2022小学上册数学教学计划.docx

《2022小学上册数学教学计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022小学上册数学教学计划.docx（16页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学上册数学教学计划小学上册数学教学安排3篇日子犹如白驹过隙，为了以后教学质量不断提高，让我们对今后的教学工作做个安排吧。信任大家又在为写教学安排犯愁了吧，以下是我整理的小学上册数学教学安排3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。小学上册数学教学安排 篇1一、学生状况分析：五年级年级大部分学生对数学学习的主动性比较高，能从已有的学问和阅历动身获得学问，抽象思维水平有了肯定的发展. 基础学问驾驭比较坚固，有肯定的学习数学的实力。本班共有学生34人，部分的学生学习看法端正，学习习惯较好，空间观念较强，上课时能主动思索，能够主动，创建性地进行学习。有相当一部分的学生基础学问差, 上课不仔细听讲，不

2、能自觉的完成学习任务,须要老师督促并辅导。针对这些状况，本学年在重点抓好基础学问教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成果。二、教材分析本册教学内容包括，小数乘法，小数除法，简易方程，视察物体，多边形的面积，统计与能性，数学广角和数学综合运用等。小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。在数与代数方面，这一册教材支配了小数乘法、小数除法和简易方程。小数的乘法和除法在实际生活中和数学学习中都有着广泛的应用，是小学生应当驾驭和形成的基础学问和基本技能。这部分内容是在前面学习整数四则运算和小数加、减法的基础上进行教学，接着培育学生

3、小数的四则运算实力。简易方程是小学阶段集中教学代数初步学问的单元，在这一单元里支配了用字母表示数、等式的性质、解简洁的方程、用方程表示等量关系进而解决简洁的实际问题等内容，进一步发展学生的抽象思维实力，提高解决问题的实力。在空间与图形方面，这一册教材支配了视察物体和多边形的面积两个单元。在已有学问和阅历的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经验，能分辨从不同方位看到的物体的形态和相对位置;探究并体会各种图形的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式及公式之间的关系，渗透平移、旋转、转化的数学思想方法，促进学生空间观念的进一步发展。在统计与

4、概率方面，本册教材让学生学习有关可能性和中位数的学问。通过操作与试验，让学生体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，学会求一些事务发生的可能性;在平均数的基础上教学中位数，使学生理解平均数和中位数各自的统计意义、各自的特征和适用范围;进一步体会统计和概率在现实生活中的作用。在用数学解决问题方面，教材一方面结合小数乘法和除法两个单元，教学用所学的乘除法计算学问解决生活中的简洁问题;另一方面，支配了数学广角的教学内容，通过视察、揣测、试验、推理等活动向学生渗透初步的数字编码的数学思想方法，体会运用数字的有规律排列可以使人与人之间的信息交换变得平安、有序、快捷，给人们的生活和工作带来便利，感受数

5、学的魅力。培育学生的符号感，及视察、分析、推理的实力，培育他们探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育数学意识和实践实力。三、教学目标及教学重难点这一册教材的教学目标是，使学生：1、比较娴熟地进行小数乘法和除法的笔算。2、在详细情境中会用字母表示数，理解等式的性质，会用等式的性质解简洁的方程，用方程表示简洁情境中的等量关系并解决问题。3、探究并驾驭平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、能分辨从不同方位看到的

6、物体的形态和相对位置。5、理解中位数的意义，会求数据的中位数。6、体验事务发生的等可能性以及嬉戏规则的公允性，会求一些事务发生的可能性;能对简洁事务发生的可能性作出预料，进一步体会概率在现实生活中的作用。7、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。8、初步了解数字编码的思想方法，培育发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。教学重点：1、小数乘、除法的计算法则，2、小数混合运算的运算依次，3、分析应

7、用题中的数量关系和正确解答应用题的方法。4、平行四边形、梯形和三角形的特征，5、在面积计算公式推导的过程中建立新、旧图形之间的联系，6、渗透转化、对应思想，7、在解决实际问题的.过程中，8、驾驭实际测量的方法。9、用字母表示数的意义。小学上册数学教学安排 篇2一、基本状况分析本班有部分学生学习端正;另一部分学生表现为学习目的不明确，学习不端正，作业常常拖拉甚至不做。从去年的学习表现看，学生的计算的方法与质量有待进一步训练与提高。优等生与后进生的差距明显。故在新学期里，我们在此方面要多下苦功，面对全体学生，全面提高学生的素养，全面提高教化教学质量，为培育更多的四化建设的新型人才而奋斗。二、教学内

