2022《灰椋鸟》五年级语文教案.docx

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1、2022灰椋鸟五年级语文教案灰椋鸟五年级语文教案 作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？下面是我收集整理的灰椋鸟五年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 灰椋鸟五年级语文教案1一、教学要求1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像又像、似如”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、教学重点、难点能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。三、教学时间三课时四、教学过程第一课时一、揭示课题1、板书课题：15、灰

2、椋鸟2、点明：灰椋鸟，鸟夫人一种，喜欢群飞，食种子和昆虫。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。（3）标出不理解的词语或句子。2、检查自学情况（1）指名读生字，组词。（2）指名读课文，结合正音，理解词义。偶然：事理上不一定发生而发生的。郁郁葱葱：本课指竹林苍翠茂盛。排空而至：本课指许许多多的灰椋鸟一个挨一个排满了天空飞来了。倾诉：完全说出。栖息：停留，休息。呼朋引伴：呼喊，引导同伴。三、整体感知，理清文章脉络1、自读课文，找出灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，读一读。2、指名读这些句子所在的段落。3、给课文分段，

3、概括课文段意。一（1、2）：写“我”和同伴来到林场，准备观看灰椋鸟归来。二（35）：写灰椋鸟归林时的壮观景象。三（6）：写“我”归来时的感想。四、指导书写，布置练习1、指导书写，完成文后习题2。2、抄写习题3中的词语。第二课时一、讲读第一段1、默读第一段，思考：一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度？2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法？3、“我”和同伴准备在什么地方观看灰椋鸟归来的情景？4、齐读第1、2自然段。二、讲读第二段1、默读本段，思考：（1）这一段主要写了什么？2、讨论：第三自然段：写灰椋鸟开始归林了。第四自然段：写灰椋鸟归林时的情景。第五自然段：写灰椋鸟归林后的情景。3、“我”和同伴来

4、到林场，在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林，当我们忽然发现灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情？（惊喜）4、我们惊喜的心情，特别从哪些词里反映出来？（忽然、翘首遥望）5、指名读，读出“我”和同伴惊喜的心情。6、出示课文第4自然段。（1）默读思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？（时间顺序）（2）这样的顺序体现在这样几组词上：填空：从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_”。从“先回来的鸟”写到“_”。（3）文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的？（4）写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词？“排空而至”是什么意思？用“”画出具体描

5、写“大部队”排空而至的句子。指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的？指导理解“好像又像”句式。7、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠，请同学们用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。（1）指名读。（2）“树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似瀑布落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。”这句话描写了一个什么样的场面？“飞瀑落入深涧”其实写的是什么？“惊涛拍打岸滩”呢？最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。三、指导背诵第二段。帮助学生弄清这一段的层次，再让学生明白第一层的叙述顺序。四、作业背诵课文

6、35。用“好像又像”、“似如”造句。第三课时一、讲读第三段1、指名读第三段，思考：（1）在回来的路上，“我”有哪些感想？（2）为什么说鸟是人类的朋友？2、出示“我”的感想。鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢？（1）“我”的感想包含几层意思？（2）把第二句改为不用问号的句子。（没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。）3、朗读课文最后一段。二、总结课文1、没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。我们先看鸟儿归林的壮观场面

7、，再看林场工人的辛勤劳动。（1）背诵第二段。（2）用自己的话说说鸟儿归林的壮观场面。（3）林场工人辛勤劳动，造了哪些林？2、为什么说鸟儿是人类的朋友，树林是鸟的乐园/（1）再读树林的环境描写，体现适合鸟类生存。（2）我们要热爱鸟类，热爱大自然。三、朗读课文灰椋鸟五年级语文教案2教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、重点学习课文中灰椋鸟归林的情景，体会作者的感情。3、凭借文中语言材料，激起学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点：读通读懂描写灰椋鸟归林时和归林后情景的语句，体会作者的感情。教学过程：一复习导入。1这堂课，我们继续学习灰椋鸟这课文。2你还记得课文主要讲了什么吗？3是呀，周围

