2022年学习新课标心得.docx

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1、2022年学习新课标心得 学习新课标心得 一、联系生活实际，培育学生的数感 在教学中，要引导学生发觉自己身边详细、好玩的事物，通过视察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和沟通的作用，初步建立数感。学生语言是思维的外在表现，语言的发展和思维的发展亲密相关，培育学生的语言表达实力能促进他们思维的发展。因此，在教学中，我会充分利用好教材中的每一幅插图，让学生充分视察每一幅插图，充分领悟教材的编排意图，让学生在领悟理解的基础上充分地说，可以单独说、同桌说、集体说，让学生在充分的看说基础上培育数感。克服以往在教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问

2、系统的错误倾向，真正确立教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体素养，注意提高学生分析问题和解决问题的实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的数学实力。 二、培育学生的视察实力。 新课标指出：学生能通过视察、试验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据，给出证明。作为老师的确有必要转变一下自己的角色地位，顺应新课标的要求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与老师同等

3、对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。每个学生的潜能都得到充分挖掘，素养得到全面提高， 让课堂充溢朝气与活力，正如课标指出的：使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。小学生年龄小，阅历浅，无意留意占主导，视察实力有限。他们最初的视察是无目的、无依次的，只是对教材中的插图、人物、颜色等感爱好，不能领悟其中隐藏的数学学问。在教学中我们要敬重他们的爱好，先给他们肯定的时间看，接着，再一步一步引导他们视察，将他们的留意引入正题，按肯定的规律去视察，从而相识简洁的几何体和平面图形，感受简洁的几何现象，进行简洁的测量，建立初步的空间观念 总之

4、，通过对数学课程标准的再次学习新课标的学习，我更深层地体会到新课标的指导思想，深切体会到作为老师，我们应当以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习安排;帮助学生打好基础，提高对数学的整体相识，发展学生的实力和应用意识，注意数学学问与实际的联系，注意数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。 学习了小学音乐新课标，下面就来谈谈我的一些体会心得。 一、加强老师自身素养。 我们知道音乐是一门综合的艺术，这种课程集多门学科的学问内容、方法形式、组织过程交织展示的综合课程体系。新教材中每个单元、每一节课都不同程度的融合了同类学科课程的相关学问，它要求老师将这些学问通过一个特定的人文主题精确的呈现给学

5、生，并要使这些学问为这个主题服务，这往往超出老师的学问储备，超越了老师现有的教学技能。因而我们必需刚好给自己充电，细心探讨教材，加强各科学内容之间的整合，促进不同学科老师间的教学合作。尝试把其他学科带进教学，增加学生对音乐的感知、情感体验、开阔学生的视野、培育学生动手实力。作为一名音乐老师不仅要在教学观念上、教学行为上、教学角色与新课程同行而且还要在课程结构的整合、课程资源的开发和现代化教学手，段 的运用等方面加强探讨与探讨，从而形成自己的课程开发意识和课程设计意识。首先在课程结构的整合方面要加强课程的综合意识。 二、合理运用多媒体教学。 音乐是情感的详细体现，一首好听的歌，一首美丽的曲子，必

6、定能唤起学生的想象，让学生绽开艺术想象的双翅，在他们志向的乐园自由翱翔。老师可以充分利用各种教学手段，创建浓浓的音乐氛围，让学生尽快进入音乐意境，去感受音乐的奥妙，从而引起学生认知与情感的共鸣，才能使其受到良好的音乐熏陶，达到最佳的教学效果，这才是音乐艺术的审美真谛。避开出现课件满堂灌的现象！因此，课件制作的双向交互性首先取决于教学思想的彻底转变，其次是课件制作要围围着课的主题。在这个过程中，音乐和画面的完备结合，使音乐的表现力得到详细而形象的体现，使本在内容上具有抽象性的音乐具有了生动性，更富于诗意。让学生看着音乐画面，使他们自己去学，自己去悟，而且真正成为整节课的主子，在轻松的气氛中绽开想

