2022年生活化教学在小学道德与法治教学中应用的有效策略.docx

《2022年生活化教学在小学道德与法治教学中应用的有效策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年生活化教学在小学道德与法治教学中应用的有效策略.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022年生活化教学在小学道德与法治教学中应用的有效策略 李霞 摘要：随着新课改理念的推动与落实，在小学道德与法治的教学中实施生活化教学成为众多教化工作者主动推行的教学方式。这样的教学方式，可以有效培育学生的实践实力与思维实力。因此，本文将从问题设置生活化，情境内容生活化，实践方式生活化三个方面动身，对详细的生活化教学策略进行简要的探讨。 关键词：小学道德与法治;生活化教学;应用策略 中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-9129（2022）16-0277-01 将道德与法治课程与实际生活紧密联系，促进学生理解理论学问，并将学问运用于实践当中，可以有效培育学生的良好习惯。但

2、在详细的实施过程中，还存在一些问题，须要解决。 1 问题设置生活化 有效解决问题可以提高学生的学习实力，所以在小学道德与法治授课的过程中，要以问题设置的生活化为关键。只有为学生创设生活化的问题，才能够培育学生的思维实力。1并且，老师要引导学生从实际生活动身，让学生对问题的理解和相识逐步加深，从而提高学生解决问题的实力。老师应当在生活化的问题当中，引导学生相识道德与法治学问和生活实践之间的联系，培育学生的生活化意识。 例如，教学花儿草儿真漂亮时，老师可以为学生设置这样的生活化问题：同学们，在我们所居住的小区里，有着争奇斗艳，生气勃勃的花儿和草儿，它们为我们的生活带来了很多的色调和生气。并让我们的

3、生活变得特别奇妙，同学们喜爱它们吗？我们应当怎样做才能爱护它们呢？在这样生活化的问题当中，可以促进学生对学问的深刻理解，并将教学内容有效升华，提高学生爱惜环境的意识。教学“公民的基本权利和义务”时提出这样的问题：同学们，大家知道在生活中我们的基本义务与权利都有哪些吗？上学是属于我们的权利还是义务呢？在这样的生活化问题中，可以促使学生对权利和义务有深刻的认知与理解。 2 情境内容生活化 情境教学已经成为小学教学当中的重要教学方式，在小学道德与法治的教学过程当中，老师要注意生活化教学情境的创设，引导学生在生活化的情境当中深刻理解学问点。思索学科相关的问题，提升学生的学问储备量和思维实力，使学生可以

4、将留意力完全集中在课堂之上，提升课堂效率。小学道德与法治的学问离不开生活中的点点滴滴，老师在进行教学的时候，要注意教学内容的生活化，让学生可以在实际生活中感受到道德与法治学问的存在，并用道德与法治学问点解决生活当中的问题。这就须要老师在教学的过程中转变自身理念，以学生为主体。提高自身的修养，深化挖掘教材中的学问点，并引导学生在日常的生活当中进行实践。找到两者关联的地方，提高教学的有效性。2 例如，教学公民的基本权利和义务，老师可以创设以下的生活情境：小明是一个村庄的一位村民，今年刚刚满18周岁。在一次村长换届的选举当中，小明和其他人一样，给自己满足的村长人选投上了一票。同学们，小明这是在行使自

5、己的哪种权利呢？在日常的生活当中，我们有这样的权利吗？让学生在这样真实的情境当中，联系到自己的实际生活。促使学生了解自己所拥有的基本权利，并知道选举权的基本条件有哪些，提高课堂教学的效率。老师可以以学生的实际生活为基础，从县级机构起先讲起。比如说县级政府，县级法院，县级检察院等。再从县级的层面上升到国家的层面，引导学生理解国家的机构都有哪些。在“我们不乱扔”的学习中，老师要注意教学内容的生活化原则，以学生的实际生活为基础，让学生了解到垃圾的分类，并让学生意识到不应当乱扔垃圾，加强学生爱护环境的意识。在这一系列的生活化教学当中，实现学问的扩展与延长，有利于提高学生的学问储备量。 3 实践方式生活

6、化 传统的教学方式往往是死板且枯燥的，老师唱独角戏，将学生抵抗于课堂之外，让学生感觉到自己不是学习的参加者，使得学生意识不到学习的价值与意义，对于课堂效率的提升有着消极的影响。其次，传授课堂学问须要以实践活动为补充，对课堂教学内容进行有效的升华。老师不但要注意课内的实践，对于课外的实践活动也要主动地绽开。并坚持实践活动生活化的原则，提升学生对学问的实践实力，为学生将来的发展打下坚实的基础。 例如，教学我家的好邻居时，老师可以为学生打造生活化的情景模拟，让学生自由成组并合作完成任务。一部分学生扮演邻居，一部分学生扮演主子。从而将邻居与主子之间的故事与生活场景進行高度还原。并让学生理解如何与邻居相

7、处才是最好的，如何做一位好的邻居，这对于学生的成长有着重要的意义。在教学“爱心的传递者”老师可以开展以生活化为前提的课外实践活动，带领学生去学校旁边的养老院，并为老人们送出自己的一份爱心，培育学生尊老爱幼的传统美德。在“家乡新改变”的学习中，老师可以以学生的性别以及身心发展特点为依据，进行自由分组。探讨家乡的经济状况及各方面的转变，并写成一篇文章。这样不仅可以培育学生的合作实力，又能够在这样的实践活动中让学生体会到家乡的改变，从而使学生树立远大的目标，为家乡的富强与发展努力奋斗，真正在道德与法治的课堂教学当中，培育学生的高尚品行。 总而言之，在小学道德与法治的课堂之中开展生活化教学，就须要老师

8、带领学生深化到生活当中，完成实践活动。敬重学生的主体地位，激发学生的学习欲望。培育学生的道德与法治修养，提升学生自身的实践实力与思维实力，促进学生将来的发展。 参考文献： 1杨秀云，吴怡桦.新课改背景下小学“道德与法治”生活化教学探析J.湖南第一师范学院学报，2022（5） 2陈洁.小学道德与法治的生活化教学探讨回来生活，培育学生核心素养J.课程教化探讨，2022（28） 猜你喜爱 小学道德与法治生活化教学应用策略 问题教学法在中学生物教学中的应用策略探析学周刊2022-05-14小学英语教学中自然拼读法应用策略校内英语上旬2022-05-11小学数学生活化教学的有效策略探究学习周报教与学20

9、22-04-20探讨小学美术生活化教学的问题与对策科学导报学术2022-04-14浅谈如何提高小学道德与法治教学有效性科教育刊电子版2022-10-31以生活优化学生心灵，促进学生健康成长中国校外教化2022-09-09小组合作学习在小学道德与法治教学中的作用赢将来2022-05-15小学道德与法治教学生活化思索文理导航教化探讨与实践2022-12-24浅谈实施中学化学生活化教学的有效途径课程教化探讨新老师教学2022-09-27中职英语教学生活化的策略探讨课程教化探讨新老师教学2022-09-27 第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页