8、静得出奇，灰椋鸟归林了。请齐读第三自然段。4你现在最想知道什么呢？（灰椋鸟怎么归林的？）5让我们跟随作者一起去欣赏灰椋鸟归林的场面。二学习第四节。1请同学们速读第四节，边读边思考：灰椋鸟怎么归林的？2交流。3请同学们也来说一说。出示填空（用简要的语言）：灰椋鸟归林了。一开始，_，没有几分钟，_。先回来的鸟_，后到的鸟_。4第四节就是讲了灰椋鸟归林的这几个场面。让我们再来读一读第四节，看看哪些句子所描写的场面给你的感受最深刻？边读边想象画面。5交流：出示“没有几分钟，从头顶飞过。”（1）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读a“排空而至”：你能联系上下文说说“排

9、空而至”的意思？齐读词语。板书：排空而至B“浩浩荡荡”：你看到过什么情景可用“浩浩荡荡”来形容一下？（水、浪、军队）那情景怎样？（气势大、壮观）这浩浩荡荡的灰椋鸟飞过来是一幅什么情景？读词。（2）这景象太壮观了！老师非常想读这段文字，请你们闭上眼睛，再次感受一下，你眼前出现了一个怎样的场面？能不能用自己的话说一说？师范读后，指名说。（3）想不想欣赏一下这么有气势的场面？课件画面。师配音：列队数百米长巨大的椭圆形一批一批浩浩荡荡（结束）这就叫-“排空而至”！（4）你看到了什么？有什么感受？（5）让我们把这种壮观的景象放声朗读出来吧！齐读这段话。还有哪些句子给你的感受很深？“先回来的鸟汇合。”（1

10、）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读（2）鸟儿在林中鸣叫，叫声像什么？A“好像倾诉”什么叫“倾诉”？它们在倾诉什么？（见闻、收获）B“又像呼唤”呼唤谁呢？为什么呼唤？C“应和”谁在应和？（3）女生读句子。（4）如果你就是这些灰椋鸟中的一员，你会和同伴倾诉什么？怎么呼唤？怎么应和？让我们来欣赏一下它们的叫声，边听边想象。（5）请同桌互相练习一下。指名讲。（6）它们的叫声太丰富了，让我们读好这个句子。还有哪些句子给你的感受很深？“一开始，投入刺槐林。”（1）指名读句交流，你感受到什么，从哪些地方感受到的？相机点击词语，理解并朗读“一小群一小群”“盘旋”“陆续”

11、（2）这景象虽没有大部队的壮观，但也够吸引人的，请齐读。6：刚才我们跟随作者看到，仅仅几分钟，灰椋鸟归入了刺槐林，是那么壮观，它们悦耳的叫声又让人感到那么愉快而又亲切。这是一幅多么优美的画面，我们给它起个名字吧。学生起名，评一评，挑选一个，板书：归林图7让我们把这幅“归林图”有感情地朗读一下。三学习第五节。1过渡：晚霞映红了刺槐林和竹林，此时林中的灰椋鸟在干什么呢？2请你（出示）自读第五节，找出你最喜欢哪些写鸟的句子，认真读一读，边读边想像。为什么喜欢？在句子旁边简要写出原因。3交流。“看，这几只刚刚翩翩起舞哇！”（1）指名读句交流，为什么喜欢？相机点击词语，理解并朗读a活泼好动：（哪里体会到

12、的？）点击：刚刚落在又马上飞起。指名读出它们的活泼。B美丽：（哪里体会到的？）（为什么成金红色的了？）点击：“盛装”什么时候穿的？那一定很美丽。“像少女”比喻、拟人，把它读得美些，指名读，齐读。（2）这景象太美了，你能读好吗？指名读。“树林内外天然的俱乐部。”（1）指名读句交流，为什么喜欢？（写出了热闹场面）从哪些词语中感受到的？（百鸟争鸣、呼朋引伴、叽叽啾啾）谁能把这些词读得热热闹闹？板书：百鸟争鸣相机点击词语，理解并朗读.（2）这么热闹的声音，（引读并点击）似-，如-，a似飞瀑落入深涧：“飞瀑落入深涧”是怎样的景象？（哗哗哗、直泻而下、雄伟壮观）说明鸟叫声-？B如惊涛拍打岸滩：“惊涛拍打岸