7、象的翅膀，自编动作进行律动表演，激发创新的火花，感受音乐无限的乐趣。 三、创设情境、试听结合激发爱好。 低年级音乐教学的一个重要目标是要激发学生对音乐的爱好和爱好，即培育学生的审美趣味。而情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。情境教学主要是由某种富有感情色调的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习心情为手段的一种教学方法。老师通过声光图等各种教学手段，以激发学生的情感和思维，使学生产生如监其境的真实体验，感染学生进入特定的艺术氛围，从而达到肯定教化目的的一种氛围和状态。情境教学融汇了视、听、唱、动等多感官活动在一起，于情于理之中得出正确体验与推断的方式，教学中充分调

8、动学生的创作热忱，培育学生创新精神和创新实力，在主动参加教学过程 中主动获得了学问。 四、选用趣味化的教学方法。 讲解乐理学问是每个老师最头疼的事了，在讲解所谓枯燥的乐理学问的同时，假如能和多媒体相联系，插入一些有关的图片，将别有一番情趣。例：在讲解低年级乐理学问相识do、re、mi、fa、sol、la、si音阶的过程中，以往的教学模式中大都是从字面的意思去理解和分析，学生必定感到味同嚼蜡。那么在讲解音阶过程中，可以请美术老师事先画出一张楼梯式样的图，每个阶梯上站一个小动物，这样学生的留意力很快被这张图片吸引，上面的小动物一下就帮助学生记住了每一个音高的位置。通过以上的教改试验，我体会到在儿童

9、音乐思维形象化中，插图起到了催化作用，许多平常我们觉得很难的东西只要利用一些简洁的图片就能让视觉形象地表现出来，符合儿童对形象事物的相识，简单理解乐于接受，干脆推动学生进一步绽开丰富的音乐想象.因此，教学中应充分发挥学科的整合，恰到好处的把美术和音乐相结合，学科之间的融会贯穿对学生的艺术陶冶至关重要。 老师是音乐的传递者，上课时投入情感，创设情感的氛围，实行各种有效方式激发学生对音乐的爱好，让学生每每带着浓郁的爱好走进音乐课堂，让学生时时保持一种对音乐学习的主动心态和愉悦体验。 开学前，我参与了县里组织的学习培训活动，感到收获甚多。现就这次的培训活动谈谈自己的一些心得体会。 一、理解新课程的基

10、本理念，变更教学方法。 新课程标准的基本理念之一是实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。理念之二是学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、 验证、推理与沟通等数学活动。基本理念之三是学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者，老师要深化、全面地学习课程标准，理解课程标准的精神实质，驾驭课程标准的思想内涵，通晓课程标准的整体要求，才能目的明确、方向集中地钻研教材，详细、精确地把握教材的重点、难点，创建性地设计教学过程，从而得心应手地驾教材，敏捷自如地选择教法。 二、学习方式主要包括：自主学习

11、、合作学习、探究性学习。 自主学习就是自己作为学习的主子，而不受他人支配的学习方式。它强调学习的主动性、独立性、自控性，关注学习者的爱好和责任，有助于弘扬主体性和自主精神。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的相互性学习。它强调学习的交往性、互动性、共享性，有助于培育学生的合作精神，团队意识和集体观念。探究性学习是在老师的指导下，从自身生活中选择和确定专题，通过学生自主独立地发觉问题获得学问，应用学问解决问题的学习方式。它强调学习的问题性、过程性、开放性，有助于形成学生的内在的学习动机，批判的思维品质和思索问题的习惯。 三、健全新的评价机制。 不但有终结性的评价，

12、还要有发展性评价，发展性评价应当侧重的是一个阶段后，对学生学习过程中的进步发展，在学问、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价，其目的在于帮助学生制订改进安排，促进更好的发展，这样，评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的。 总而言之，新教材新理念，为我们老师供应了更宽广的舞台，也对我们每位老师提出了更高的要求。愿我们每位老师都能践行课标理念，还原数学本色。 在假期里，我对新课标进行了再学习，经过仔细学习新课标，是我更深化的了解了这次课改的内涵，的确感受到这次课改具有划时代意义。新课标的实施 对老师提出了更高的要求和挑战。作为一名老老师更要面对新的要求和挑战，因此我们应努力做好以下几点： 一

