧面积的推导，须要学生有肯定的空间想象力，对初中生来说是个难点. 以前的教学中,常用一张纸片或实物模型演示,一会儿是平面图形,一会儿是立体图形,摆布的确定别扭，听的感觉模糊，立体感差的同学,根本不知从何处绽开思维. 而多媒体技术的引进,对解决这类问题供应了很大的帮助. 在圆柱的侧面积计算公式推导过程中,可以设计这样的课件：一个圆柱,沿着一条母线剪开、旋转,其动态过程可反复显示,并保留圆柱的运动轨迹, 然后,通过闪耀“圆柱底面圆”和“母线”,使学生留意到“圆柱底面圆的周长即它绽开的长方形的一边,母线即长方形的另一边”的实质,从而完成“圆柱的侧面积即绽开的长方形的
11、面积”这一转化过程,这样较实物模型演示,更能增加学生的空间想象力,更能提高学习效率，对日后创新实力的培育有着不行忽视的作用. 那么是否现代教化技术的加入，对于数学课堂的整合就是无懈可击?没有任何的缺点?不是的. 不行否认，多媒体教学走进数学课堂后，的确给教学带来勃勃朝气，它通过文本、图象、动画、声音等方式，创设情景，激发情趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展了学生的思维，培育了学生创新实力. 它打破了传统单一的教学模式，大大提高了课堂教学的效率. 但是“物极必反”，它也存在相应的一些问题，而这些问题我们也必需正视. 二、现代教化技术在数学课堂上应用的误区 流于形式，把课件当做黑板板书 课件在
12、某一作用，就是可以当做黑板板书，但这不是真正的现代教化技术. 现代教化技术在数学课堂上的作用应当是打破单一教学模式，帮助学生更好地理解数学重难点，变更以往学生怕数学的心情. 假如单纯把原本板书在黑板的内容，以ppt课件的形式呈现，这只会让学生生厌，甚至怀疑老师的教学实力. 这时数学课堂应用现代教化技术最须要关注的问题. 过于依靠现代教化技术，忽视教学的本质 任何技术都只是一种工具，一种手段，手段应当听从目的，现代教化技术也不例外. 它为教学设计、教学内容、教学效果服务，而代替不了教学. 老师应当负责地去运用，找准信息技术与教学整合的“切入点”，弄清究竟应当“辅”在何处，怎么协助，使它真正为数学
13、教学服务. 信息技术不行能替代传统的教学工作，而是要发挥信息技术的力气，“呈现以往教学中难以呈现的课程内容”，做过去不能做或做得不太好的工作. 教学中，能用黑板或其他教具讲清晰的问题，不肯定要去搬弄计算机. 例如代数中整式加减、乘除相关计算，每一个步骤老师在黑板板书，学生视察的同时也是消化的过程. 又如几何的学习，作图和图形的改变在课件上的展示可能只是瞬间，短时间内要让学生明白其中过程是不行能的. 因此作图和某些图形的改变，可以通过黑板进行板书教授，得到的效果往往比课件好. 在正方形的侧面绽开图一节课，有些老师为了创设情境，用计算机演示正方形的侧面沿一条侧棱剪开铺平的动态过程，而事实上让学生亲
14、自制作正方形模型，并分组以自己宠爱的方式，沿一条侧棱剪开，视察有几种可能. 这样让学生亲自体验，比课件展示更直观且深刻. 过度的应用 1. 课堂容量太多，导致课堂节奏过快 现代教化技术的优点之一是“扩大课堂容量，优化练习”，它与课程的整合的确帮我们提高了课堂效率，令学生题量阅读增加，提高思维实力的同时减轻课余的压力，向课堂的40分钟要质量. 但是有的老师过多追求课堂的大容量，整个教学过程从头到尾充斥大量信息，学生对于课件里的题目没有足够的时间思索，没能真正理解. 这样填鸭式的教学，必定导致学生“消化不良”，扼制学生思维的发展. 2. 过多效果应用 课件的出现是为教学服务，有的课件背景过于困难，
15、有搞笑的图片和动画，运行的效果层出不穷. 课堂上，学生被大量的图片和动画所吸引，留意力分散，对于原本重要的学问点却印象不深刻. 数学课堂上，课件的声音效果许多时候是不须要的，强加背景音乐，简单打断或干扰学生的思维. 这样“舍本逐末”的问题我们肯定要防范. 三、总结 新技术的应用，给我们带来了更多的便利，但同时也引发我们进行更多的思索. 计算机进入数学教学，必将引发一场新的教化革命，并形成一个新的数学教化前景. 现代教化技术与数学教学的结合，不是简洁地将现代教化技术作为一种教学手段，与传统数学教学手段叠加，而是通过现代教化技术的介入，使数学教学中的各得心应手，要素更丰富和谐，达到优化教学过程的作
16、用. 作为老师，我们应当多学、多想、多尝试，以之来促进数学教学，为提高数学教学的质量而努力. 作者：陈芸 单位：广东省广州市广雅试验学校 参考文献 1陈爱文,谈信息技术与数学教学的整合j,新疆石油教化学院学报,2022. 2赵妍珊，给学生一个多姿多彩的数学课堂，考试周刊，2022. 其次篇：高校体育教学现代教化技术改革 在高校体育教学工作开展的过程中，提升现代教化技术在高校体育教学中的运用有效性，是实现课程改革与高校体育教学创新的重要手段之一。 现代教化技术的运用，对于优化高校体育教学的结构，激发学生的学习爱好、提升老师的教化技术与创新实力有着重要的意义。 基于此，本文结合高校体育教学实践，就
17、现代教化技术在高校体育教学改革中的应用策略等绽开了探讨。 通过本探讨以期为高校体育教学效益的提升，做出有益的参考。 现代教化技术 体育教学 多媒体技术 信息化 创新应用 早教学问 学习资源 美丽散文 阅读 才艺 教化 智力开发 党员互评评语（10条）:党员互评指责看法50条 党员互评评语（10条）1周悦欣同志生活上乐于助人，擅长团结，平易近人。工作上吃苦耐劳。思想上自觉地同 日期：2022-03-01 西西顶级人像摄影作品赏析 顶级摄影作品高清赏析 当摄影水平和技巧都驾驭到了肯定程度时遇到瓶颈期怎么办？看看这些顶级的摄影作品学习学习吧，下面是我整理的优秀摄影作品赏析，希望你会喜爱。优秀摄影作品
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