2022年幼儿园教师集体备课计划范文.docx

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1、2022幼儿园教师集体备课计划范文常言道,备好课,不肯定能讲好课,因此老师备课必需以自己依此能讲好课为首要前提;下面是有幼儿园老师集体备课安排，欢迎参阅。幼儿园老师集体备课安排范文1一、学习幼儿园工作规程第一章 总 则第一条 为了加强幼儿园的科学管理，提高保育和教化质量，依据中华人民共和国教化法制定本规程。其次条 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼儿实施保育和教化的机构，是基础教化的有机组成部分，是学校教化制度的基础阶段。第三条 幼儿园的任务是：实行保育与教化相结合的凉则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教化，促进其身心和谐发展。幼儿园同时为家长参与工作、学习供应便利条件。第四条 幼儿园适龄

2、幼儿为三周岁至六周岁(或七周岁)。幼儿园一般为三年制，亦可设一年制或两年制的幼儿园。第五条 幼儿园保育和教化的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能协调发展，增加体质，培育良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的爱好。发展幼儿智力，培育正确运用感官和运用语言交往的基本实力，增进对环境的相识，培育有益的爱好和求知欲望，培育初步的动手实力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培育诚恳、自信、好问、友爱、英勇、爱惜公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。培育幼儿初步的感受美和表现美的情趣和实力。第六条 敬重、爱惜幼儿，严禁虐待、卑视、体罚和变相体

3、罚、羞辱幼儿人格等损害幼儿身心健康的行为。第七条 幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。上述形式可分别设置，也可混合设置。第四章 幼儿园教化其次十一条 教化工作的原则是：体、智、德、美诸方面的教化应相互渗透，有机结合。遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注意个体差异，因人施教，引导幼儿特性健康发展。面对全体幼儿，酷爱幼儿，坚持主动激励、启发诱导的正面教化。合理地综合组织各方面的教化内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教化手段的交互作用。创设与教化相适应的良好环境，为幼儿供应活动和表现实力的机会与条件。以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动之中。其次十二条 幼

4、儿一日活动的组织应动静交替，注意幼儿的实践活动，保证幼儿开心的、有益的自由活动。其次十三条 幼儿园日常生活组织，要从实际动身，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一样性和敏捷性的原则，培育幼儿的良好习惯和初步的生活自理实力。其次十四条 幼儿园的教化活动应是有目的、有安排引导幼儿生动、活泼、主动活动的，多种形式的教化过程。教化活动的内容依据教化目的，幼儿的实际水平和爱好，以按部就班为原则，有安排地选择和组织。组织活动应依据不同的教化内容，充分利用四周环境的有利条件，主动发挥幼儿感官作用，敏捷地运用集体或个别活动的形式，为幼儿供应充分活动的机会，注意活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上得到发展。其次

5、十五条 嬉戏是对幼儿进行全面发展教化的重要形式。应依据幼儿的年龄特点选择和指导嬉戏。应因地制宜地为幼儿创设嬉戏条件(时间、空间、材料)。嬉戏应强调多功能和可变性。应充分敬重幼儿选择嬉戏的意愿。激励幼儿制作玩具，依据幼儿的实际阅历和爱好，在嬉戏过程中赐予适当指导。保持开心的心情，促进幼儿实力和特性的全面发展。其次十六条 幼儿园的品德教化应以情感和培育良好行为习惯为主，注意潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。其次十七条 幼儿园应在各项活动的过程中，依据幼儿不同的心理发展水平，注意培育幼儿良好的特性心理品质，尤应留意依据幼儿个体差异，探讨有效的活动形式和方法，不要强求一律。其次十八条

6、幼儿园应当运用全国通用的一般话，招收少数民族幼儿为主的幼儿园可运用当地少数民族通用的语言。其次十九条 幼儿园和小学应亲密联系，相互协作，留意两个阶段教化的相互连接。二、学习并探讨幼小连接课题方案中问题的提出和课题界定一)，问题的提出：1、幼小连接的主体单一2、幼小连接的内容存在片面性，一些地方的幼儿园大班出现严峻的小学化倾向。3、幼小连接的途径单一。4、幼小连接工作的目标不明确。5、幼小连接的评价体系不完善。6、幼小连接的范围只关注幼儿园大班到小学一年级的连接，忽视了幼儿的长远发展。二)，课题的界定：1、幼小连接：是指幼儿园和小学这两个相邻的教化阶段之间在教化上的相互连接。同时为孩子的终身发展

