2022年小学数学骨干教师培训计划.docx

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1、2022小学数学骨干教师培训计划老师职业处在不断改变和发展之中，基础教化课程的改革、素养教化的全面推动、新的教化技术的应用等等都对老师的个人素养、专业技能提出了更高的要求。在这种形势下仔细剖析自己，并结合自己的教学实际、自身特点，参加各类培训。下面是我整理的小学数学骨干老师培训安排，希望对大家有所帮助!小学数学骨干老师培训安排(一)一、指导思想为仔细贯彻教化厅关于大力加强中小学老师培训工作的看法，依据省教化厅关于印发xx年中小学老师省级国内培训项目方案的通知等一系列文件精神，进一步推动我市基础教化队伍建设，现定于暑假期间举办农村小学数学骨干老师培训班对学员进行职业道德、教化理论、学科学问、教学

2、实践等培训，为更好地进行此项工作，特制定本培训方案。二、培训目标通过本期培训，使全体骨干老师的师德修养、专业学问、课堂教学实力得到提升，专业发展意识不断增加，在新课程教学改革中主动探究，大胆实践，努力使他们成为推动教化教学改革的排头兵、带头人，为他们能更好地听从服务于基础教化打下坚实的基础。1.提升师德修养。通过理论学习，榜样示范，增加教书育人的责任感和使命感，进一步提高师德修养。2.丰富专业学问。通过专家引领，沟通研讨等形式增加骨干老师的课改意识和对小学数学课程标准的精确理解和落实。3.提高教科研实力。通过实践指导，使本期骨干老师能更好地驾驭分析教材、提高备课、上课等技能。驾驭教学探讨的基本

3、方法和策略，切实提高撰写教学反思、教学案例、教学论文的水平。三、培训内容和方式(一)培训内容与课程支配依据省厅要求，培训由职业道德、教化理论、学科学问、教学实践、现代技术与教化教学探讨等模块组成。培训内容贴近农村教化改革和老师实际。课程支配为：1.老师职业道德内涵小体验2.数学课程标准理解和教材分析研讨3.课堂教学观摩活动4.教学论文的撰写5.现代教化技术在数学教学中的运用(二)培训方式树立以人为本的培训思想，强调学员和培训者之间的互动，实行同等对话，最大限度地调动参训者的自主学习、自我反思、自主探究的主动性和创建性，提倡参加式、交互式、探究式、沟通式等各种互动培训方式，把培训的全过程作为参训

4、者探讨探讨和落实培训任务的过程。坚持教化理念、教化理论培训与广阔老师的实践反思相结合;坚持集中培训与自学相结合、专题辅导与合作研讨相结合、理论学习与实际应用相结合。1.专题辅导，专家引领。聘请具有先进教化理念，在新课程改革的探讨和实践方面具有肯定造诣的专家、名师及优秀教学能手授课与指导。2.结合实际教学的课例课案分析。充分利用课堂教学的优秀案例进行观摩、点评，进一步领悟课改要求，把握新课程教学特点。3.研讨沟通、相互切磋。引导学员结合自己教化教学实际，沟通探讨，共同探讨，留意充分吸取农村基础教化教学有效的做法和阅历。4.完成规定作业(阶段小结及规定课案或教学设计)，深化相识，提升教学实践实力，

5、巩固培训成果。四、培训详细时间、地点及对象(一)培训时间：xx年7月20日至7月25日，培训总学时为6天48学时。(二)培训地点：xx市委党校学苑宾馆(三)本期幼儿园骨干老师省级培训共177名，对象为县城以下农村幼儿园骨干老师，各县(市、区)详细名额安排见xx市教化局文。五、组织管理和经费(一)本培训基地已成立由校长室牵头，有关培训、教务、后勤、财务等部门及学前教化系部负责人组成的农村小学数学骨干老师省级培训工作领导小组，统一领导培训工作，刘毓航校长任组长。(二)领导小组下设办公室，详细组织实施培训方案，强化质量意识和服务意识，做好日常组织管理、教学管理、学员管理、档案管理、经费管理和后勤保障