13、、要不断更新观念，提高自身的综合素养。 作为一线老师，我们要对新课标有一个系统的相识，不断学习新的理念，新的教学方法设计，并不断反思和沟通，从而建立全新的教与学的体系和学习评价体系。依据新课程标准的理念，教学的焦点不是老师如何教，而是学生如何学的问题。因此老师应重新定位自己的角色老师不再是课堂活动的主宰者，讲授者；而是课堂活动的设计者和参加者。老师要在教学中运用自己的学问和实力，帮助学生发展学习策略，培育学生自主学习的实力。老师还要在教学的各个方面做好示范，与学生一起投身于感知体验和合作探究的活动之中。 二、激发学生学习爱好，变要我学为我要学。 新一轮课改很重要的一个方面是变更学生的学习状态，

14、在教学中关注学生的学习过程以及情感看法价值观实力等方面的发展。老师在教学中应树立以学生为中心的教学思想，让学生成为学习的主角，成为学问的探究者；而不是被动的被迫的去接受学问。教学活动的设计应以学生为中心，让每一个学生都能体验和参加到学习活动中来。在教学中，应依据不同的教学内容，不同的教学目标，结合学生的特点，选用不同的教学方法，努力营造一种和谐，开心的教学氛围和各种教学情景。在课堂上赐予学生自主探究，合作沟通，动手操作的机会，让学生充分发表自己的看法。久而久之，学生体会到胜利的喜悦，激发新奇心，求知欲和爱好。每个教学环节老师都以学生须要为依靠，充分考虑学生已驾驭的学问状况，学习潜能和学习风格等

15、方面的差异，促进不同水平的学生能得到不同层次的发展。面对每一个学生，顾及个体差异，主动提倡自主学习，合作学习，探究学习，探讨性学习。 三、建立和谐、民主、同等的新型师生关系。 建立和谐、民主、同等的师生合作关系，创建民主和谐的教学气氛，激励学生发表不同见解，允许学生向老师提问质疑。在这种状况下，学生心情安逸，思维活跃，敢于发表自己的见解，主动参加教学中提出的问题探讨与争论。在民主的氛围中，学生的聪慧才智才能充分发挥出来。老师要更新观念，调整自己，在教学中，不行唯我独尊，压抑学生学习的主动性。 四、老师必需驾驭现代信息技术。 随着计算机的普及和网络技术的快速发展，老师利用多媒体课件协助教学已成为

16、必定趋势。多媒体课件可以生动形象的呈现教学内容，使抽象内容详细化清楚化。多媒体的运用能充分调动学生的视觉和听觉器官，使学生在教学的各个环节中保持兴奋，集中留意力，从而提高教学质量，优化教学过程，增加教学效果；同时，也有助于加快教学节奏，增加信息输入量。 新课程标准对学生提出了明确的目标，也对老师提出了更高的要求。老师只有不断学习新理念，不断提高自己，才能真正有效地实施新课标。 我教的是小学三和六年级英语，通过读教材我深切感悟到老师必需学习英语新课标才能适应教材改革的须要，才能适应新教材新教法的须要。能适应当今素养的须要，才能把握新学问体系和学生实际，提高课堂效益达到英语新课标设计理念的基本要求

17、。一句话，顺应教化改革发展潮流，当一名合格的小学英语老师。达到教书育人的目的。 反复学习新课程标准理念，深刻领悟英语课程的要求。我们要学习把握新课程标准的理念，目标和内容。小学英语教学属于英语启蒙教化，学生通过听、说、动唱、玩具备肯定的语言基础。并获得初步的听说实力和肯定的语感。基于小学生的心理特点，以及新课标的要求，小学英语教学应当以提兴奋趣为主。 一、激发学生学习英语的爱好 爱好是最好的老师，学生只有对英语有深厚的爱好才会情愿学，要让学生有爱好，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最终培育学生的自学实力，培育他们对英语学习的主动看法。使他们建立初步的学习英语的自信念。 二、教学方