7、打下良好的基础。2，幼小连接的内容：简洁地说就是在幼小连接阶段应当培育孩子哪些方面的实力，以使其适应学校及今后的学习生活。我们认为主要应包括情感、习惯、实力、认知等方面。3，幼小连接的途径：是指实现幼小连接的方法与手段。4，本课题的界定：是指在进行幼儿园和小学这两个相邻的教化阶段之间在教化上的相互连接的实践过程中，对幼小连接的内容和途径及相关问题进行探讨和总结，使幼小连接工作符合幼儿身心发展特点和教化规律，在做好幼小连接工作的同时为幼儿的终身发展打好基础。三、中心发言人探讨教材：1,钟燕: 针对三月份拼音教学,须要相识9分复韵母,驾驭复韵母的发音,写法,拼读.首先,在上学期驾驭单韵母的基础上,

8、明确单韵母和复韵母的不同之处,学习复韵母的发音,写法以及拼读,重点驾驭复韵母的发音特点，借助日常用语学习四声，要求能读准音，认清形，并正确在四线格书写;其次，在教学方法上，以看图认字形，老师示范，学生跟读，同时协作儿歌，嬉戏的多种方式进行教学。2.李琴：每个班都有在个体差异，因人施教。四、探讨: 统一明确幼小连接的独体字。探讨：10以内数的组成的教学：1、应当让幼儿先操作，积累直观阅历。2、幼儿操作的同时进行记录。3、依据记录结果，老师引导幼儿找寻规律一边递增，一边递减。4、设计嬉戏或者丰富的活动帮助幼儿巩固驾驭。幼儿园老师集体备课安排范文2为了深化实行幼儿园教化指导纲要(试行)，结合县教化局

9、有关会议的精神和本园的教学工作安排，我园本学期接着开展老师集体备课活动，以提升老师备课实力，提高幼儿园保教质量。一、预先熟识教材，制定下周活动内容为了让老师更加主动有效地参加到集体备课的互动研讨中，幼儿园要求每位老师提前阅读教材，熟识下周安排表上支配的教学内容;以教材为依托，以主题活动作为轴心，依据本班幼儿特点，提前制定出本班下周的活动内容，形成一日活动的活动链;对详细教学活动进行深化分析，依据本园、本班实际对教材进行分析和调整，并做好记录，以便在集体备课时拿出来探讨。二、以级部为小组，酝酿探讨定方案我园规定每周三下午为语言组集体备课时间，周四下午为数学组集体备课时间。在集体备课活动中，以年级

10、为单位，分为小班年级组、中班年级组和大班年级组，由各年级组长组织，园长、业务园长分头参加各年级组的集体备课活动并进行指导。首先要对上周开展的主题活动做一个简要的回顾，对于教学安排实施中的难点问题进行集体探讨并加以解决，对于好的做法与大家进行阅历共享;其次，老师们把自己预定的周安排(包括晨间活动、区角活动和嬉戏活动)在小组中进行沟通，并说明我为什么这样制定、一日活动的流程是以什么为主线;再次，老师们对详细的教学活动进行剖析，拿出自己的调整方案;最终，针对周安排、一日活动的活动链及详细教学活动的调整，进行集体酝酿探讨，最终统一看法，拿出最佳方案。三、立足本班实际，进行个案的修改每班幼儿都有自己的特

11、点，集体备课后的教案虽然集结了大家的才智，但详细操作要求与方案还是存在差别，且考虑老师个体的须要和自主创新，在集体研讨之后，每位老师还要仔细梳理研讨结果，立足本班实际和自身特长，适当地调整、修改一日活动的活动链与详细教学活动方案，以达到教案与老师教、幼儿学的完备结合。信任集体备课活动的开展会让我们的老师尝到甜头，让教研活动活起来，备课活动更加扎实有序。幼儿园老师集体备课安排范文3随着教化改革的深化，我们越来越相识到提高教学效益不仅须要老师个体的探究摸索，更须要老师群体的才智风暴，只有大做集体备课文章，走集体备课与特性备课相结合的道路，才能为个体的探究供应广袤的才智源泉和创新空间，也才能进一步放

