2022年论小学语文阅读教学的有效教学策略.docx

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1、2022年论小学语文阅读教学的有效教学策略 徐贤克 摘 要：随着我国教化的发展，对语文学科越来越重视，在小学语文教学中，阅读占据大量的百分比，阅读也是学生学习的难点，老师也应当重视起小学生阅读实力的培育，让学生驾驭语文阅读的方法，从而培育学生能够拥有良好的语文阅读习惯。 关键词：小学语文;阅读教学;策略 语文是一门综合性与人文性很强的学科，也是其他学科教化的基础。阅读是语文教学的重要部分，也是教学的重难点部分。在新课改的背景下，小学语文阅读教学得到了肯定的发展。新课标指出，语文阅读教学重点应放在文章的理解、体验、思索以及感悟中，让学生通过阅读学习得到丰富的思想与情感，启发学生的思维，促进学生心

2、灵的成长。为此，老师要主动转变教学理念，创新与优化教学形式，通过有效的教化手段激发学生的学习爱好，提高阅读教学的效率，提升学生的阅读水平，从而促进学生语文综合实力的提升与核心素养的发展。 一、小学语文阅读教学现状 首先，学生的学习方式须要得到改进。我国现在的小学语文教学还是比较传统的，大多数都是老师依据学情和教学目标进行讲课，这样学生每天这样上课，会降低学生的学习爱好。语文跟日常生活是相互联系的，学生的生活、学习都离不开语文，这就须要老师在教学上进行创新、变革，改进学生的语文学习方式，增加学生爱好。 其次，老师的专业素养须要提升。我国目前老师在进行教化教学活动中，照旧是实行传统的教学方式，老师

3、对书本上的内容进行讲解，这样就会导致一種状态，老师自顾自地进行讲解，学生枯燥、乏味地听讲，学生和老师之间缺乏沟通、沟通、互动，不利于学生和老师之间的情感养成。与此同时，老师的学习时间也是局限的，他们每天须要备课、讲课，利用下课时间进行自我提升，现在教学内容也比较困难，这就须要老师驾驭更多的语文学问，这样才能让学生了解更多的新学问。 二、小学语文阅读教学的有效教学策略 （一）合理创设教学情境，设计相关问题 在小学语文教学中，老师要抓住小学生心理特点进行教学，老师要不断丰富语文阅读的教学内容，可以依据教学内容设置肯定的情境，从而让阅读教学内容变得鲜活，使语文阅读课堂不再沉闷，从而使学生学习产生动力

4、。在老师进行提问时，也能引发学生的思索，从而培育学生的自主学习意识，使学生提高思维实力。 比如，在教学部编版三年级上册课文卖火柴的小女孩时，老师已经在前面让学生进行小组学习，并结合文章内容发表自己的体会。老师可以依据这篇课文的情境进行提问：多么可怜的小女孩！同学们假如这个小女孩来到中国，来到你们的面前，你们会对她说些什么呢？这时，学生们纷纷表示出了对于小女孩的关切与怜悯。在学生回答之后，老师可以进行总结：老师真的很兴奋，因为我发觉许多同学都是具有爱心的，小女孩知道了肯定会感到快乐的，那么同学们通过这节课我们学习了卖火柴的小女孩这一文章，信任大家通过一节课的学习也驾驭了文章的主旨内容，卖火柴的小

5、女孩在大年夜冻死在街头，小女孩虽然死了，但是嘴角却微笑着，通过擦火柴的美妙幻想与现实生活形成了对比，通过这篇文章表达了对穷苦人民凄惨遭受深刻怜悯，和对当时社会的不满。学生通过老师的总结驾驭文章的主旨，从而能够与文章表达感情产生共鸣，使老师能够完成教学目标。 （二）利用教学协助工具，激发学生学习动机 在语文阅读教学中，为了能够丰富教学内容，老师可以利用多媒体进行协助教学。多媒体能够使书中死板的阅读文字变得生动和鲜活，从而使学生产生爱好。老师可以依据教学内容制作PPT，或者播放视频和动态图片，从而吸引学生的留意力。当学生观看视频之后，老师可以让学生对播放的视频表达自己的想法。老师要擅长利用身边的资

6、源，使多媒体能够在语文阅读教学中发挥最大的作用。 比如，在教学部编版二年级上册第八单元课文纸船和风筝时，老师可以借助多媒体播放这样一个画面：每天早晨，小小的纸船把亲切的问候带给了小熊，每天傍晚，漂亮的风筝把深深的祝愿带给了松鼠，小纸船和风筝让它们成为了好挚友，正值它们沉醉在这华蜜中，但是它们却哭了。通过这个片段的播放，老师可以激励学生们发表自己在看完这段的想法，学生：它们确定是因为吵架了，谁也不理谁了。老师：那么你们以后和自己挚友吵架了你们怎么做啊？只要大家有一颗真诚和宽容的心，就会守护你们彼此的友情。老师在总结之后，可以利用多媒体给学生们播放一首挚友，让学生能够明白只有相互珍惜、有一颗真诚的

7、心，才会交到好挚友。 （三）结合课外相关读物、促进小组合作阅读 小学语文老师应当深化了解学生的喜好，在充分结合教材内容的基础上为学生选择更多适合这一年龄阶段特点并具有肯定教化指导意义的课外阅读材料，不仅补充了学生的学问盲点，同时还针对理论课程进行了延长教学，对开阔学生视野、发展学生的思维实力具有重要的意义。小学语文老师应当为阅读课程设置更多的课时，适当开展小组合作阅读活动以充分体现学生的课堂主体地位。 以守株待兔一课为例，小学语文老师先为学生布置合作学习的任务，独立阅读全文，学习小组自主安排不同成员分别完成生字生词查询、语句段落理解以及中心思想探究等不同任务，最终可以开展角色扮演活动针对经典片

8、段进行重演以增加阅读教学的趣味性，引导学生对故事内容及内涵、作者表达的中心思想等问题进行深刻思索。老师应当对学生合作学习的结果赐予肯定的评价，总结寓言的特点及写作方法，教会学生抓住重点词语了解故事内容，从而提高学生阅读实力。 三、结语 总而言之，阅读是学生获得学问的重要手段，老师要意识到阅读教学的重要性，深化了解学生的阅读学习状况，主动转变教化形式，激发学生的阅读学习爱好，并实行有效的方式提高阅读教学效率，提高学生的阅读实力，提高语文综合实力，使学生渐渐形成适应社会发展的必备品行与实力。 参考文献： 1 振能韦. 小学语文阅读教学中读写结合模式的应用研讨J. 教学方法创新与实践， 2022，

9、4（1）：99. 2 孙建锋. 高品阅读教学的三个层级统编教材小学语文四年级上册扁鹊治病创课例谈J. 老师博览：中旬刊， 2022（3）：3. 3 柳巧玲. 论小学语文中高年级阅读教学随文练笔设计策略J. 中学生作文指导， 2022（7）：1. 猜你喜爱阅读教学小学语文策略基于Moodle平台的语文阅读教学“智能化模式”初探福建基础教化探讨2022-09-10基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究福建基础教化探讨2022-09-10高阶思维介入的中学英语阅读教学福建基础教化探讨2022-05-28“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用福建基础教化探讨2022-05-28刍议小学语文教学创新的策略戏剧之家2022-01-12引导学生自己分析课文新教化时代老师版2022-09-05浅谈小学语文朗读教学的教学技巧将来英才2022-05-12小学语文课堂朗读教学有效性探究新课程上旬2022-03-15Passage Four时代英语高三2022-08-26 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页