13、滩”的景象哪儿见过？（哗啦哗啦、汹涌澎湃）说明鸟叫声-？（3）让我们来感受一下这热闹的鸟叫声。播放鸟叫声。感觉怎样？（4）这真是一幅多么热闹的百鸟争鸣图啊！让我们也读得热闹些。齐读。4我们把两段话联系起来，你能说说为什么说树林成了天然的俱乐部？（出示两段话）5是啊，鸟儿们在这儿多快活！读到这儿，我不禁要问，它们怎么会如此热闹？引读：这上万只灰椋鸟是在还是在？我被这喧闹的竟情不自禁地。6请再读末句：“我被这喧闹的竟情不自禁地。”你会欢呼什么？7：这真是鸟的天堂！鸟的乐园！这么一幅喧闹而热烈的图画，我们又该给它起个什么名字呢？板：闹林图四学习第6节，。1今天，我们欣赏到了鸟儿归林的壮观场面，我非常

14、想说（出示）：“鸟是人类的场面呢？”2你能将最后一句反问句改成带句号的句子吗？两种句式表达的效果有什么不同呢？3作者为什么这样说呢？4齐读句子。5：这是作者对林场工人的感谢，也是因人们植树造林、保护鸟类而感到无比欣慰。知道作者是谁？（出示简介）徐秀娟正是有着一颗爱鸟、护鸟的心。她在自然保护区工作期间，不顾自然环境恶劣，在一片夜色笼罩的茫茫滩涂上，为了寻找一只飞散的丹顶鹤，不慎陷入沼泽地，献出了年仅23岁的年轻的生命。为了歌颂、怀念徐秀娟的事迹，艺术家创作了一首歌曲一个真实的故事。（欣赏）让我们永远记住徐秀娟的这句话（学生齐，有感情的朗读）：“鸟是我们人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛

15、勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏到这鸟儿归林的壮观场面呢？”五课外：让我们一起来爱鸟吧。课后请同学们继续阅读有关描写鸟儿的精彩片断，并想象其场面。灰椋鸟五年级语文教案3一、探究感悟，理解发现（一）探究一：归林前：1.师：首先我们来看看灰椋鸟桂林前是怎么样的？请同学们仔细地读课文的第3小节。2.学生交流归林前。指名读第3节。（归林前：周围静得出奇。有许多黑点向这边移动）3.小结归纳：（板书：归林前：静得出奇）归林中：师：那灰椋鸟归林时又是怎样的呢？请同学默读第4小节，圈出关键的词，体会一下灰椋鸟归林时有什么特点。读后交流，教师点拨并相机指导朗读：1.“一开始还是一小群一小群地飞

16、过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”（1）用动作理解“盘旋”；联系上下文理解“陆续”；（2）重点解读：投入。理解灰椋鸟对刺槐林的感情。（3）相机指导朗读。2.“没有几分钟，大部队便排空而至浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”（1）播放归林视频，师质疑：好看吗？这场面给你什么样的感觉？（2）点击：排空而至。问：这个“排”是什么意思？这里的“排”都有“推”的意思。（4）师小结：是呀，这哪里还是一只只鸟儿呢，这分明是一支秩序井然、纪律严明的（大部队）呀！“大部队”为什么加引号？（3）还有哪些词写出了壮观的场面？3.出示：“它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”理解“数百米长”“巨大的