6、服务等工作。(三)培训班按每60人一个班编班，每班设班主任，由学校特聘有阅历的优秀老师担当;班内设立班委会，刚好沟通状况，开展活动，协作做好管理和协调工作。(四)选聘优秀师资授课，以专家、教研员和优秀教学能手为主体，并要求授课老师尽量采纳多媒体和研讨反思式教学形式，要熟识并运用参加共享、互动沟通等培训模式，提倡与培训者同等对话，促进理论与实践有机结合。(五)提前打算和统一支配好学员的食宿，严格根据省厅文件标准执行。添置整理好教学所需的设备，打算好培训教材讲义和相关课例光盘、录像，为学员供应良好的培训条件。(六)免费为学员供应所聘请授课专家的讲课演示文稿。(七)培训经费由省教化厅下达，我校将加强

7、培训经费管理，严格执行省教化厅有关文件规定，坚持专款专用原则，切实管好用好培训专项经费。六、考核与结业学员对各门课程均应仔细学习，其中部分课程有考试要求，全部培训内容结束后将由培训基地领导小组组织班主任和工作人员分别从出勤、方案执行两方面进行考核，学员在培训期间所撰写的相识体会、课案将视为考核成果的重要依据。培训结束后，学员应填写xx年江苏省农村小学数学骨干老师培训学员考核鉴定表，一份由培训基地存档，一份报学员所在单位。各地学员的培训成果及出勤等状况，将作为培训后总结的主要内容，并向省教化厅师资处和省老师培训中心照实汇报。方案执行考核成果合格、出勤率符合有关规定，方可结业，颁发xx年江苏省农村

8、小学数学骨干老师省级培训合格证。小学数学骨干老师培训安排(二)依据省教化厅关于印发XX年中小学老师省级国内培训项目方案的通知要求，在xx市教化局人事与师资处统一部署下，结合xx市农村小学语文骨干老师的实际，特制订XX年xx市农村小学数学骨干老师培训方案。一、指导思想以国家教化政策法规为依据，以全日制义务教化数学课程标准(试验稿)及修订看法为指导，坚持针对性、参加性、开放性、探讨性、前瞻性的原则，遵循优秀数学老师的成长规律，努力建设一支具有较高实践实力和创新精神的高素养的小学数学骨干老师队伍，在小学教化教学改革中发挥骨干作用。并通过发挥骨干老师的带动和辐射作用，引领小学老师整体素养的提升。二、培

9、训目标、要求1、通过培训，提升参培老师具师德和人文素养;教书育人并重，为人师表。2、通过培训，组织、引导参培老师深化思索现代教化教学理念，对数学学科和相关领域的学问体系和思想方法有所了解，提升老师的教化教学理论素养，更新教化教学理念。3、通过培训，使参培老师坚持理论与实践相结合的原则，运用现代教化思想，创建性地解决教化教学实践中的问题，能创立自己独特的教学风格，提高老师的业务水平。并能在所在地区发挥示范、辐射作用。4、通过培训，帮助参培老师了解、把握小学教化教学探讨动态，教学中培育擅长思索、视察实力，形成把教化阅历升华为探讨课题的意识，以提高教科研实力。5、通过培训，使参培老师进一步体验、驾驭

10、现代教化信息技术，能娴熟设计、制作数学教学课件，具有搜集、整合教学资源的意识和实力，并能娴熟地运用于实际教学工作中。三、培训对象在日常学校工作和教化教学工作中发挥骨干作用，主动进行教化教学改革探究，能起到示范、引领和辐射作用的农村小学数学骨干老师97名。四、培训时间培训支配在XX年6月 ，为期6天。五、培训内容本次培训内容主题为强化目标意识，提升数学教学效益。详细包括：现代数学教学理论、老师专业化发展、新课程教材研读、课程目标分析及课堂教学设计等。培训详细课程支配见附件。六、培训方式本次培训采纳参加式培训方式，实行集中面授与自主学习相结合、专题讲座与沟通互动相结合、实践反思与专家指导相结合的方

