2022年初中语文教学中如何引导学生展开自主探究.docx

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1、2022年初中语文教学中如何引导学生展开自主探究 摘 要：步入初中学段，语文教学对学生有了迥然不同的学习要求，老师要依据学生的实际状况合理制定教学目标，主动探究如何在语文课堂教学中利用学生的新奇心引导他们自主解决问题，并提高学生自主探究学习、团结合作的实力。笔者结合教学实践发觉，合作探究、自主思索并解惑是培育学生自主探究学习实力的重要方式。基于此，本文对初中语文教学中如何引导学生进行自主探究绽开了探讨。 关键词：初中语文;探究学习;思索策略 中图分类号：G427 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2022）48-0058-02 引 言 在初中语文教学中，培育学生自主探究学习的实力是

2、提高课堂教学有效性的方法之一，也是提高学生综合实力的基础，对学生将来的发展是非常有利的1。因此，初中语文老师应当结合教学目标和学生的学习水平，主动探究有效的教学策略，引导和激励学生主动参加课堂教学互动，进而提高学生自主探究实力和语文素养。 一、初中语文教学中培育学生自主探究实力的障碍 1.传统教学模式根深蒂固，师生适应探究式教学模式较慢 受传统教学观念的影响，有的老师缺乏创新意识，不能将新的教学方法和教学模式刚好应用到自己的教学中，进而限制了教学的创新空间和学生的发展空间。有不少学生认为，语文课程是一门很简单学习的科目，其实，语文教学内容很深刻，并不是相识几个字那么简洁。传统教学模式下的语文课

3、堂由于缺少创新，“填鸭式”教学随处可见。而探究式教学一改传统的“老师讲、学生听”的教学模式，打破了传统课堂的禁锢，为新的教学改革供应了可能。但是常言说：“江山易改，本性难移。”在教学上也是这样，老师和学生已经习惯了传统的“满堂灌”的教学模式，让他们在短时间内接受探究式教学模式，是一件较为困难的事情，须要学生和老师在磨合中尽快适应这种新的教学模式。而作为新型教学模式的主体学生，他们的不适应状况更为普遍和明显。笔者在教学实践中发觉，只有极少数的学生知道探究目的、探究缘由及探究方式等，以致出现新型教学模式中学生参加程度低的状况。 2.学生缺乏学习主动性，探究式教学模式难以顺当推行 要想切实提高初中语

4、文教学质量，相应的教学环境是必不行少的。在初中语文教学过程中，假如老师授课时比较肃穆仔细，简单使课堂教学氛围沉闷，进而影响学生的学习主动性。久而久之，学生对语文学科的看法会发生改变，甚至产生厌学心理。此外，学生通常到后半节课时就会出现留意力不集中的状况，主要缘由是教学内容、教学方式对学生缺乏吸引力，学生的学习主动性不高。有的老师受传统教学模式的影响，在开展教学时仍以口述方式进行，在肯定程度上降低了学生的语文学习爱好。久而久之，学生的学习主动性就会受到影响，他们的思维实力也就不能得到较好的发展，甚至会形成思维定式，阻碍他们自主探究实力的发展，造成探究式教学模式难以顺当推行2。 3.学生缺乏自主思

5、索意识，阻碍其自主探究实力的培育 人的思维是从擅长发觉并找到问题起先的，一个疏于思索的人是没有发觉问题的灵敏思维的。探究式教学注意发展学生的主动学习、自主探究实力，激励学生主动发觉问题、提出怀疑。在初中语文探究式教学中，让学生自主提出问题是特别重要的一个环节，但是，当前阻碍探究式教学开展的一个主要因素是学生缺乏自主学习的意识，再加上学生对存在怀疑的学问点往往不敢问、不会问，这样也会阻碍他们自主探究实力的形成和提高。 二、提高学生自主学习实力的策略 1.老师要进行科学合理的引导教学，帮助学生自主探究 科学的指导和合理的激励对学生加速适应自主探究学习模式是非常有效的。首先，从客观条件上，老师要为学

6、生创建相宜的学习环境，小到教学场景、班级纪律，大到教室布置、座位支配。另外，与学生有关的各种设施及规则，老师要充分考虑到某种支配和规定对班级整体学习氛围的营造，以激发学生的思维。同时，老师要通过外部设施的科学配置来营造恰当的学习氛围，从而使教学效果达到最佳。 老师要顺应当前时代的发展要求，以确保每位学生能够得到全面发展，引导学生养成写读书笔记的好习惯，而且不对学生所写的内容做详细要求，要激励学生做到真情流露，英勇地表达自己真实的想法。老师可以对教学内容进行延长和扩展，以此来带动学生主动学习，使他们爱上语文。探究活动要遵循学生接受事物的思维规律，老师要把课堂的主动权交还给学生，但在设置详细的教学