8、容本册教学内容分为五大板快：(一)、数与运算。1.其次单元“百分数的应用”。2.第四单元“比的相识”。(二)、空间与图形。1.第一单元“圆”。2.第三单元“图形的变换”。3.第六单元“视察物体”。(三)、统计与概率。第五单元“统计”。(四)、综合应用：数学与体育、生活中的数。(五)、整理与复习。三、教学目标(根据单元依次)第一单元“圆”：1.学生将在这个单元的学习中，结合生活实际，通过视察、操作等活动相识圆及圆的对称性，相识到同一个圆中半径、直径、半径和直径的关系，体会圆的本质特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。2.结合详细情境，通过动手试验、拼摆操作等实践活动，探究并驾驭圆的周长和面积的计

9、算方法，体会“化曲为直”的思想。3.结合观赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用，能用圆规设计简洁的图案，感受图案的美，发展想象力和创建力。4.通过视察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。5.结合详细的情境，体验数学与日常生活亲密相关，能用圆的学问来说明生活中的简洁现象，解决一些简洁的实际问题。6.结合圆周率发展历史的阅读，体会人类对数学学问的不断探究过程，感受数学文化的魅力，激发民族骄傲感，形成对数学的主动情感。其次单元“百分数的应用”：1.学生将在这个单元的学习中，在详细情境中理解“增加百分之几”或“削减百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2.能利用百分数的有关学问或运

10、用方程解决一些实际问题，提高解决实际问题的实力，感受百分数与日常生活的亲密联系。第三单元“图形的变换”：1.学生通过视察、操作、想象，经验一个简洁图形经过平移或旋转制作困难图形的过程，能有条理地表达图形的平移或旋转的变换过程，发展空间观念。2.经验运用平移、旋转或作轴对称图形进行图案设计的过程，能敏捷运用平移、旋转和轴对称在方格纸上设计图案;结合观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。第四单元“比的相识”:1.学生经验从详细情境中抽象出比的过程，理解比的意义及其与除法、分数的关系。2.在实际情境中，体会化简比的必要性，会运用商不变的性质和分数的基本性质化简比。3.能运用比的意义，解决根据肯定

11、的比进行安排的实际问题，进一步体会比的意义，提高解决问题的实力，感受比在生活中的广泛应用。第五单元“统计”：1.学生通过投球嬉戏、两城市降水量等实例，相识复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。2.能依据须要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。3.能读懂简洁的复式统计图，依据统计结果做出简洁的推断和预料，与同伴进行沟通。第六单元“视察物体”：1.学生能正确分辨从不同方向(正面、侧面、上面)视察到的立体图形(5个小正方体组合)的形态，并画出草图。2.能依据从正面、侧面、上面视察到的平面图形还原立体图形(5个正方体组合)，进一步体会从三个方向视察就可以确

12、定立体图形的形态。3.能依据给定的两个方向视察到的平面图形的形态，确定搭成这个立体图形所须要的正方体的数量范围。4.经验分别将眼睛、视线与视察的范围抽象为点、线、区域的过程，感受视察范围随视察点、视察角度的改变而变更，能利用所学的学问说明生活中的一些现象。综合应用：即“数学与体育”、“生活中的数”，促使学生综合运用所学的学问解决某一生活领域的实际问题。教材还支配了“看图找关系”的专题，使学生体会图能直观、清楚、简捷地刻画关系。同时，还在其他详细内容的学习中，支配了某些综合运用学问解决简洁的实际问题的活动。学生在从事这些活动中，将综合运用所学的学问和方法解决实际问题，感受数学在日常生活中的作用;

13、获得一些初步的数学活动阅历和方法，发展解决问题和运用数学进行思索的实力;感受数学学问间的相互联系，体会数学的作用;在与同伴合作和沟通的过程中，发展数学学习的爱好和自信念。整理与复习教材支配了两个整理与复习。整理与复习变更单纯做题的模式，注意发展学生自我反思的意识。每个整理与复习都分成三部分：对所学内容的整理，提出数学问题并尝试解答一些练习题目。“你学到了什么”这个栏目，目的是激励学生对学过的学问进行回顾与反思，能运用列表或采纳其他的形式对所学的主要内容进行简洁的整理。“运用所学的学问提出相关的数学问题，并尝试解决问题”，目的是培育学生提出问题、解决问题的实力;在解决问题过程中加深对所学学问的理

14、解;回顾在学习过程中自己的体会与进步。四、教学措施1.激励学生在现实情境中体验和理解数学2.激励学生独立思索，引导学生自主探究、合作沟通3.重视培育学生的应用意识及初步的提出问题和解决问题的实力。4.创建性地运用教材。小学上册数学教学安排 篇3教学分析：本节课室是学生在学习了多边形面积的基础上进行的一节复习课。本节课通过学生回忆所学过的全部平面图形的面积计算公式的推导过程，巩固学生对计算公式的理解和记忆，并通过图形之间的内在联系构建学问网络图，是学生明白这些图形不是孤立存在的，而是有联系的，在网络图的构建过程中，从单个图形，连成串，再连成片，从而使学问系统化，留给学生一个整体印象，而不是分散的