17、椭圆形”“浩浩荡荡”。4过渡：那些先锋队伍回家后干什么呢？后来的大部队又怎样呢？（1）男女生分角色读第四自然段最后一句话。师：（点击“倾诉”）这鸟儿也懂得了倾诉，懂得了交流。找找还有哪些词将灰椋鸟写得人性化了？想象说话：假如此刻你就是那一只可爱的灰椋鸟，你会对伙伴们倾诉什么？又在呼唤什么呢？链接四幅图片，点击鸟声，创设情境说话：（）这几个好伙伴还不愿分开，他们在互相倾诉什么新鲜事儿呢？一只鸟儿说另一只又说（）这位鸟妈妈回到家一眼没看着自己的孩子就慌了神，连忙大声呼唤（二）探究二：归林后过渡：归林前是安静的，归林中是热闹的，那归林后又是怎样的呢？读：自由读第五自然段，边读边想象画面。画：画出作者

18、看到的，或听到的，或想到的。悟：再读读，从你画的句子中，你体会到灰椋鸟归林是怎样的。1.“看，这几只少女在翩翩起舞哇！”师：作者是看到了什么？这是一句比喻句，把什么比做什么？从中你看出归林后是怎样的？2.“树林内外天然的俱乐部。”师：又是一句比喻句，把什么比做什么？还有吗？（刺槐林和竹林比作俱乐部）可想而知作者通过两个比喻，将归林后热闹的场面生动形象地描写出来。师：通过你的朗读展现出这样的热闹。3.“这上万只灰椋鸟竟情不自禁地欢呼起来。”4.师：是呀，这样的场面是喧闹而又热烈的，谁能将这种喧闹热烈读出来，我们来试试。（三）学习第六小节回到开始时的话题，这鸟有什么好看的呢？师小结：这么温馨、和谐

19、的画面真是一种大美呀！师：作者在感慨之余又陷入了沉思：这样美的景色，是哪里来的呢？出示：“在回来的路上，我想：鸟我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?1.指名读。2.一句反问，作者无疑是在提醒我们思考，这样的大美，是谁辛辛苦苦创造出来的？林场工人4.板书并提示“人林鸟”的关系。师：林场工人为灰椋鸟创造了怎样的生态环境？我们一起来读一读。出示：“一天下午，我和同伴来到了林场。下了车便在哪儿等候灰椋鸟归来。”师：正是由于林场工人们的辛勤劳动，鸟儿们才有了现在美好的景象。也正是有了像徐秀娟这样的爱鸟护鸟的卫士，我们和动物才能和谐共处。5. 让我们记住作者徐秀娟的这句话：（齐读）鸟是人类的朋友，树林是

20、鸟的乐园。三、总结板书，点明主题（指板书）如果我们人人都爱鸟护鸟，不仅是鸟，和所有的动物友好相处，我们就到哪儿都能观赏到这或壮观或美好的画面，生活中会处处出现和谐之美。四、布置作业背诵课文三、四、五自然段。五、板书设计：大爱 大美归林前 归林中 归林后和人林灰椋鸟 静得出奇 热闹非凡 喧闹热烈灰椋鸟五年级语文教案4教学要求1、学会本课7个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文35自然段。在老师的指导下的语言训练，会用“好像又像、似如”造句。3、理解课文内容，重点读好灰椋鸟归林时的场面的描写，感受其声势之壮观，理解植树造林的意义，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟

21、类、对大自然的热爱。教学重点、难点读好描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者是如何进行细致的观察，合理的描写的，体会作者表达的思想感情。抓住课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。教学时间二课时第一课时一、教学内容：初读课文二、教学目标：学习掌握课文中出现的生字词语，朗读课文，读熟课文，初步了解课文内容，理清课文的条理，学习课文第一段，了解作者是在什么样的情况下对灰椋鸟产生兴趣的。三、教学过程：一、谈话揭题1、出示灰椋鸟图片你知道这是什么鸟吗?你觉得这鸟这么样?(灰椋鸟实在是一种很普通，很不起眼的小鸟，看起来一点也不漂亮。但是在