18、式 依据新课标的要求，新教材的教学必需依据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培育学生用语言进行沟通的实力。采纳听、说、唱、玩、演的方式。激励学生主动参加，大胆表达使学生从动脑、动口、主动思维参加教学活动。如低年级学生可敏捷处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采纳嬉戏教学法，加上老师敏捷亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培育学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。 三、创设情景 用自己充溢激情的表情和动作去感染学生，让学生主动的参加到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互沟通，启发学习动机，树立学习信念。直观情景教学是小学英语教学之中一种

19、很重要的教学技巧。老师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生供应运用英语进行沟通的机会。 通过新教材的学习，我们迎接了新理念新考验新挑战。我们只要大胆运用新理念、新方法到课堂实践中。努力落实新课标。就会探出一条用好新教材的新路子。 这次外出学习机会，不仅仅使我们受益匪浅，而且更重要的是感慨万千。此次沟通活动，内容丰富、全面、详细，针对性强、效果突出、明显。地理组的成员都特别珍惜这次难得的学习机会，在学习期间，仔细探讨，深化思索，努力做 到真正的学有所思，学有所得，感到收获很大，感受颇深。总结为以下几点感悟： 一、热忱好客 我们去学习的学校隶属于杭州市

20、第十*中学教化集团，杭州市第十*中学教化集团座落于风光旖旎的杭州西湖名胜风景区内，是杭城的优质教化品牌学校之一。学校由丰子恺、潘天寿等闻名教化家、美术家创办于1947年，至今已有59年的历史，前身是浙江省一级重点中学浙大附中的初中部，20*年杭州市初中学分别后成为西湖区直属中学。20*年学校接收了新建的西溪校区。我们所参观学校的学校便是西溪校区。为了迎接我们参观相互学习沟通，由该分校一把手全程陪伴，真正感受到犹如见到亲人似的热忱洋溢，耐性周到。 二、理念系统的建构 外出学习的主要目的就是找出差距，学习新的教化教学理念。通过这次沟通活动，我们收获显著，主要体现在以下几个方面： 1、校内文化建设

21、苏霍姆林斯基说：要使学校的墙壁也说话，使受教化者如入健康艺术之乡，眼睛所看到的，受到熏陶，从始至终和美丽、理智融合为一。杭州十*中的校训、校徽、校歌;校内内雕塑、各种提示牌;校内绿化地带;宣扬栏、阅报栏、图书架;教学与探讨宣扬栏;信息广告栏和光荣榜;思想政治宣扬栏;校务公开宣扬栏;团队宣扬栏;身心健康宣扬栏;报刊信息宣扬栏;座右铭、每日格言、杭十*中师生道德三字经等;围墙上的大型壁画等。校内布局合理，功能分区明确，建筑物协调和谐;校内环境安静美丽，树木花草相映成趣，道路平坦整齐;校内内电线、电话线等各种管线统一规划，合理铺设，确保平安美观;校内干净、整齐、地面不见垃圾、无卫生死角;教室窗明几净

22、，布置高雅，给人赏心悦目之感。 2、精神文化建设： 杭州十*中注意精神文化建设，突出品尝、高内涵。 该校以学生为主体的校内文化活动项目有：读书会、书友会;记者站、电视台、广播站、文学社;美术俱乐部、摄影协会;体育俱乐部 、篮球队、足球队 、田径队 、乒乓球队、象棋、围棋队;音乐俱乐部 、合唱团 、舞蹈队等。 以老师为主体的校内文化活动项目有：民主恳谈会;青年读书会;教研沙龙;老师论坛;教学反思会;体育健身俱乐部;教工之家等; 以展示为主体的特色文化活动项目。艺术周、科技周、体育健康周、各类竞赛等文化展示活动。 除此之外，开展以浙大名人来命名班名的活动，如：经亨颐班、潘天寿班、竺可桢班、卢家锡班

23、等。举办与浙大相关的班级活动，如走进浙大名人主题班会、感悟浙大名人征文活动等。 特色文化活动的参加方法：敬重师生自由选择。依据项目特色，让师生自愿报名选择，学校作好选择指导，达到全员参加，主动发展的目的。树立品牌意识。校内文化建设各项目的名称均由其成员参加取名，择优命名，充分展示成员的聪慧才智。名称要求既有时代特色，又有文化品位，让取名活动也成为一种高质量的校内文化活动。同时让师生自己设计项目特色标记，体会项目文化内涵。 校内特色文化活动成果展示：校内文化特色活动的成果展示通过 6 个平台来实现：校内展示平台，学校将定期开展艺术周、科技周、体育周、健康周、各类竞赛等文化展示活动;校外展示平台，

