2022年小学校本培训个人总结.docx

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1、2022小学校本培训个人总结校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决来激发学习动机。下面我就和大家共享小学校本培训总结，来观赏一下吧。小学校本培训总结一年来，我校校本培训工作在县局和进修学校的指导下，提出了重校本、强研讨、促提高的校本教研理念，重点开展了老师在合作中成长，小专题小研讨，并在培训实践中取得了令人满足的效果。1、接着以有效教学为主题，学习浙江省小学学科教学举荐和新课标新版资料，开展主题性教研活动，以多层面、多形式的教学探讨和学术沟通活动为载体，进一步深化新课程教材教法、学法、评价的探讨，接着做好了学科团队命题竞赛，探究实践轻负高质的学科教学。xx年3月2日县进修学

2、校语文辩课活动在我校实行全体语文老师参与了活动;3月13日县小学英语学科素养提升工程教学活动在我校实行，翁雪静老师在活动上教学pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk一课时;4月11日语文组实行有效课堂教学研讨活动朱丹和李纯芳同上棉花姑娘;4月10日数学组实行有效课堂教学研讨活动陈铁珍上了分数的基本性质一课时;4月24日数学组实行了同课异构活动由叶露露、卢素静、朱臣素同上小数的初步相识一课时;9月25日数学组实行践行轻负高质，打造有效课堂研讨活动，朱臣素和戚温娴同上直线、射线和角一课时，并由县师训员南欲晓做指导。9月21日语文组实行践行轻负高质，打造有

3、效课堂研讨活动，杨丽娜老师上三年级盘古开天地一课时，邹建微老师上二年级从今刻起先一课时，并由县教研室徐贤烤老师做指导。2、加大师资培训，切实提高老师业务水平和实施新课程的潜力。开学初我校就依据教研室和进修学校的支配，组织各年级的语文、数学、英语、科学等任课老师参加县、市级培训，观摩和研讨新课标下的课堂教学，参与相关的教材辅导，努力做到对所教的本册教材心中有数。本年度组织老师参与专业培训有120人，其中有15人参与县、市、省级90学时培训，参与培训学习的老师人数达105人次左右，5次派老师参与杭州的千课万人活动，参与老师有40人次;班主任培训2次共有25名班主任进行了培训等等，透过一系列的学习培

4、训，很大程度地提高了老师的教学水平和实施新课程的潜力。xx年5月份县教坛新秀林建秀对语文老师作了略读课文怎样教的培训。11月各教研组组织学习了新版课程标准解读活动。12月13日我校在电脑室实行了信息技术培训，任大奇老师做了对日常电脑运用的维护和保养作了解读。3、组织规范，加强校本培训，提高老师实施新课程的潜力。本年度组建了10个备课组，依据校的详细支配，10个备课组各实行三次群众备课活动;三大教研组一如既往利用每周一次固定的活动时间(周四下午第三节)进行分组教研活动，有课改专题沟通，探讨老师对课改的相识;有校级公开教学和评课活动，有引进名师指导老师们教学;有观看名师的课堂教学光盘活动，我们边看

5、边学，努力学习新的教学模式。共有90老师实行校级以上的公开研讨教学活动，他们以同课异构和群众备课的方式，采纳试教-互评-再试教修改-精品课这样的磨课方式进行，这样在新课程理念的指导下变更了因循守旧、阅历式的教学方法和模式，以新课程标准来指导和规范我们的工作，促使老师在听课、评课的过程中不断学习，不断反思，不断提高，不断进步。听课：一般老师听课已达15节以上，教研组长、骨干老师听课在20节以上。4、利用联片教研平台，提高老师教学水平在往年的基础上，我们接着开展联片教研活动和专心参与县级以上研讨课。本年度我校实行桥下中心片多校联谊教研活动共进行一次，xx年4月份实行我校与桥头中心数学联片教研活动，

6、共推出二节数学课，我校吴盈盈老师上了三年级数学三角形的相识和全素娥老师作了主评。xx年11月13日实行了桥头中心和桥下中心联片语文教研活动，我校邹建微上了五上慈母情深一课时;11月29日我校实行小学语文教学资料的有效选取专题教学研讨活动，上午我校老师朱丹上了红领巾真好、邹建微上了我是什么、吴萍萍上了月光曲各一课时，下午由县优秀老师葛颖颖上了狮子和鹿、县名师单志明上了五年级儿童小说导读罗伯特的三次报复行动，最终由徐贤烤老师作点评;12月19日下午永临学区小学数学广角课堂教学探讨活动在桥下中心阶梯教室实行，这次活动的主题为：小学数学有关数学广角的课堂教学探讨。并邀请了县老师进修学校师训员南欲晓来指

