2022年小学语文学科渗透德育工作计划.docx

《2022年小学语文学科渗透德育工作计划.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年小学语文学科渗透德育工作计划.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2022小学语文学科渗透德育工作计划德育作为社会主义精神文明建设的重要组成部分，历来是学校教化的永恒主题，在语文教学中，如何制定德育工作安排?下面是我收集整理的小学语文学科渗透德育工作安排，欢迎阅读。小学语文学科渗透德育工作安排篇一一、指导思想：努力从加强理论学习和实践熬炼两方面入手，系统地学习语文课程标准等教化教学理论，按要求上好每一堂课，不断探究符合学生实际而又能促进其长远发展的教学方法、教学模式，虚心向有阅历的老师请教，不断充溢自己的教学思想，并刚好总结阅历教训，努力提高学生的语文素养。二、培育目标：新课程的培育目标指导我们，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，酷爱社会主义，接着社会主义

2、民主法制意识，遵守国家法律和社会公德;逐步形成正确的世界观，人生观，价值观;具有社会主义责任感，努力为人民服务，要使学天生为有志向、有道德、有文化、有纪律的一代新人。针对学生的德育基础，结合学生的实际开展德育教化。因此在语文学科的教学中，有责任也应有目的地对学生进行思想品德的培育，以期能使学生渐渐形成良好的品性，不断规范自己的行为。三、详细措施：(一)、识字与写字方面。通过各种形式，激发学生对汉字的学习爱好，引导学生养成主动识字的习惯，学会运用字典、词典，熬炼初步的独立识字实力。同时引导学生正确运用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、整齐。(二)、阅读方面。结合学校的文化阅读活动，发动学生多

3、些朗读，规范学生发音，使学生能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。同时引导学生初步学会默读，独立思索，学会对课文中不理解的地方提出疑问，能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。引导学生诵读优秀诗文，留意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文。(三)习作方面。引导学生留心四周事物，乐于书面表达，不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容;尝试在习作中运用自己平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句;依据表达的须要，运用正确的标点符号，能够修改习作中有明显错误的词句;能用简短的书信便

4、条进行书面交际;并且情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐，增加习作的自信念。(四)口语交际。引导学生用一般话与他人交谈，在交谈中能仔细倾听，领悟要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的看法与人商讨。引导学生学会清晰明白地讲解并描述见闻，并说出自己的感受和想法;详细主动地讲解并描述故事，努力用语言感动他人;听人说话能把握主要内容，并能扼要转述。(五)综合性学习引导学生在老师的指导下，自主组织好玩味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作;结合语文学习，视察大自然，视察社会，书面与口头结合表达自己的视察所得;能提出学习和生活中的题目，有目的地搜集资料，共同探讨;在家庭生活、学校生活中，

5、尝试运用语文学问和实力解决简洁题目。三、详细方法：(一)、充分发挥老师在教学中体现的人格魅力。德育过程既是说理、练习的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。老师自身的形象和老师体现出来的一种精神对学生的影响是巨大的，也是干脆的。老师的板书设计、语言的表达、老师的仪表等都可以无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，为了上好一堂语文课，老师做了大量的预备，实行了敏捷多样的教学手段，这样学生不仅学得很开心，而且在心里还会产生一种对老师的钦佩之情，并从老师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。(二)、充分利用教材挖掘德育素材。仔细钻研教材，充分发掘教材中潜藏的德育因素，把

6、德育教化贯串于对学问的分析中。(三)、在教学过程中进行德育渗透。老师在教学过程中，可以实行敏捷多样的教学方法潜移默化的对学生进行德育教化，比如探讨性学习，合作性学习等。可以实行小组合作学习法，学生们一起学习，既要为别人的学习负责，又要为自己的学习负责，学生在既有利于自己又有利于他人条件下进行学习。(四)、利用活动和其他形式进行德育教化。德育渗透不能只局限在课堂上，应与课外学习有机结合，我们可以适当开展一些活动课和主题活动。小学语文学科渗透德育工作安排篇二一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教化能更详细、形象各个学科的学问都在肯定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科学问

7、的内在属性，它们相互融合，相互渗透，脱离了教材，谈品德，德育是空洞的说教;反之，没有德育的教学，智育也是苍白的。因此在详细的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材学科的语文学科而言，这一点更是关键，语文老师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生观赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，驾驭肯定写作技巧的同时，能更详细形象地获得思想教化教学效果。学生在学习中，不单驾驭肯定的语文学习技能，而且在潜移默化中，渐渐确立正确的世界观、人生观。二、在语文教学中，留意激发，培育学生真挚情感，使之成为主动向上的动力，也确保教学中德育渗透取得更大效果

8、。在德育过程中，动之以情，既是小之理的接着，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教化者获得真挚情感，仍是教化胜利的关键，是提高德育渗透效果的保证。在于文学科那些文质兼美的文学作品，即使一块块的情感天地，老师可以通过富有情感的教学，奇妙的教学手段，激发培育学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，主动对学生进行情感教化，激发培育学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，使学生在学习中不单驾驭肯定的语文学问技能，而且得到思想品德熏陶，不断提高自己的道德情操总之，激发学生心底的真挚情感，才会使学生渐渐脱离低级趣味，而产生高尚的情感，形成高尚的道德情操，自觉追求真

9、、善、美，树立远大的目标，并为之而奋斗。三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶教材中德育的内容，不行能像学科学问那样到处明显，它往往是内在的、深层的，个别隐藏的，思想教化是渗透在学科学问的方方面面，与学科学问融二为一，这就要求我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深化挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样须要我们多方面深化挖掘，以提高德育渗透的成效，在语文教学活动中，老师可以通过引导学生观赏文中字、词、句;理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、标点符号的运用，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，应有尽有。共2页，当前第1页12第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页