24、主动组织参与校外组织的各种对口竞赛展示;资料展示平台，学校将通过资料信息中心对特色活动整体策划，通过录相、光盘、书面材料实物等组成特色系列资料;素养展示平台，通过特色活动，形成人人有爱好，个个有发展，使师生个体素养得到提升;沟通展示平台，开展与友好学校和有关组织的沟通活动;氛围展示平台，通过校内特色文化建设，在校内中逐步形成健 康和谐的氛围，促进师生健康和谐发展;网络展示平台，通过校内网展示杭州十*中的特色文化，发挥校内文化的辐射作用。 3、制度文化： 杭十*中教化教学理念为双负责即对全体学生负责，对学生的终身发展负责 。双负责理念下的学校德育建设目标让学生学会负责，学会做人。杭州十*中，讲整

25、个德育核心归纳为人格教化。 一、教化理念的不同。 1、精英教化发展成为全人发展的大众化教化。 在课程标准中，明确讲到其总体思路是面对全体学生，使全部学生都能达到课程标准所规定的要求。反映到教材的编写上，则抛弃了过去的难、繁、偏、旧的内容和专业化、成人化的内容，真正体现了义务教化的普及性、基础性和发展性的特点。 2、从注意内容的完整性、系统性、科学性的科学主义倾向转为更加注意人文主义，人文精神，注意科学和人文的整和。 在新的课标的课程目标设置上，更加强调情感、看法和价值观。要求培育对祖国历史文化的认同感形成健全的人格和健康的审美情趣、培育承受挫折、适应生存环境的实力等等。要求学生学会生存、学会学

26、习、学会关切、学会理解、宽容和敬重、学会认知、学会做事、学会共同生活。 3、从重视传授学问为主到重视培育创新人才，强调培育学生的问题意识和创新意识。 过去那种重学问轻实力的做法带来的.弊端越来越为人门所相识到，在新的课改中就强调提倡学生主动主动的参加教学过程，勇于提出问题、学习分析问题和 解决问题，勇于反思并作出独立、独特的推断。激励老师创建性地探究新的教学途径。 4、从让学生驾驭学问到留住学生的爱好，让他们形成终身学习的习惯。 我们是系统的学系统的忘。学完就忘，这是不止一人告知我的尴尬事。可喜的是，新一轮的课程改革特殊关注这个问题，要求课程的内容、教材的选择、老师的教学方法和手段、对学生的评

27、价等都要有利于学生学习历史的爱好的培育，有利于他们的终身学习。 5、让历史更贴近生活，让历史更贴近自我，强调学生的社会实践。 把握时代的脉搏是这次历史课改的一大特色。改革要求将学问的构建和学生的个体世界紧密相连,将历史学问和社会实际相连，提倡生活即课程、自我即课程。 二、教学方法和观念的变更。 1、有传授型向导向型的转换。 以前课堂上的状况是：45 分钟老师一个人讲完，滔滔不绝、一挥而就，还生怕学生没听够，生怕学问点没讲透，生怕考点没讲到。老师挺喜爱讲的一句话是：只要你们跟着老师的上课、复习的步伐，你们肯定能考一个好成果。学生则一个个无精打采，小话不断，呵欠连天。课改之后，三段式教学模式中老师

28、的角色更多的象一个导演，在教学过程中起的是组织、引导、示范和协调的作用。我们要由浅入深、由表及里的引导学生学习，教会他们如何学习。将他们从被动接受学问和死记硬背中解脱出来，让他们主动、主动的学习学问，让他们变更学历史只要背就行的观念。 2、变结论式教学为过程教学，寓学法指导于教学过程之中。 历史课本中有很多现成的结论，如的历史意义对的评价等， 学生有的并不赞同，有的不明所然。这就要求老师将得出结论的过程、自己的思维过程尽量的暴露给学生，让他们主动参加到分析、探讨中来，引导他们主动发觉和探究学问。 3、利用课本中的活动课和学习与探究内容，有安排的开展历史课的探讨性学习。 4、由专业课向综合课转变