11、式开展培训，1、 集中培训与业余自学相结合。该班集中在校培训6天，课余时间自学自训或小组内合作研习。2、本期研修班采纳参加式培训方式。参培老师分组合作，变自上而下的被动接受式培训为自下而上的合作参加式研修。小组老师是专业学习提高的伙伴，在实践中共同探讨，合作学习，共同成长。七、培训管理(一)管理原则1、自觉遵守培训班的各项规章制度，仔细参与培训，不无故缺课，按时完成培训期间的各项作业和实践内容。2、树立终身教化观，刚好了解本学科及相关学科的发展趋势，学习和汲取新学问、新理论和新方法。3、踊跃参加团队培训活动，主动开展同伴间的沟通、研讨。刚好在学习小组内共享培训收获，开展辐射性培训，努力发挥骨干

12、老师的引领作用。(二)管理组织1.培训工作领导小组组 长：马(系主任)副组长：马(系党总支书记)组 员：潘2.班主任：于3.班委会：培训班开班后，依据学员实际组建。(三)学员管理：根据培训考核与结业管理规定执行。八、培训考核与结业(一)考核原则1、培训班由培训工作领导小组统一进行管理和考评，集中学习均采纳签到制，培训学员要仔细参与每次学习活动，不得随意缺席。缺勤达到总培训学时三分之一的，不予结业。2、培训班采纳参加度考核、教化科研与教学实践成果考核相结合，自评、互评、培训组织方与班委评价相结合的方式进行。对学员学习考核均作出书面鉴定。考核总分为101分，考核结果为75分以上的学员准予结业，90

13、分以上的为优秀。(二)考核细则1.参加度考核(20分)学员必需按时参与每一次培训活动，做到不迟到、不早退，无特别状况不请假;遇有特别状况，须递交书面请假条，由各校校长签署看法，并事先向班主任书面请假。请假半天的由班主任审批，半天以上由培训工作领导小组组长审批。请假1天减1分，迟到或早退4次减1分，无故缺勤1天减2分。学员参加研讨适当加分，发言每次加1分、上课加5分2.成果考核(80分，每项20分)(1)一份内容详实的读书笔记;研读一本教化理论专著或探讨文献，联系自己撰写读书心得(不少于XX字)(2)完成一份完整的教学设计，包括教案、课件、说课稿。依据培训内容，结合教化教学理论及自己教学实际进行

14、反思，撰写教学设计分析报告。(3)要求参培老师完成一篇高质量的教学论文;以课堂视察与诊断为背景，选择一个关注点，撰写一篇探讨论文(不少于xx字)(4)发挥网络资源优势，为老师供应优质教化资源，使其真正成为老师自我研修及自我展示的平台。如建立个人博客网站或开通qq空间，撰写有关课堂教学反思及教化教学的博文或日志，加本期参培老师为博友、好友，持续学习、思索、探讨、资源共享。小学数学骨干老师培训安排(三)为进一步加强合肥市小学数学骨干老师队伍建设，探究老师培训新机制，将全市小学数学老师优质资源转化为培训资源优势，切实提高老师培训的针对性和实效性，依据合肥市中小学幼儿园老师培训工作实施看法(-20xx

15、年)和关于分期分批建立合肥市中小学学科老师培训基地的通知文件精神，制定XX年度工作安排。一、指导思想以合肥市教化局中小学学科培训基地建设看法为指导，以追求新理念、打造新课堂、培育名师、骨干为宗旨，以课程教学改革和骨干老师专业发展的实际需求为导向，注意培训实践取向，针对实际问题解决，突出专业实力提升，着眼老师行为改进，构建老师专业成长共同体，实施导师引领、骨干带动，示范辐射，开展培训活动。二、工作目标通过本年度培训，促使合肥市小学数学骨干老师在师德修养、专业理念、专业学问、业务水平、教化科研等各方面得到显著提升，更好发挥其在本学科中的辐射和引领作用。详细目标如下：1、通过讲座提升学员的师德修养和

