2022年国外全科医生非学历教育培养模式分析.docx

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1、2022年国外全科医生非学历教育培养模式分析 何静 摘 要 新医改以来，提升基层卫生服务实力成为了医改的重点，而全科医生作为基层卫生的守门人在其中发挥着重要作用，全科医生的培育主要实行了学历教化、毕业后教化和接着教化三个阶段，在毕业后教化和接着教化阶段非学历教化成为提高基层卫生人员实力的重要手段，本文通过梳理国外全科医生非学历教化的培育模式，以期找出其共同点和差异点，为国内构建全科医生的非学历教化培育模式打下基础。 关键词 全科医生 接着教化 非学历教化 培训模式 中图分类号：R192 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2022.09.004 Abstract Sin

2、ce the new medical reform， improving the ability of primary health service has become the focus of health reform， and general practitioners， as gatekeepers of primary health care， play an important role in it. The training of general practitioners mainly adopts three stages： diploma education， post

3、graduation education and continuing education. In the stage of post-graduate education and continuing education， non academic education has become an important method in improving the ability of primary health personnel， this paper reviews the training mode of non academic education of general pract

4、itioners in foreign countries， in order to find out the common points and differences， and lay the foundation for the construction of non academic education training mode of general practitioners in China. Keywords general practitioner; continuing education; non diploma education; trraining mode 全科医

5、生的接着教化是在经过学历教化和规范化培训之后，为了能够使在岗全科医生能够快速适应岗位要求，提升在岗医生执业实力而进行的一种非学历教化。目前在我国开展的全科医生非学历教化中，形式多种多样，本探讨依据培训模式的构建要素包括培训主体、培训形式、培训内容、培训考核、培训过程等要素对国外的全科医生非学历教化培训模式进行了梳理。 1 美国模式 在美国，非学历教化是在全科医生接着医学教化阶段的主要实施手段，并且有国家法律作为其保障。实施全科医生执业资质再认证，美国家庭医学委员会规定全科医生每三年完成150学分的接着医学教化，六年内完成300个学分，每隔六年参与全科医生资格再认证考试，只有通过了考试才能再次注

6、册执业执照，并且对接着医学教化学分分类清楚、规定严格，并且对接着医学教化承办单位及其培训效果和学院满足度进行评估（见表1）。 2 英国模式 在英国，全科医生的接着教化不具备强制性，通过各类学术会议、医学讲座、网络教学和期刊讲座等主要教化形式，来不断更新医学学问，提高其专业技术实力。但近几年，英国皇家全科医生学会通过发布全科医生执业再认定指南，规定全科医生每年修完至少50个持续执业发展学分来渐渐规范全科医生的接着教化（见表2）。 3 法国模式 法国的全科医学的接着教化是以法律为保障，通过法律确立了医学终身教化和接着教化的规定，规定每三年必需修满150学分，否则自动取消执业资格。并且有专业的机构负

7、责全国的接着医学教化的组织和协调工作。除了法国教化工会、医务工会、法国医师学会参加全科医生的接着教化外，高校在接着教化中扮演了重要角色，供应有组织的专科理论学问培训。全科医生的培训形式多样包括了长短期课程、学术会议、医疗探讨、治疗分析和病例探讨等多种形式。并且有相关法律在终身教化的范围内有关接着职业教化组织的法律保障了全科医生在培训期间的相关权益，如带薪培训假制度和雇佣方有支付规定额度培训费的义务。在2004年又出台了关于加强接着教化考核的法律措施，对其进行定期的强制性的评估（表3）。 4 澳大利亚模式 澳大利亚的全民医疗保险局对具有行医资格的全科医生进行注册，并强制全科医生参加接着教化即持续

8、职业发展项目，全科医生只有参加持续职业发展活动并达到要求，才能得到和保持全科医生职业资格认定。而对全科医生的培训模块在充分考虑了全科医生职业发展的特点和自身工作的特点基础上实行了模块化的培训内容。是围绕全科医生自身特点和须要通过自我定位再确定要学习的内容和怎么学习的一系列的选择过程（表4）。 5 国外全科医生非学历教化培育模式总结 通过对国外全科医生非学历教化培育模式的梳理发觉，国外全科医生接着教化起步较早，形成了系统的培育模式和培育机制，并有相关法律法规作为支撑保证，通过设置最低接着教化学分或对执业资格再认证强制要求全科医生参与接着教化。在非学历教化培育的过程中社会广泛参加，除了医学院校和医

9、疗机构外医学协会作为主要力气参加到对全科医生的非学历教化中来，同时将学问模块化配搭多种形式的非学历教化来充分满意全科医生的特性需求，从而达到提高全科医生专业技术实力的目的。 参考文献 1 张丽萍，马秀君，夏擎世.国外全科医生培育模式及对我国的启示J.山西医药杂志，2022.47（09）：1019-1021. 2 黄荣彩.基层全科医生培训新模式的初步探讨D.安徽医科高校，2022. 3 闫群，笪宇蓉，贺江萍.美、英、法、澳全科医生接着医学教化模式的启示J.中国高等医学教化，2022（05）：24-25，28. 4 胡曉周，杨辉.澳大利亚全科医学持续职业发展对深圳全科医学的启示J.全科医学临床与教

10、化，2022.14（05）：481-483. 5 陈锐，崔树起，路孝琴，郭爱民.发达国家全科医生持续职业发展教化模式的启示与思索J.接着医学教化，2022.27（08）：65-68. 6 尹朝霞，杜雪平.改进全科医生接着教化方法的探讨J.接着医学教化，2022.27（04）：1-3. 7 雷晓盛.英国全科医师的职业培训和接着教化J.中国全科医学，2022（11）：902. 猜你喜爱 全科医生培训模式接着教化 北京市全科医生对痴呆社区照看学问与看法探讨中国医药导报2022-05-04基层社区医院慢性病管理中全科医生的定向服务模式应用特殊健康下半月2022-09-29高职院校接着教化模式探讨与探究

11、新教化时代老师版2022-09-05七星关区乡镇中学物理老师接着教化的自我完善探讨魅力中国2022-08-06居民对全科医生服务的需求及满足度探讨魅力中国2022-01-20石油钻井操作员工培训模式的探究与开发郭宝珍现代企业文化理论版2022-03-29“国培安排”河南省幼儿园师资培训模式新探究课程教化探讨学法教法探讨2022-06-29浅析LW公司员工培训科技与创新2022-12-08简析农夫工职业技能培训老师中2022-07-25基于网络自主学习模式下的接着教化发展探讨接着教化探讨2022-05-24 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页