29、。 作为历史老师在从事历史教学的过程中也应当努力寻求历史与其他学科，如语文、政治和地理等的交叉点，突破学科的封闭，使个学科相互渗透，以培育学生的学问迁移实力和用多学科的学问来分析和解决问题，提高他们的综合素养。 三、学生学习方法的变更。 1、自主学习： 各种各样的调查表明，历史是学生比较喜爱的，但历史课却是学生不喜爱上的。究其缘由就是：学生的学是被动的、消极的，不是通过自己的活动和实践而是通过老师的灌输被动的来获得学问。这样的学习方式使大部分学生感到枯燥、乏味。新的课改要求这种学习方式，提倡学生的自主学习。 2、合作学习： 新的课改中特殊提现了提倡学生的合作学习。在新的课改目标中有一点是（让学

30、生）乐于同他人合作，共同探讨问题，沟通学习心得，主动参与各种社会实践活动。事实上增设的学习与探究课说明白这一点。 3、探究性学习： 在新的课改中，特殊强调用学生用自己的眼睛去发觉，去感悟。为此，新的课标提出了形式多样的活动建议，激励学生勇于从不同的角度提出问题，分析问题，学习通过多种途径探究解决历史问题。在评价方案的制定上，也要求 是有利于学生的创新实力的培育的。 新课程标准正如旭日东升，阳光下一片蓬勃之景，新成果、新阅历、新思路、新方法那可谓百花齐放，百家争鸣。新课标的实施的确给当今教学带来了朝气与活力。在一次次的综合性学习活动中、在一次次的合作探究沟通中，我们的学生学习爱好越来越浓，更加变

31、的活泼、可爱了，更多表现在对生活的酷爱、对学问的追求，同时也感受着学问的滋养。 对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式，培育和形成自主、合作、探究的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要冲突，教的方式一转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明老师新理念的真正树立。课改实践告知我们，没有坚决的新课程理念，真正意义上的教与学方式的转变是不行能的。把课标学习与教材教法探讨结合起来；要钻研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重视教学反思、个案探讨和收集；要牢记验证课标和检验教材的试验任务。在教学实践中，我将力求打破传统封闭、单项、机

32、械的教学模式，主要将实行了以下几点作法： 第一、仔细学习新课标，深化领悟语文课程标准的精神实质，切实转变观念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培育、过分追求学科学问系统的错误倾向，真正确立语文教化的新理念，通过教学任务的完成，全面提高学生的整体语文素养，注意提高学生的语文实践实力，主动提倡、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注意联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所须要的终身受用的语文实力。 其次、讲授新课程时应从整体上把握试验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与课程标准、教科书各教程之间的内在联系，弄清教科书各种 编

33、辑设计的意图和着力点，比较新课程与旧教材的区分和联系，有哪些改进，教法上有那些改变，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中精确设定教学的重点，找准达到课程标准提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。 第三、在精确把握教科书编辑思想的基础上，从本班学生的实际动身，依据学生的年龄特征和不同教学内容，创建性地敏捷地选择和运用教科书的各种设计，实行合适的教学策略，把读写听说和综合实践活动落到实处；大力改进课堂教学，提倡启发式、探讨式、师生互动等新的教学模式；主动开发课堂学习资源和课外学习资源，沟通课堂内外，沟通平行学科，创建性地开展各种活动，增加学生语文实践的机会，让学生在实践中丰富语言积累

34、，驾驭学习方法，提高基本技能，接受熏陶感染，养成良好的学习习惯，打下扎实的语文基础；激励学生采纳各种手段扩大阅读面，增加学生在一切场合学语文用语文的意识，主动参与各种课改活动，促进学生语文素养的整体提高。 新语文课程标准给小学语文教学带来了朝气，当然也带来了挑战。新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大学问面，要求课堂教学中师生互动等，我将依据新的语文实力实践系统，致力于学生语文综合素养的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。 通过本次新课标培训，我更深刻地相识到小学语文新课程标准全员培训的重要性。新课标更加