7、环节和探究活动时要遵循由难到易的原则，逐步加大难度。例如，老师可以先训练学生提出问题的实力，问题表述可以由模糊到精准，对问题的定位也可以从表层到深层，逐步发展学生提出问题的实力。另外，探究活动的数量应当由少至多，给学生一个适应的阶段，从而达到加深学生对自主探究式学习的了解和提高学生自主探究实力的目标。 2.培育学生独立思索和自主探究的意识 自主探究学习是学生须要驾驭的一项实力，学生有了自主学习意识，才会主动地参加到课堂中来，进而体会到语文学习的乐趣3。所以，培育学生独立思索和自主探究意识是特别重要的。而小组合作学习是实现这一教学目标的有效途径，老师应当有安排地对学生进行分组，让学生能够独自解决

8、问题，进而培育他们自主探究的意识和实力。以往的初中语文教学中，批改作文基本是由老师来完成的，面对学生众多的习作，老师经常感到力不从心，有时作文评改后的质量也不太志向。并且，这种方式对于师生之间的沟通和互动也沒有太大的帮助，难以激发学生对语文学习的热忱。假如语文老师借助小组合作的优势进行作文批改，可以大大减轻老师的负担，而且能够调动学生的学习主动性，使学生在合作学习中渐渐形成自主探究意识。 3.结合生活实际，引导学生自主探究 由于学生之间存在个体差异，老师在课堂教学中要关注每位学生，发觉和了解他们的爱好爱好。老师应在对学生进行全面分析的基础上，针对不同的学生制订不同的教学方案4。例如，有的学生语

9、言组织实力较差，影响了其写作水平的提升。老师就可以从学生熟识的事物入手，让他们说一说自己感爱好的、熟识的人或事物，或者让学生视察生活中的某种现象，并对这一现象进行评论。这样的活动，不仅能够对学生进行有针对性的指导，还能拉近师生间的距离，更重要的是熬炼了学生的表达实力、语言组织实力，达到了预期的教学目的。因此，在初中语文教学中，老师要适当增加一些生活中的内容，培育学生视察分析生活的实力，同时要主动引导学生，让他们发觉语文在现实生活中的重要作用，并进行主动探究。 4.建立合理的评价体系 合理的评价体系是教和学的强大动力。学生都希望得到老师的认可，因此，在日常教学中，老师要多关注学生的闪光点并赐予适

10、当的确定，这样更加有利于探究式教学的开展。传统的“唯分数论”及“只以成果论英雄”的理念须要转变，对于学生在活动中的表现，老师不能仅依靠结果的好坏来评价，而应当依据实际状况对学生的表现进行合理的评价，优点要表扬，不足要指出。尤其是对学生提出的与教学内容无关或者错误的想法，老师不能只是赐予否定，应当充分确定学生参加课堂教学的主动性，再引导他们找出问题的根源所在，让学生看到自己的努力是被认可的，进而增加学生参加课堂教学的主动性和敢于发问的志气。合理的教学评价也有利于增加学生自主探究学习的主动性，同时为学生主动参加探究活动供应了动力。 5.家长和学生要转变自身观念 探究式教学与以往家长、学生及社会各方

11、所熟识的传统教学模式有所不同，所以教学模式转变还须要得到家长和学生在观念上的支持，以及相关部门对基础设施、试验经费的财政支持，这些都是探究式教学得以顺当开展的前提。除此之外，增加学生自信并激励家长赐予孩子适当的确定也是两个有效的策略。 笔者结合教学探讨和实践发觉，初中生不主动参加探究式教学的缘由，除了因为他们习惯了“老师讲、学生听”的教学模式，另一个重要缘由是他们缺乏自信。究其缘由，除学生对课堂角色转换的不适应，还有教化中激励式教学的欠缺。我们在教学调查中发觉，一些较为严厉的老师推崇打击式教化，对学生不正确的答案極力否定，对学生优秀的答案也不赐予过多激励，长此以往，学生的主动性和自信念简单被减

12、弱。 除了学生层面的因素，家长也要注意对孩子的激励和确定，培育孩子自信念不应当仅仅依靠老师。在孩子放学后、周末、假期时，有很多可以开展亲子活动的时间，在这段时间内，家长要擅长对孩子进行引导，让孩子独立或者由家长帮助孩子完成某项力所能及但又有挑战性的任务，在完成之后要赐予孩子足够的确定，以增加孩子的自信。 结 语 综上所述，要想提高初中生的语文自主探究实力和独立思索意识，语文老师就要主动探究有效的引导方法，注意将教学实践与理论学问相结合，同时注意家校合作，帮助学生养成自主探究、合作探讨的学习习惯。另外，老师、学生和家长都要做出相应的转变，以适应新型教学模式，进而使学生渐渐形成自主探究的意识和实力

13、。 参考文献 杨世睿.初中语文教学中的自主合作探究学习观J.新课程，2022（37）：37. 付步东.初中语文自主探究学习探析J.老师博览，2022，10（24）：18-19. 陈丽琴.初中语文教学中学生自主学习实力的培育J.天津教化，2022（20）：117-118. 周艳.自主学习法在初中语文教学中的应用J.名师在线，2022（18）：19-20. 作者简介：宋小军（1981.11），男，甘肃通渭人，本科学历，高级老师，探讨方向：初中语文 猜你喜爱 探究学习初中语文 群文阅读与单元教学比较谈以部编本初中语文教材为例福建基础教化探讨2022-05-28运用生活元素调动初中生学习语文的爱好语文

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