15、记忆。最终通过由浅入深的练习题，使学生所学的学问得到进一步升华。教学目标 ：1、回忆所学的平面图形的面积推导过程，弄清图形面积之间的内在联系，巩固学生对面积计算公式的理解和记忆。2、通过整理学问网络图进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的实力。3、让学生通过敏捷运用学问解决实际问题，提高不同层次学生解决实际问题的实力。4、体会数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好，以及良好的学习习惯和学习看法。教学重点：通过整理学问网络图进一步发展学生的空间观念，提高学生分析和综合概括的实力。教学难点：通过敏捷运用学问解决实际问题，提高不同层次学生解决实际问题的实力。教法学法：依据本课的教学内容

16、，本课采纳先整理后练习的复习模式 。指导思想：本课的指导思想是发挥学生的主题作用，引导学生自主学习，使不同学生在数学课上得到不同的发展。课标指出：动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式；学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。本课在回忆整理应用的教学环节中，通过老师引导和点拨，提高学生的归纳整理学问的实力，并充分调动了学生的学习主动性，从而提高了学生运用所学的学问解决问题的实力。教学过程：（一）整理和复习1、回忆。课的起先，我让学生回忆学过的平面图形的面积，想到哪个说哪个，给了学生选择的余地，提高学生回答问题的爱好。然后让学生回忆推动过程时，实行了先让同桌沟

17、通的方法，这是因为我分析学生可能会想到不同图形的面积推导公式，为了照看不同层次的学生，让学生能人人动口，提高学生的语言表达实力。2、整理。在整理的过程中，学生边说，我一边用课件演示，空间想象实力强的学生可以闭上眼睛在头脑中演示这个过程，空间想象实力弱的学生，可以借助多媒体来回忆，以便帮助他们更好的理解记忆面积公式。（二）构建学问网络图构建学问网络图是课前我比较担忧的，我不知道学生会把学问网络图构建成什么样子。虽然课上在我的引领下这样比较好限制，但是为了照看不同层次的学生，我把这项工作放在了课前，先让学生在家里整理好，这要就避开了学生之间相互仿照，无法体现特性；再通过课上的回忆让学生自己修改，使

18、学生逐步学会整理归纳的方法；最终同学之间沟通，完善学问网络图。在这个环节，面对学生构建的学问网络图，只要有道理我就会赐予确定，这样才能使学生敢于发表自己的看法，体现个体差异，增加自信念。（三）解决问题在解决问题的过程中，我用了羊村村长领着大家去羊村参观这一情境，充分调动了不同层次学生的学习主动性。要想去羊村参观就得闯关胜利，这三关分别针对不同方面：第一关针对的是我们班的学困生，这些题让他们回答，可以使他们获得胜利的体验，帮助他们树立自信念，提高学习数学的爱好；其次关考验学生是否能敏捷运用面积公式，针对的是中等学生；第三关是对学生在面积计算中常常出现错误的地方进行针对性练习，面对全体学生，以提高

19、做题正确率。闯关胜利后，计算玻璃的面积，是解决实际生活中的问题，让学生体会到数学与生活的联系。这块玻璃是一个组合图形，既可以用分割法计算，又可以用添补法计算，学生自己动手分一分、画一画，用自己的方法计算，充分体现了学生的个体差异。为了帮助学生理解，我制作了课件进行演示，直观形象，针对学困生降低了难度。（四）课堂作业课堂作业的设计也充分考虑到了不同层次的学生，第1题和第题较为简洁，学优生做完后，给出了一道思索题，这道题为学有余力的学生打算。（五）小结今日我们复习了多边形的面积，并利用图形之间的内在联系制作了学问网络图，还运用所学帮助羊村解决了实际问题，在这里懒羊羊代表羊村感谢大家，带给大家一首好

20、听的歌，请大家伴随着歌声下课。总之，我认为要想上好复习课，提高课堂有效性，就应当整体把握教材，实行合适的复习形式，关注学生的个体差异，从教学设计、教学方式、方法，以及练习题的打算等方面都要考虑到不同层次的学生，使学生通过自主参加、合作沟通，不同学生得到不同的发展。真正体现新课标所说的人人学有价值的数学、人人都能获得必需的数学、不同的人在数学上得到不同的发展。【小学上册数学教学安排3篇】本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页