35、强调阅读教学的目标要盯住学生终生阅读习惯、阅读爱好的培育;强调在大的语文观下再去探讨详细的阅读方法、阅读实力的培育;强调我们的语文教学思维的元点和终点只有一个，那就是学生语文素养的提高。 一、强调教化观念的变更 新课标更加强调广阔语文老师必需更新教化教学观念。小学语文教学思维的 原点和终点要指向学生语文素养的提高;让语文课回到语文本身，阅读教学的重要任务是通过教学，让学生学会阅读、学会表达;重视在优秀诗文的诵读中培育想象力;重视非连续性文本的学习，让语文学习回到生活本体。 义务教化语文课程标准按低 、 中、 高 年级等三个学段，分别提出学段目标与内容。各个学段相互联系、螺旋上升，最终全面达成方

36、法，做到相互渗透、相互促进的主动作用。 二、强调老师教学方式和学生学习方式的转变 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教化阶段的语文课程，应使学生初步学会运用语言文字进行沟通沟通，汲取古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。长期以来，我们对教学的评价，往往只重视结果，不看过程，导致教的过程走过场;对学习的评价也只注意考试成果，而忽视学生学习的过程，或只注意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性。因材施教已讲了两千多年，启发式教学早已写进了语文教学大纲，至今我们也没有很好地落实。这与我们忽视对教学过程的探讨、管理和调控不无关

37、系。 教学中我们要因人施教，要走进每个学生的生活世界、阅历世界，采纳阶梯式的训练习过程，因材施教，尤其留意那些学习有困难的学生，使其品尝到胜利的喜悦。 三、注意学生学习爱好的提高。 爱好是最好的老师。学习爱好的激发和培育对优化课堂教学，提高课堂教学质量有着重要的作用。作为语文老师应仔细备好课，讲究教学方法，努力把每堂课上好、上得好玩，让学生回味无穷，从心底里喜爱上语文课。这样，才是作为小学语文老师的职责所在。 因此，要充分利用现代教化技术，充分利用各种媒体手段，活跃课堂气氛，扩大语文的外延。 四、主动探究，不断完善 新课标培训给了我一个相互学习和结识同行的平台，在今后的教学实际工作中我肯定会倍

38、加努力，主动探究新课标理念，不断完善自我，不断改进我的教化教学模式，让学生因欢乐学习，欢乐成长。 新一轮课改正是从适应时代的须要动身，对化学教材大幅地进行改编，要求老师必需以一个全新的观念去谛视新教材，在新课标、新教材的运用过程中，遇到一些问题，也有过思索，通过学习，实践和探讨，加深了对新教材的相识和理解，现谈几点相识和体会。 一、对新教材的相识： 中学化学课程改革一个特别显著的改变就是课程结构的改变。因为课程结构的改变而带来了课程内容、教学要求以及考试评价等诸多方面的改变。全部的学生都要学化学，而不同的学生可以学不同的化学。全部的学生在科学素养方面都要有最基本的发展，但是在进入中学之后，不同

39、的学生可以依据他们的特性、特长、潜质在科学素养发展方面获得不同的发展。新课程的课程结构强调领域和模块，层次性和选择性。领域是构建人的整体素养，模块具有选择性，为具有不同实力和特性的学生供应更大的发展空间，新课程必修共有两个模块，选修有六个模块。必修的内容比较少，学生的心里负担较轻，对培育孩子的爱好有好处。除此之外，必修课内容比较简洁，学生学完必修课以后对化学有了一个基本的相识，在这基础上学生就可以进行选择。选修有六个模块，内容特别丰富，为学生进一步深化学习化学打下基础，很有好处。 详细从教材结构形式上看：增设了很多插图，编入了趣味性小故事，图文并 茂、色调艳丽、生动活泼。从内容上讲：新教材注意

