部编版一年级上册语文 《jqx》教学课件.pptx

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1、教学课件教学课件j q xj q x人教部编版 小学语文 一年级上册新新 课课 导导 入入第一节第一节新课导入新课导入 新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 同学们看多么温馨美好的图片呀！小朋友在坐热气球，西瓜长大成熟了，刚刚出壳小鸡在草地上叫，多么有生机的画面呀！有三位拼音宝宝也藏在其中，你想知道是哪些吗？让我们一起来找找吧！整整 体体 感感 知知第二节第二节整体感知整体感知 学习目标学习目标新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业1.学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。2.初步掌握上两点省写规则。3.学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读

2、音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。4.认识两个生字，会读儿歌。整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业小鸡叽叽叫，“j j j”。整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业气球在天上，“q q q”。整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业西瓜熟了，“x x x”。 整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业发音方法： 舌面前部抬起贴紧硬腭前端，然后再将舌面稍稍离开，与硬腭形成一条狭缝，让气流从狭缝里挤出来，声带不颤动。写法： 第一笔写J，第二笔写点，占上中下三格。

3、j 整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业发音方法： q的发音部位、方法跟j大体相同，只是送出的气流较强。写法： 先写左半圆，再写l，占中下两格。q 整体整体感知感知新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业发音方法： 舌面前部抬起靠近硬腭，形成一条狭缝，让气流从中摩擦而出，声带不颤动。写法： x两笔写成,先写,再写/,写在中格。x深深 入入 探探 究究第三节第三节 深入深入探究探究-拼一拼，读一读。拼一拼，读一读。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 j ji x q qi xi 深入深入探究探究-交朋友交朋友新课导入整体感

4、知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 j q x j q x小小有礼貌，见到jqx先脱帽。 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 d j m 积木搭 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 xi q 下棋 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 zi y q 在 一 起 小 黄 鸡， 小 黑 鸡。欢 欢 喜 喜 在 一 起， 刨 刨 土 ， 捉 捉 虫，青 草 地 上 做 游 戏。 xio hung xio hi j j hun hun x x zi y q po po t zhu z

5、huo chng qng co d shng zu yu x 深入深入探究探究-连一连连一连新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 q qi j m x gu xi q 深入深入探究探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业小小真懂礼，出门遇到jqx，脱下帽子行个礼，它呀还是叫小。jqx真淘气，从不和u在一起。要标调找老大，老大不在找o、e，i、u并列标在后。 深入深入探究探究-组词造句组词造句新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业棋下 棋棋 子w x hun xi q 我 喜 欢 下 棋 。 深入深入探究探究-组词造句组词造句新课导入整体

6、感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业鸡鸡 肉小 鸡 xio j zhng d le 小 鸡 长 大 了。 课课 堂堂 小小 结结第四节第四节 同学们，我们今天在拼音王国里收获很多，认识了三个好朋友“j、q、x”,我们还知道了小遇见他们要摘掉帽子。多么奇妙的拼音王国啊，让我们继续寻找更多的好朋友吧！ 课堂小结课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业拓拓 展展 延延 伸伸第五节第五节 拓展拓展延伸延伸-读一读读一读新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业j q x,j q x,三个朋友在一起，蝴蝶母鸡j j j,七个气球q q q,刀切西瓜x x x，大家吃得甜蜜蜜。板板 书书 设设 计计第六节第六节 板书设计板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 j q x jqxj ji jq qi q x xi x 布布 置置 作作 业业第七节第七节布置作业布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业 试着拼读与试着拼读与“j j、q q、x x”相关的音节，在练习本相关的音节，在练习本上写一写，然后小组内进行上写一写，然后小组内进行交流。交流。谢 谢 观 看