22、作者的眼里，它却别有一番趣味，同样给人带来了很多愉快的感受。)2、板书课题：15、灰椋鸟其实作者一开始，也不觉得灰椋鸟有多好看，只是一个偶然的机会，作者看了关于灰椋鸟的电视录象，再也忍不住了，便和同伴来到林场，观赏灰椋鸟归林的情景。这堂课我们就一起跟随着作者去欣赏一番。二、自读课文1、自由轻声地朗读课文，要求：(1)读准生字的字音，认清字形，边读课文，边画出生字新词。查字典或联系上下文理解不懂的词语。(2)把课文读通顺，画出课文中你觉得不理解的词语或句子。(3)边读边想，课文重点写了那些情景?初读课文给你留下了怎样的感受?2、检查自学情况(含课前预习)(1)幻灯出示生字词语，指名读生字词语。并

23、进行词义的质疑。杉树 地毯 槐树 栖息 熟悉 扑棱棱 深涧灰椋鸟 翘首遥望 互相应和郁郁葱葱 排空而至 浩浩荡荡 翩翩起舞 百鸟争鸣 呼朋引伴(2)指名分段朗读课文，课文中的长句很多，指导读好句子。三、初步感知1、交流：初读课文知道课文主要描写了怎样的情景?(灰椋鸟归林时的情景和入林后情景的情景。)2、找出这些描写，读一读，你有什么感受。3、课文除了描写灰椋鸟归林时和归林后的情景，还交待了什么?(交流，尝试给课文分段，并概括课文段意。一(1)：写“我”决定去看看灰椋鸟。二(2-5)：写灰椋鸟归林时的壮观景象。(2-45)三(6)：写“我”归来时的感想。)四、讲读课文第一段1、默读第一段，思考：

24、一开始，“我”对灰椋鸟是什么态度?2、是什么原因使我改变了对灰椋鸟的看法?师：关于灰椋鸟的电视录像，到底放了些什么，课文没有告诉我们，但是我想一定有很能吸引作者的东西，为什么呢?(“再也忍不住了”这个词语中你能体会到当时作者的内心吗?)3、有感情朗读第一段。五、课堂作业1、完成描红，抄写词语。2、找近义词：偶然( ) 等候( ) 翘首遥望( ) 盛大( ) 喧闹( ) 观赏( )第二课时一、教学内容：精读课文二、教学目标：1、讲读课文第二段，通过对课文重点内容的学习，体会作者是怎样按一定的顺序，有条理有重点的细致描写灰椋鸟归林的情景的，感受其壮观读气势。体会作者对灰椋鸟由衷的喜爱之情。2、抓住

25、课文中三个反问句，进行研读体会其表达的效果。了解课文中的一些分号的用法。大致知道分句之间是并列关系。三、教学过程：一、复习1、作者对于灰椋鸟，一开始是怎么看的?“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，有什么好看的呢?”读一读这个句子，你能换一种表达方式吗?“我想，灰椋鸟尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去黑乎乎的，没什么好看的啊。”两个句子，你觉得哪句更能够把作者自己的意思表达出来?2、后来作者却要迫不及待地去看灰椋鸟，那么她看到了怎样的情景呢?二、精读课文第二段1、默读本段，思考：我是在什么时候去林场的?灰椋鸟归林的情景，作者写了三个自然段，你能用自己的话或者小标题概括一下每一段的内容吗

26、?你喜欢那一段所描写的情景?多读几遍，并把你的感受下来。2、讨论：灰椋鸟开始归林浩浩荡荡归林叽叽啾啾联欢。3、在很幽静的林内，等着观看灰椋鸟归林我们看到灰椋鸟开始归林了，这时我们是什么样的心情?(忽然、翘首遥望惊喜!)4、灰椋鸟归林了，作者是按什么顺序来描写灰椋鸟归林这一情景的?(从课文中画出有关的词语理解说明。)填空：从“一开始”写到“几分钟”。从“一小群一小群”写到“_”。从“先回来的鸟”写到“_”。(1)文章是怎样写一开始一小群一小群灰椋鸟归林的?(盘旋、陆续)(2)写“大部队”时，作者用一个词，准确地描绘了灰椋鸟“大部队”归林时的气势，哪个词?(排空而至)“排空而至”是什么意思?用“”