40、理论联系实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和生产劳动等方面的联系，注意反映学科发展及新的科技成果，以适应社会发展的须要。教材中支配了大量的阅读性内容和选学资料。家庭小试验更使学生感受到化学学问在日常生活中无处不在。从观念上说：新教材融进了大量的新学问，甚至有些学问对老师和学生来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。设置了较多的探讨和生活视察题目，从中折射出新的学问、学习观和教学观。老师必需转变教学观念，切实担当起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习爱好和创新意识，让学生感受、理解学问产生和发展的过程，树立良好的学习观。 新课程必修共有两个模块，

41、选修有六个模块。必修的内容比较少，学生的心里负担较轻，对培育孩子的爱好有好处。除此之外，必修课内容比较简洁，学生学完必修课以后对化学有了一个基本的相识，在这基础上学生就可以进行选择。选修有六个模块，内容特别丰富，为学生进一步深化学习化学打下基础，很有好处。 二.学生学习方式将多样化 问题探讨：在问题情境中激发学生思索、解疑 信息加工：从多种媒体和场所获得学问并整合 方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略 合作学习：在小组活动中共同协作，相互沟通 学习方式的多样化：由排排坐改为团团坐 试验探究：体验探究过程，揭示化学改变的规律 调查询问：理解化学与生活、环境和科技的关系 反思评价：反思、调整学

42、习过程，评价学习成果 三.新课程应提倡主动学习 主动学习具有自主学习的特征。自主学习是元认知监控下的学习。学习者依自己的学习实力、学习任务、学习要求主动主动地调整学习策略和努力程度，取得有成效的学习结果，得到胜利感和满意感。 发挥学生学习的主体性、能动性和独立性（被动接受式学习学生的学习是带有客体性、受动性、依靠性）。 让学生带着剧烈的学习爱好和动机主动主动地参加（认知参加、情感参加、行为参加）学习，通过学习活动不断提高元认知实力，找寻适合与自己的学习策略和方法，以取得良好的学习效果。 教学设计要关注并支持学生的自主学习： 注意教学情景设计、给学生自主学习以时间和空间，使学生有参加学习活动的机

43、会，学习指导要重视学生元认知实力的培育与提高；使学生要学、能学、会学、主动地学。 四.老师在课程改革的实践中必需不断充溢自我 重新相识老师的角色地位 新课程改革后老师不再是教书的匠人,而应肩负起了解人.培育人的工作. 老师不是学生的主宰,学生也不再老师的工作成果与效果的表征.新课程下老师只是学生学习阶段的激励人.引导者,为学生的学习供应支持.帮助.辅导,帮助学生了解自己的特长.潜能,为学生的发展供应指导. 老师不是教教科书,而是用教科书教:在课堂上老师不单纯是学问的讲解.传授者,是学习活动的设计.组织.指导.调整者. 老师的教学工作:了解学生的学习须要.发展方向和可能性,予以指导.帮助:创设学

44、习情景,供应学习工具;组织学习活动.参加学习过程;倾听学生发言.发问;视察学生的学习活动,赐予帮助和指导。师生要共同创建美妙的有生命力.创建力的 教学生活 努力提高自己的专业水平. 通过新课程的学习,我觉得作为老师必需自觉进行教学反思,发扬继承优秀的教学传统,更新教学理念和教学思想,努力实践.探究,提高自己的课堂教学水平.结合新课程的学习,努力提高自己的化学专业学问.对 STS 的相识水平扩大学问面.提高信息获得.加工和传播水平. 争做学生满足的化学老师:挑战与机遇并存 A.树立新的课程意识，树立新的教化理念。 B.转变教学观念，实施新的教学方式。 C.运用全新评价理念，全面公正地评价学生。

45、D.转变角色，成为学生学习的促进者，引导者。 E.不断充电，更新学问，提高驾驭新课程的实力。人人争做学生满足的化学老师. 总的来说：新课改可以说是对老师的教法和学生的学法的一次变革，是教化的一次革命，一年来，在实施新教材的实践过程中，我们努力在课堂上通过多种形式完成师生角色转变的同时，也大胆地让学生参与到对新教材的评价中来，参与到对老师教法、改革的评价中来，尽管他们的评价有时还显得很无趣，但在学生参加的过程中，不仅还可以提高他们的观赏、审美实力，而且使其思维实力得到升华 第27页 共27页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页第 27 页 共 27 页