16、心理素养，培育乐观心情，远离职业倦怠，把教化责任感内化为一种品质，激发专业发展动力。2、更新学员的教化教学观念，提高专业理论修养，关注学生的学，具备将新课程理念全面落实到教化教学之中的实力，开发和探讨推动学生有效学习的方法和策略。3、提高科研素养，树立教化科研意识，仔细学习和驾驭教化探讨的基本方法和相关的理论学问，提高确立探讨课题、撰写课题报告的实力，由阅历操作型向教化专家型转化。4、通过学员与专家、学员与学员等不同方式的沟通互动，借鉴和探究有效的校本培训研修模式，提高校本研修的指导实力。5、通过读书沟通、网络研修、岗位实践等活动提高运用理论指导教学实践和进行学科教学改革的实力，提炼自己独特的

17、教学风格、教学特色、教学见解，培育示范型、进取型、专家型老师。三、培训项目本年度培训项目，从小学数学骨干老师、学科带头人培训、培训团队老师培训和送培送教三个层面开展扎实有效的老师培训工作。(一)市级骨干老师、学科带头人培训市级骨干老师、学科带头人培训围绕师德修养、专业理念、专业学问、教学实践、课题探讨、网络研修六个模块，分五个阶段(开学典礼暨集中培训、异地培训、实践探讨、在岗研修、成果沟通)开展培训。培训以问题为中心、以案例为载体，开展专题讲座、名师课堂、课例分析、热点研讨、学员论坛、网上研讨、qq互动、实地考察等多种形式组织实施研训活动，帮助提升骨干老师高度的教化责任感;了解和驾驭当前基础教

18、化改革发展的最新动态和趋势;提炼个人独特的教学风格、教学实力、教学见解;提高教化科研实力、培训和指导青年老师的实力，努力成为示范型、进取型、专家型老师。(二)培训基地专家团队的培训1、聘请国内教化方面的知名专家、学者进行教学展示和专题报告。2、由市教化局组织专家团队到外训基地进行异地培训、教化考察。3、围绕专题开展课例研讨、课题研讨，论坛活动。(三)基地名师讲学团送培送教活动以送培送教活动为载体，组织基地名师讲学团把先进的教化思想、教化理念辐射到教化薄弱地区、农村小学，逐步形成优质培训资源，缩小城乡间办学水平的差异。活动的开展以情景式培训为主，开展集中答疑、示范教学、导师点评和沟通研讨等活动，

19、提高农村老师教化教学观念和课堂教学水平，全面提升农村中小学老师队伍的整体素养。四、培训专题结合培训工作中的热点、难点问题，升入开展培训专题的探讨。标准(XX年版)明确提出四基是数学课程与教学的基本目标，即使学生获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础学问、基本技能、基本思想、基本活动阅历。四基可以看做是对学生进行良好数学教化的集中体现，关系到学生的当前学习和长远发展。在不同学段和不同领域的教学活动的总体设计和详细方式的呈现都应当考虑如何突出四基。本次培训将站在关注学生持续发展的角度谛视数学教化，围绕学生四基实力培育的实践探讨专题进行有益的探讨。五、培训方式。在课程内容、时间、途径等方面供

20、应特性化、多样化的选择机会,增加培训的实效性和吸引力。1.课程内容: 以义务教化段学科课程标准(XX年版)小学老师专业标准(试行)为依据，从专业理念与师德、专业学问和专业技能三个维度，坚持师德为先，实力为重，关注学生的学，以学生四基的培育为主线，以教学理念和教学实践的改进为抓手，设置培训内容。2.培训方式：注意培训方式的开放性和多样性。坚持理论与实践相结合、导师引领与自我研修相结合、集中培训与网络研修相结合的原则，运用以案例为支撑的情境学习、以问题为驱动的行动学习以沟通互动为基础的合作学习、以阅历提升为基础的反思学习、以发觉规律为追求的探讨学习五种培训模式，将学思和知行相结合，强化学员的互动参