7、导，有永临学区副主任张泰源和小学教研员徐呈省老师以及桥下中心、校区和徐岙小学的数学老师共有30名参与了活动，第一节由桥下中心卢素静老师教学二上简洁的排列组合一课时，其次节由徐岙小学卢圆圆老师教学三上搭配问题一课时，而后南欲晓老师针对这两节课，跟听课老师进行了应对面沟通。上述各次活动老师的课或讲座做得很精彩，赢得了听课老师的好评，有了这样丰富的培训教研活动，为年轻的老师搭建了施展教学才华的平台。5、加强教科研，切实提高老师教学业务水平学校教科研工作按安排有效开展，老师专心参加。本年度他们撰写论文、案例和教学设计参与各级竞赛共有20篇获奖，xx年上学期获全国一等奖1篇，全国二等奖1篇、市二等奖1篇

8、，县级一等奖2篇、二等奖有3篇，三等奖有4篇，3篇论文在省级刊物上发表。xx年下学期省级发表一篇，县一等奖2篇，县二等奖3篇，县三等奖5篇。6、壮团队。各学科以教化教学探讨为重点，加强教研大组建设，培育骨干教研力气，发挥骨干老师、教研组长在教化教学上的示范、引领、辐射作用，共享优质教学资源;激励骨干老师脱颖而出，构建名师+优秀团队的师资队伍格局，提升了全校小学老师队伍的整体水平，带动全校各层面的有效教研。xx年学期英语老师翁雪静在县公开教学了pep6unit4whatareyoudoing?alet’stalk和pep4unit6atthefarm二课时，英语老师叶倩在县公开教学了

9、一课时。5月18日戚小青老师在县德育研修班活动上公开教学了主题班队课好习惯伴我成长，张俊老师作了主题为养良好习惯育华蜜人生的讲座，让与会老师受益匪浅。在6月份县小学语文新课程低段识字教学儿歌征集评比中，荣获一等奖老师两名，二等奖的老师三名，三等奖的老师四名。xx年5月份老师参与老师素养提升说课竞赛1人次获县一等奖、2人次获县二等奖、1人次获县三等奖。xx年上学期组织老师参与县骨干老师评比荣，评为县骨干老师2名，县骨干班主任1名，学区骨干老师4名，骨干班主任2名。有4名老师被评为学区书写和征文竞赛优秀指导师，5月份王翔老师参与县学区课件制作评比语文西门豹荣获县二等奖，学区一等奖，朱浙荷老师参与县

10、学区课件制作评比英语pep2unit5whereismycar?atalk荣获县三等奖、学区二等奖，其他两位老师课件荣获学区二等奖。xx年下学期9月份老师参与县小学读书征文竞赛获县一等奖1名、获县三等奖1名;10月份老师参与优质课评比，获县一等奖1名、获县二等奖1名、县三等奖2名;12月份翁雪静、叶倩、朱浙荷、吴程程参与县学科素养竞赛获英语和信息技术团体县一等奖。虽然学校在校本教研方面取得了不少的成果，但是在以下几方面做得还不够，须要我们接着努力：一是由于地域和经济条件的制约，还不能充分利用骨干老师和名师等教研资源，不能定期邀请专家学者来校讲学，让老师理解更好的教研，使老师的专业化水平不能到达

11、很高的水平;二是对校本教研的案例和资料还缺乏系统的整理和总结，未能构成具有学校特色的学科教学、学校管理及德育方面的案例库和校本教材。小学校本培训工作总结短暂的培训学习即将结束，想说的话太多太多，但我想更多的话语仍旧离不开感谢。回顾这段时间的学习，我觉得既劳碌，又充溢，网络培训带给我们老师的是一次次思想的洗礼、心灵的震撼、理念的革新。我们如凤凰涅磐般获得了思想的重生我们将不再迷茫!在这段时间里，我所获颇丰。尽管时间短暂，才智、思索、友情却永恒!带着教学实践中的种种疑问，我打开了视频讲座，第一次发觉，原先被神奇光环覆盖着的才智化身就在咫尺，博大精深的教学理念就在身边。专家们的精彩讲座一次次地激荡着