27、画出具体描写“大部队”排空而至的句子。(多媒体出示：一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。指导朗读，把浩浩荡荡的气势读出来。(3)指名读后思考：作者又是怎样写“先回来的鸟”和“后到的鸟”的?指导理解“好像又像”句式。多媒体出示：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女。后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。(和谐而热闹，

28、充满亲情，俨然就是一个大家庭)5、夕阳渐渐西沉，晚霞映红了刺槐林和竹林，天上的鸟越来越少，而灰椋鸟却不愿过早地安眠。“安眠”在这里指什么?读课文第五节，用“”画出描写灰椋鸟不愿过早地安眠的语句。(1)出示：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。朗读。这句话描写了一个什么样的场面?“飞瀑落入深涧”其实写的是什么?“惊涛拍打岸滩”呢?最后指名读，展开想像，体会鸟儿喧闹的场面。(2)在作者的眼里，灰椋鸟曾经是：尖尖的嘴，灰灰的背，远远望去，黑乎乎的，有什么好看的呢?此刻作者眼里的灰椋鸟又是怎样的呢?出示：看，这几只刚刚落在枝头上

29、，那几只又马上扑棱棱地飞起。它们的羽毛全变成金红色的了，多么像穿上盛装的少女在翩翩起舞哇!为什么会有这样的变化呢?(指名朗读。)6、指导背诵第二段。(学生选择自己喜欢的段落尝试背诵。)三、齐读课文第三段1、指名读第三段，思考：(1)在回来的路上，“我”有哪些感想?(2)为什么说鸟是人类的朋友?2、出示：鸟是人类的朋友，树林是鸟的乐园。没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?(1)朗读，讨论：作者的感想中包含着怎样的情感?(爱鸟!感谢林场工人!植树造林是一件多么有意义的事情啊!)(2)把第二句改为不用问号的句子。(没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年

30、大规模的植树造林，我就观赏不到这鸟儿归林的壮观场面。)3、朗读课文最后一段。四、总结课文这篇课文的重点描写了什么?(用自己的话说描述一下群鸟归林的情景。)课文仅仅是在描写灰椋鸟，赞美灰椋鸟吗?没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我们到哪儿去观赏鸟儿归林的壮观场面呢?(可见这是一个人工林场，是林场工人辛勤劳动的成果。林场工人为鸟儿营造了一个生活的乐园，这也正是他们(包括我们)对自然的热爱，对鸟儿的热爱。)五、课堂作业将反问句改成陈述句抄写句子：(自己喜欢的句子)完成课后练习3。(组织讨论，体会观赏和观察的异同点，指导正确用词。)板书设计：26、灰椋鸟一开始 一小群一小群灰椋鸟 归

31、林 几分钟 排空而至 林场 鸟的乐园百鸟争鸣 联欢会爱护鸟类，爱护自然灰椋鸟五年级语文教案5教学目标：凭借具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱，在学的过程中，能找出灰椋鸟归林时和入林后的情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学重、难点：体会体现灰椋鸟归林的壮观的句子。教学用具：课件、图片教学过程：一、导入新课1、导入语：鸟是人类的朋友，它使我们的生活绚丽多彩，老师从家乡云南带来一组图片，请欣赏。生：观看。师：你从图片中看到了什么?生：灰椋鸟。师：你很会观察，有一双锐利的眼睛。2、师生共写课题。3、指名读。评价：读的婉转。齐读。评价：导入自然，评价及时而富有个性。二