21、加，增加培训的针对性和时效性。3.教学支撑环境方面：在教学支撑环境方面：在合肥学院远程教化平台设置合肥市小学数学学科培训基地研修主页，充分发挥网络研修的优势，为每个学员建立个人学习空间，实现交互式活动、参加式学习、资源共建共享，将学员的研修成果和体会即时转化开发成培训的动态生成资源。六、培训基地制度与职责(一)培训基地专家指导组安徽省教科院：胡涛合肥市教研室：李萍合肥市老师事务管理中心、合肥学院接着教化学院瑶海区教体局：袁乃玉 傅 京(二)培训基地人员构成及职责1、领衔名师兼基地负责人：陈彪。负责培训基地研修项目，负责确定培训基地培训专题、培训安排方案、组织资源建设，经费的各项支出。2、基地培

22、训专家团队分组状况及职责培训一组： 组长：张海霞 合肥市蚌埠路第三小学组员：李 明 合肥市安庆路第三小学陈家敏 合肥市屯溪路小学陈 昱 肥西县上派学区中心学校李 斌 庐江县盛桥中心小学董飞虹 长丰县双墩中心小学培训二组： 组长：李玲玲 庐阳区教体局教研室组员：马 璇 合肥市南国花园小学郭 梅 合肥市潜山路小学葛余刚 肥东县教体局教研室张享生 肥西县孙集中心校张向林 庐江县矾山中心小学汪 俊 巢湖市团结路小学培训三组： 组长：孙传华 合肥市乐农新村小学组员：朱 军 合肥市新城学校翁莉莉 合肥市蚌埠路第五小学刘志东 长丰县试验小学魏胜生 巢湖市人民路小学汪 涛 庐江县城北小学洪礼伟 肥东撮镇学区中

23、心学校培训四组： 组长：陈 罡 合肥市屯溪路小学组员：王轶敏 合肥市试验学校何金珣 合肥市三十头小学周仁伦 肥东县试验小学徐华明 巢湖市第七中学小学部陶海荣 长丰县岗集小学张大海 肥西县上派中心校各培训组职责：资源建设：依据研修主题，选取各组研修小主题，组织、实施本组研修活动，刚好上传系列研修过程性材料。导师引领：培训团队28位专家分成4个导师组，和组内学员搭建研训共同体。每位学员配备一名导师，建立师徒关系，对学员进行专业指导、答疑解惑，搭建合作共赢的学习平台，对学员的作业进行刚好点评。简报宣扬:组织组内学员每月编制一期活动简报，组内活动刚好报道。总结考核:每期培训，刚好总结本组研修工作(含基

24、本状况、主要做法、阅历体会、问题不足、特色成效、改进方向)，形成总结报告。3、基地办公室：汤代红(主任)、丁婕(副主任)、张安梅、郑玉茹及全体和平东校数学组老师。帮助基地负责人并支配、协调好培训活动场地支配和日常培训事务的组织与协调，负责会议记录、资料打算、支配培训前期调查问卷。4、基地宣扬组：张勇(组长)、蒋广东、雍成、何世明。负责培训基地的图片资料收集、宣扬报道、博客群、qq群、飞信群动态栏目信息的更新与维护，做好基地资源库的建设。5、基地后勤及财务保障组：张虹(组长)、洪迎春(副组长)、携学校总务、办公室人员，帮助基地负责人做好经费的各项支出，图书购买、后勤服务工作。负责学员、专家的食宿、交通支配及管理，(参训学员入住格林豪泰宾馆或者聚贤大酒店，中午就餐在聚贤大酒店)6、骨干老师培训班班主任：雍成(总负责)、王琳、吴珊珊、阮仁芳。负责培训期间的日常管理(含报名工作、考勤、作业收交统计、反馈、学员培训状态反馈等)七、详细工作支配合肥市小学数学学科老师培训基地.5第21页 共21页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页第 21 页 共 21 页