12、我的内心，我开心地收获着他们思想的精髓、理论的精华。一节节课堂实录，记忆犹新，让我从最初的迷茫变成了自我实践的清楚，更加有效地走进了新课程的课堂中。记忆中难以挥去高超书教授、李晶教授等高级讲师的那种自信和独特的特性：在讲座中她们以智者的睿智，深化解读对话型阅读课堂建构;有效点拨阅读教学中的迷茫如何设置有效的话题，如何锤炼精简的语言，如何于文本中咬文嚼字，如何孕育优秀的习惯;简洁行走于灵动丰厚的教化科研中。而今，每每捧起一篇新的课文，总忘不了他们的谆谆教导：研读文本时，要一句一句地读，一遍一遍地读，反反复复地读，不读透的状况下绝不看教参，要依据文章体裁、资料自己建构教学思路，要有自己的独特发觉。

13、正是这样的坚持，有好几次我都欣喜地发觉自己在把握教材时尽然拥有了有时和教参举荐的不约而同，有了打破常规教案的思索。试想，以前的我，断不敢扔掉教参的引领私自构想课堂的，此刻，却有了一丝小小的底气，这都得感谢这些专家的才智引领。曾几何时，站在职业生涯的起跑线上，我走过了困惑，经验了惊慌，也曾有过无助，但这些都成为了过去，因为这次培训我受益匪浅，收获太多：眼界开阔了;思索问题能站在更高的境界;很多疑问得到了解决或启发;业务素养得到了很大的提升因此，我对自己的教学有了新的要求：一、转变老师的主角地位。新课标提倡以学生为主体，老师为主导的新理念。应对新课程，老师首先要转变主角，确认自己在新课程教学中的身

14、份和地位，在新课程中老师是课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参加者。新课标在注意基础学问与基本技能的基础上，更强调学生的学习过程与方法，并增加了对学生情感、看法与价值观的培育。这就要求老师不能再只重视学问的传授，更要肩负起培育人的重任。老师不再是学生的主宰，老师和学生是两个同等的团体，在学生获得学问的过程中，老师只是激励人、引导者，为学生的学习带给支持、帮忙、辅导，帮忙学生了解自己的特长、潜能，为学生的发展带给指导。二、重视学生参加式教学。听了教授的讲座，我更进一步体会到了参加式教学的重要性。没有学生专心参加的课堂，谈不上是发展的课堂、有生命的课堂。尤其在新课程实施以来，新课标增加了学问

15、的好用性，提高了学生的参加度，充分体现了以学生发展为本的精神。因为只有在一个开放的、活跃的师生间的活动资料中，老师才能开展丰富的教学资料，老师的教才是为了学生的学而服务，学生的学习过程才能促进教学教学资料的达成。而老师组织活动的潜力对于课堂参加式教学有着重大的好处，因此，在教学中，多创建互动机会，让学生与学生互动，老师与学生互动，激发学生学习爱好，提高学习效率。三、变更对学生的评价观念。新课标变更了以往单一的学业成果的评价方式，提倡评价目标多元化和评价方式的多样化，坚持终结性评价与过程性评价相结合、学生自评互评与他人评价相结合，努力将评价贯穿于学生学习的全过程。并且新课程提倡课堂自主、探究、合

16、作学习，这就要求老师评价语言要多样化，要多用激励式的教学评价语言来促进学生主动参加到教学过程中，想方设法地激发学生潜在的潜力，充分的调动学生的专心性，让学生透过自身的活动，充溢教学资料，丰富教学形式，真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让学生真正成为学习的主子。四、终身学习，不断充电。透过学习和反思，我相识到将来教化须要科研型的老师，而不再是教书匠。老师要想从教书匠转为科研型老师，首先要树立终身学习的观念，给自己不断充电，消退职业倦怠。由于我们从事的教化事业，应对的是一群对学问充溢渴求的孩子，将他们教化好是我们的职责和义务。大家都明白要想给学生一碗水你务必有一桶水，而且此刻的一桶水已经

17、不能满意需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就须要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历记录下来。在整理中思索，在行动中探讨，这将是我今后所追求的目标。同时老师要成为探讨者，就要不断地学习，不断地总结，不断地反思，刚好将自己的阅历写成论文。既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的探讨，也不是在课本上进行的探讨而是在教学活动中的探究。尽管这次培训是短暂的，但是留给我的记忆与思索却是永恒的。同时，在这短短的培训中，我欣喜地相识了一些同事，虽然有的未曾谋面，但他们热忱学习的劲头深深地感染了我：像电脑高手王小平老师、聪颖才智的周东霞老师尽管每一次的了解只是那么几句感言、评语的