32、、读文分析字词，理解文意(展示读书情况，教师及时指导)1、生自由读全文(读准字音，读通句子)2、检查读书情况，教师及时指导点评。例：杉、毯评价：读得流利正确。3、师：想看看“刺槐林”吗?远在天边，近在眼前，看看教材134页插图吧!生：细心观图，然后女生读文字。师：读的很轻巧，“怀”字读正确了，再读自信点会更好，重叠词“郁郁葱葱”也读好了。生：翘(qio)首师：老师要表扬你，你把这个多音字读对了，还有一个读音?生：qio 翘翘板，一二组同学读一读。师：同桌互相读，推荐你同桌读的同学把手举高点。生：有感情的朗读。师：果然名不虚传，慧眼识英雄啊，读得十分自信。评价语言丰富，具有激励性，充分调动了学生

33、学习的兴趣。4、指导“棱”的读写。师：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只有马上扑楞楞地飞起。你觉得这个句子哪个词最难读?生：“扑棱棱”反复练读。师：评价，读得正确，自信。指导书写“棱”字，说说怎么记住它。生：鸟的家园是“木”它们凌晨时飞出家园。师：范写“棱”身正、肩平、背开、足安(强调写字姿势)生：描红。师：巡视(写得工整、漂亮、写字姿势正确)男生：读好“扑棱棱”有力的拍打声。评价：重视难写字的写法与习惯的培养。5、指导“叽叽啾啾”的读法。师：读得再有力些，轻柔点，再热烈点，再响亮点。生：读好带有“叽叽啾啾”词语的这段话。师：什么是“深涧”。生：齐读。6、过渡语刚才，同学们读好了字、词句，思考一

34、下作者对灰椋鸟的感情发生了哪些变化?为什么会有这些变化?默读，标画词语。评价：默读有助于思考，注重读书习惯的培养。三、品读析文、升华感情(精读归林时的场景)(一)交流生：讨厌喜欢，从课文第46自然段知道的。归林时的壮观，从课文第1自然段知道的。生连读：我我们我(46自然段)师：让我们翘首遥望，凝神注视，盼着、等着，灰椋鸟赶快归林吧!(二)课件：“归林情景”14 归林场面5最后 问候场面1、指导、理解“排空而至”采用联想和观察会场人们的方法。2、练读(读出精彩)它们有的有的师生共读“叽叽啾啾”3、归林(拿出手中的鸟让它们归林)创设情境，感受归林之美。贴在图画上，体会“排空而至”的感受。让学生体会

35、做一只“灰椋鸟”，教师配音说文。4、拓展延伸，练习说话(课件)我情不自禁地对同伴说 生：归林壮观、发现美、我很丑，但我很可爱，改变了对灰椋鸟的看法。5、练习读“归林”句子。生：反复读。师：读的深沉，读的有力量，震撼人心。读的动容、动情，还动心呢!生：齐读。过渡自然，语言精练。(三)学习“问候的场面”1、师：你觉得前面的场景是壮观，现在的场景是什么呢?生：和谐、激动。2、创设情景：大鸟会对小鸟说什么?学生扮演，练习说话。培养学生想象和表达的能力。3、渗透写法。(注重了读书结合)师：这样一个温馨、和谐、快乐的场景，作者是用一个什么样的写法写出来的呢?生：比喻。师：为什么这样说?生：不同意，应是想象

36、。师：这就是人与鸟的和谐美，你还认为这里运用了什么写法?生：拟人，更活灵活现。4、读好“问候场景”的句子。5、教师小结，再指导读一遍。四、回顾总结全文课文很长，要学的内容还很多，比如第4、5自然段之间是什么关系，一会儿老师还会带你们继续学习，谢谢大家!感悟：经过反复观摩这节课，我感受到课堂的高效，教师语言的精炼，以及巧妙的引导、点拨，指导学生有读不好到读好，不理解到真正体会到作者的情感等等，都让我为之震撼。特别让我感受深刻的是潘老师确实是学生的引路人，学生确实是学习的主人、我想在今后的教学中，会努力学习，取别人的优点，认真扎实研究课标、教材，多关注学生。争取是我的课堂成为优质而高效的课。五、板

