2022年如何培养高中生历史逻辑思维能力.docx

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1、2022年如何培养高中生历史逻辑思维能力 祁晓霞 摘 要：新课程改革不仅要求老师在历史课堂上强化学生对历史学问的理解，增加学生历史学问的储备，还须要老师不断注意对学生历史思维实力的培育，本文的探讨重点便是如何培育中学生的历史逻辑思维实力。笔者认为可以通过转变老师的教化理念，调动学生学习的主动性、激发学生学习的内驱力，挖掘学问点之间的内在联系、培育学生的逻辑思维实力等方法实现。 关键词：中学历史;培育;逻辑思维实力 一、前言 思维实力是中学生在其学习过程当中非常重要的一种实力，思维实力强弱状况与学生之后的发展有着重要的关系，能够对其他实力起到一种制约和管理作用。所以在教学过程当中，应当把学生的历

2、史思维实力培育放在首位。历史逻辑思维实力作为历史这门学科实力培育的核心，老师不仅须要对学生进行学问灌输，还须要培育学生利用所学学问从历史当中吸取阅历教训的实力，提高学生的历史反思实力。如何用历史的视野来思索社会的问题，来实际解决自己在生活当中所面临的问题，这是当前历史教学急需解决的问题。 二、培育中学生历史逻辑思维实力的相关策略 1.转变老师的教化理念使历史教学到达肯定的深度 本次新课程改革已经有近20年的时间，但部分老师深受应试教化的影响，认为“高考不改，谈其他改革都是无用的。”其教化理念照旧是老一套。在这一种老式的教化观念之下，课堂依旧已讲解并描述为主，进行“填鸭式教学”，这样无法激发学生

3、的学习爱好和主动性，由于学生对历史课堂缺乏爱好，其逻辑思维实力的培育更无从谈起。所以，老师要想培育学生的历史逻辑思维实力，就必需更新自己的教化理念，迎合当前的社会发展潮流和学生心理特征。通过具有针对性的变更自己的教学理念来创新自己的教学手段，使历史课堂有着一种轻松愉悦的氛围，激发学生的历史学习爱好。当学生对历史学习产生爱好之后，老师在这时候就可以考虑培育学生的历史思维实力，使学科教学到达肯定的深度。随着教化理念的变更，老师要变更自己的教学手段和教学内容。在教学过程中，应当加强对历史概念性的教学，尤其是也许念的教学，这样有助于学生理解与驾驭相关的概念。老师要求学生能够精确的科学的表达历史概念，这

4、样有利于促进学生历史逻辑思维实力的培育和专业性的训练。如何让学生在这样枯燥的概念讲解中照旧保持着爱好，老师可以利用现代化的多媒体技术，来吸引学生的留意。也许念学习完之后，还要让学生进一步的驾驭整个历史框架，整体的把握教材，形成属于自己的独特的学问体系。如何达到这一点就须要老师不断的指导学生进行历史事实，历史现象，历史概念之间的联系分析。这是培育学生逻辑思维实力的重点。 2.调动学生学习的主动性，激发学生学习的内驱力 孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。追溯胜利人士的胜利秘诀，古往今来都离不开爱好二字。所以想要培育中学生的历史思维实力，培育学生对历史学科的爱好是必不行少的步骤。只

5、有让学生保持主动向上的学习心态，才能够让学生在长久的枯燥的学习当中获得学习的热忱。想要调动学生的历史爱好，老师得要从教学手法上进行创新。大多数人都会“喜新厌旧”，所以这就要求老师的不断创新其教学方法。在历史教学当中想要提高历史成果的重点就是积累资料和素材，于是老师可以在此基础上设置相应的情节问题和引人入胜的故事，独具匠心，让学生能够在每一节课上都能够有新的体会。另外，历史来源于生活实际，想要活跃学生的思维手段，可以利用历史学科本有的好用性和社会性，在教学过程当中与生活实际进行紧密的联系。通过选用当前具有代表性的热点问题，让学生明白历史并不仅仅代表着过去，其是今日的昨天，今日是从历史中来的。历史

6、学习的价值也不仅仅只是为了牢记历史，对于现在生活照旧有着重要的作用。通过让学生在实际生活当中运用历史学问解决相应的问题，能够激发起学生学习历史的热忱。 3.挖掘学问点之间的内在联系，培育学生的逻辑思维实力 无论是中国古代历史，还是中国近现代历史或是世界史，在几千年的历史演化当中，其历史事务都是丰富繁杂的，让人记忆起来比较困难。要想敏捷自如地运用历史学问，须要培育学生的逻辑思维实力，明白历史的世界虽然纷繁困难，但是彼此之间却是有联系的、历史事务并不孤立。历史事务的发生就其本质而言，是某一事物现象所产生的必定性。例如在向学生讲授世界近代史两次工业革命时，老师可以联系新航路开拓、早期殖民扩张，来讲解

7、并描述两次工业革命发生发展的必定性。15世纪末16世纪初，随着商品经济的发展，资本主义萌芽的出现，一些欧洲国家出于黄金热的观念和宗教的传播，渴望探寻除自己之外所存在的其他国家，尤其是想要找寻到遍地是黄金的东亚国家。于是在西班牙和葡萄牙皇室的支持之下起先了新航路的开拓。凭借着超强的武力，葡萄牙和西班牙起先进行殖民扩张。英国也因此起先殖民扩张，为了进一步推动社会的发展，英国出现了第一次工业革命，由于当时各国之间的经济并没有进行亲密的联系，于是第一次工业革命处于一枝独秀的状态。之后随着殖民扩张的持续，初步形成了一个以欧洲为中心的世界市场，各国之间的经济联系起先并日益亲密起来。随着欧洲国家资本的积累，

8、迫切须要技术的革新，于是在19世纪末，其次次工业革命起先。老师通过揭示各个学问点之间的内在联系，能够让学生有层次的进行历史现象的分析，把握历史发展的规律，增加其逻辑思维实力的培育。 4.思维方法的指导，提高思維实力 想要培育学生的思维实力，最重要的步骤就是教会学生如何进行思维。只有让学生自己驾驭了历史学科的思维方法，才能有意识有目地的将这些思维方法放在历史学习当中。因此在历史教学过程中，老师应当有针对性的，有目的的，有安排的教会学生历史思维的一些详细方法。通过举例，示范等教学模式，让学生渐渐驾驭对历史事务的思索方式和流程。 三、结语 在中学历史学习当中，老师应当不断培育中学生的历史逻辑思维实力

9、，这不仅能够提高学生在考试当中的分数，还能够培育学生之后分析问题，解决问题的实力。想要培育学生的逻辑思维实力，就得让学生明白每一个历史事务的发生，都是有前因后果的联系。在历史事务讲解并描述过程中注意背景的讲解并描述，让学生明白，历史事务的背景确定了其内容和措施，而历史事务的内容却确定了结果和影响，他们之间存在着强有力的逻辑关系，只有通过其驾驭内在的联系才能培育学生的历史素养。 参考文献： 1 黄龙海.如何培育中学学生历史思维实力J.考试周刊2022 2柳海民.现代教化理论与实践M.东北师范高校出版社，2022 猜你喜爱 逻辑思维实力中学历史培育 遵循记忆规律 提上升中历史学习效率福建基础教化探

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