18、沟通，可心中的感觉却早已没了地域的隔阂，畅所欲言是最好的证明。都说人生得一知己足矣，我得如此之多的良师益友，该是一种华蜜的事吧!忘不了精致的简报制作、忘不了小语2班学员间如亲兄妹般的互帮互助，团结齐心。此时此刻，你会愈发感受到群众的暖和，感受到那里浓浓的家的温馨味道，这样的群众怎能不让人留恋?尽管留恋，尽管不舍，但离别是必定的，感谢是必定的。感谢这次资料丰富，形式多样，扎实有效的培训。是它，赐予了我们老师自我完善和提高的机会;赐予了我们丰富好用的教化教学理论;赐予了我们驾驭课堂的底气与灵气。虽然学习即将结束，但终身的学习还在接着，就像一抹浓浓的绿意，给我们带来了期望，带来了活力。是的，培训只是

19、一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将牢记这段培训的日子，结束并不意味着遗忘，我感到更多的是职责，是压力，真正感到教化是充溢才智的事业，深刻意识到自己所肩负的职责。今后我会学以致用，结合我校的实际状况，让培训的硕果在教化事业发展中大放异彩!校本培训总结校本培训最大的特点是学习与工作有机统一，以工作中的问题解决来激发学习动机，透过工作潜力的改变和工作效益的提高体现学习的价值，20xx年12月2日4日，我校在六枝特区教化局的组织下在六枝影剧院进行校本教研专题培训。特性是对杨咏梅老师的以学生为中心的课堂教学探讨感受颇深，现谈谈我的体会。贵阳市南

20、明区老师学习与资源中心校长杨咏梅老师的以学生为中心的课堂教学探讨的讲座很精彩，他让我们相识到日常教学中以学生为中心的重要性。只有让学生喜爱老师了，他才喜爱学习你教的科目，才能在课堂上最大限度的调动学生学习的爱好，充分挖掘学生的潜能。传统教学只注意老师的讲，而轻视学生的说和做，尽管你自己认为已经讲得很清晰，但是学生挺费劲的做还是出错(她列举了一个画图的事例)，并且课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，而此刻的教学讲究互动，讲究以学生为中心，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和学生是在相互探讨和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更简单理解课堂上的

21、资料。杨咏梅老师的教学方法真正体现了寓教于乐的教学理念。在我们的教学中要推行、实践。首先，学生是课堂的主体，课堂教学环节的设计，应着力激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选取适合自己的学习方式。为学生留出必要的自主学习的时空，确保学生的思维始终处在专心、活跃、主动的状态，使课堂教学成为一系列学生主体活动的开展与整合过程。要体现学生的主体地位，老师就要蹲下来跟学生沟通，缩短师生间距离，使老师成了学生可亲、可信、可依的学习伙伴。整个教学的过程是老师与学生真心沟通，彼此沟通，共享欢乐，共同成长，共同发展的富有特性化的创建过程

22、，如：在教学中采纳与学生闲聊、嬉戏、讲故事、猜谜等活动来创设一个自由、宽松的教学氛围，以放松学生绷紧的神经，激发学生的学习爱好。其次，关爱学生，做学生的益友，有利于教学的开展。课堂上关爱学生是师生互动的基础。苏霍姆林斯基说过;要像对待荷叶上的露珠一样，留意翼翼的爱护学生的心灵。爱是沟通师生情感的纽带和桥梁，老师只有把情感中的精华部分给了学生，学生才会对老师有亲切感、信任感。以真诚的微笑和满腔的热忱打动学生，用自己的言行感化吸引学生，才能使学生开心地、主动地、全身心地投入到学习活动中。在课后要能和学生一块玩耍，与学生近距离的接触，让学生感觉你此刻就是他的一位好挚友，好伙伴。在平常班级管理中要多说

23、学生的优点和特长，少说他们的缺点和短处。每个学生都有自己好的一方面，老师要利用他们好的一面去激发他们进步，这样才能够让学生感觉到老师是在关注他们，关切他们，而不是拿他们的缺点在训斥他们，让更多的孩子有一个健康专心向上的心态去完成自己的学习任务。再次，教学策略的运用要关注个体差异，提倡主动参加。在教学活动中，老师应引导学生专心主动地参加各种学习活动，在活动中寻求自我发展，让全班每个学生都成为学习的主子，从情感上、行动上主动参加课堂教学，人人活动，人人发展。在课堂教学中，老师还要擅长发觉学生思维的独特和创新之处，消退教学惊慌、畏难的心理，用亲切的语气，和悦面容，激励的话语，激励性的评价号召学生专心参加课堂。透过本次校本培训学习，我相识到关注学生个体，要以学生为中心，满意不同学生的学习须要，创设能引导学生主动参加课堂的环境，激发学生的学习爱好，培育学生驾驭和运用学问的看法和潜力，使每一个学生都能得到充分的发展，这是我在今后教学中着重解决的问题。第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页