37、书设计25 灰 椋 鸟壮观 和谐想象 拟人灰椋鸟五年级语文教案6一、学习目标1.在正确、流利朗读课文的基础上，进一步有感情地朗读课文第四、五自然段。2.通过灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。3.凭借课文具体的语言材料，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。二、预习学案1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2.初步了解课文大意。(一)我会读灰椋鸟 水杉 郁郁葱葱 翘首仰望 椭圆 互相应和栖息 地毯 翩翩起舞 扑棱棱 深涧 情不自禁呼朋引伴(二)我能行1.正确、流利地朗读课文。给文中的多音字“和”、“翘”标注拼音，读顺文中的长句，难读的段落多读几遍。2.文中

38、描写鸟的句子很多，你最喜欢那些，好好读一读，再说说你喜欢的原因。(三)我质疑在预习过程中，你还有不明白的问题吗?请写在下面。三、导学案1.学会本课生字;正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3-5自然段。2.懂得鸟是人类的朋友，激发学生对大自然的热爱之情。1.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?找出来有感情的读一读，再说说为什么喜欢。2. 细读课文，用笔找出能体会出百鸟归林的“壮观”的词句。3.想像说话：“先回来的鸟后到的鸟”，如果你就是一只归林的灰椋鸟，你会向归来的同伴倾诉些什么见闻和收获?在你欢呼、赞叹之时，你是否想过该感谢谁?学生展示本组的讨论结果，集体交流，教师适当点拨、补充。1.鸟是人类的好朋

39、友，树林是鸟的乐园。那我们小学生应该为此做些什么呢?请你为保护动物设计一条公益用语。2.诗词觅趣：唐诗觅“鸟”请在横线处填上正确的鸟名，使之组成一句完整的唐诗。(1)细雨鱼儿出，微风_斜。(2)草枯_眼疾，雪尽马蹄轻。(3)落霞与孤_齐飞，秋水共长天一色。(4)身无彩_双飞翼，心有灵犀一点通。(5)蓬山此去无多路， _殷勤为探看。四、课堂检测(一)语音世界(读拼音，写词语)u rn shng zhung hu h gu m( ) ( ) ( ) ( )gn rn qng s qio shu yo wng( ) ( ) ( ) h png yn bn q x d tn( ) ( ) ( )(二)

40、巧手连线(把能搭配的词用直线连起来)挑着 箩筐 坚强的 基础挂着 红榜 坚决的 立场贴着 黑板 坚定的 态度栽着 杏树 坚实的 性格(三)能力广角(判断下面的句子，是比喻的句子打“”，不是的打“”)1.一个像干部模样的中年人向我走过来，把我扶起来。( )2.岩石有许多棱角，瀑布经过时作急剧的撞击，便飞花碎玉般乱溅开了。( )3.这时，好像在谁的指挥下，鸟儿们放开歌喉欢快地唱了起来。( )4.工人们愤怒极了，像山洪一样往里冲。( )(四)难不倒我(把反问句改为陈述句)1.没有林场工人的辛勤劳动，没有这几年大规模的植树造林，我到哪儿去观赏这鸟儿归林的壮观场面呢?2.这不是伟大的奇观吗?3.说出的话

41、难道可以不算数?(五)课文传真(阅读下面这段话，完成后面的练习)灰椋鸟开始归林了。一开始还是一小群一小群地飞过来。没过几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形。它们一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。先回来的鸟在林子里不停地鸣叫，好像在互相倾诉着一天的见闻和收获，又好像在呼唤未归的同伴和儿女。后回来的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，急急地寻找自己的栖息处所，与熟悉的伙伴汇合。林中热闹极了，到处可以听到灰椋鸟的叫声。1.仔细想一想，作者站在 观察灰椋鸟的。2.这段话是按 顺序记叙的。用“”把这段话分成两层。3.在这段话中，最后三句话之间是 关系。4.用“”划出作者由眼前的事物展开想象的句子。五、课后作业1. 摘抄课文中10个词语抄写两遍。2.你最喜欢课文中哪些写鸟的句子?把它们积累下来吧。六、板书设