12、大优秀骨干老师的传带幅射功能，才能充分发挥老师群体的才智优势和分工协作的整体效益。为此，我园坚决地推行集体备课与特性备课相结合的备课制度。一、 组织形式：1、由张校长牵头，张红伟老师组织实施;2、教研组长是该组备课的组织者和监督者，本组老师都是集体备课组的成员和责任人，有权利和义务参加和执行备课任务;3、采纳以集体备课为主，特性补充为辅的思路。二、备课要求：1、集体备课必需坚持四定、五备，钻透五点，优化两法。(1)、四定：定时间、定地点、定内容、定发言人。(2)、五备：备目标、备教材、备教法、备学法、备互动。(3)、五点：重点、难点、学问点、实力点、教化点。(4)、两法：老师的教法和学生的学法

13、。2、集体备课时，组长要依据本学期的教学内容，给组员作好分工，确定各主题的中心发言人。参与集体备课的老师要仔细听中心发言人的发言，并主动发表自己的见解，不做与集体备课无关的事情，保证集体备课的质量。3、集体备课要体现课程理念，突出科学性、创建性：学期备课，每位老师在学期起先前，先通览教材，领悟教材意图，整个教材的学问结构和逻辑体系，弄清本年级组各主题分别要完成哪些教学任务以及重点、难点，分清主次，合理支配教学进度。在此基础上备课组探讨确定本学期教学安排。主题备课，是在每个主题教学进行之前的备课，拟出一个主题的教学安排，目的在于从整体动身，明确每一个活动地位和作用，以便更好地突出重点，明确应当培

14、育目标。4、集体备课必需有记录(记录包括说课、评课、课后反思、课件及流程图等)，作为对备课组集体备课考评的重要依据，老师参与集体备课状况作为对老师个人考评的依据。5、老师必需把集体备课中探讨出的结果运用到自己的教学中，努力提高课堂教学质量。6、每一教案后面都要有附栏，运用该集体教案的老师，必需在附栏上补充特性化的设计，不能机械的运用集体教案。三、教学反思：1、每一位老师，在运用了集体教案后，都要仔细反思教学中的得与失，并记录在案;2、在下一次集体探讨时，将反思作为一个特地的内容进行沟通，教研组活动中要有具体的记录，并由该单元的中心发言人把沟通所得整理成文，交教科室存档。四、基本流程：集体备课按

15、备前研讨形成教案探讨补充-实施教学课后反思几个环节进行。1、备前研讨备课前的研讨是集思广益,充分发挥老师个人特长、体现集体才智的重要环节，集体备课前深化的研讨是提高集体备课成效的关键。集体备课前须进行教材内容分析，要从教者、读者、编者的角度作深化的分析;探讨教学重点难点、教学方法、教学过程的设计等。2、形成教案相关内容的中心发言人将集体探讨的看法整理，形成集体备课的教案设计。为减轻老师负担，可以给本组成员每人复印一份有附栏的集体教案。3、探讨补充全组老师仔细领悟主备老师的教案设计意图，毫无保留的提出自己的观点和建议，并在集体教案的基础上补充适合本班学情的特性化设计。4、实施教学各成员利用集体才

16、智和特性特征相结合教案实施教学，关注教学中的亮点和不足。5、课后反思每位老师结合实际教学对该教案的亮点和不足进行仔细反思，并在下一次集体探讨时，将反思作为一个特地的内容进行沟通，并由该内容的中心发言人把沟通所得整理成文，交张红伟老师存档。五、管理措施：1、教科室加强集体备课活动检查，要有详实记录，并定期总结、评比。2、教案附栏中必需有老师特性化的补充设计，假如没有，视为没有备课，按相关奖惩制度执行。3、对与集体备课中，看法不主动主动的老师，年度考核中不能评为优秀。第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页